孫小宏

摘要：在疫情背景下，信息化教學(xué)凸顯出了巨大的能量，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高職院校藝術(shù)欣賞課線上線下的融合式教學(xué)值得思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)欣賞;線上線下;融合

中圖分類號(hào)：G712;J05-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0212-02

一、高職院校實(shí)施藝術(shù)欣賞課的重要意義

1.藝術(shù)欣賞課對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義的，它能夠提高人的藝術(shù)審美能力，拓寬其人生視野，豐富其生命歷程，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的影響不可估量;

2.它是審美、智力、智慧等多方面結(jié)合的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，能陶冶情操促進(jìn)大學(xué)生的身心健康;

3.它能有效的結(jié)合娛樂(lè)與教育的功能促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極的思考和聯(lián)想并有效的完成教育的功能。

從國(guó)家層面來(lái)看，國(guó)家教育部在1998年就頒布了《大力開展高校公共藝術(shù)欣賞課》的紅頭文件，文件里指出：我們的大學(xué)生必須接受藝術(shù)教育的普及和熏陶，我們要切實(shí)不斷的提高和培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和審美能力，同時(shí)還將藝術(shù)欣賞課進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，被分成，電影藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、書法藝術(shù)等八大類，由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視程度。從學(xué)校層面來(lái)看，各級(jí)各類的高職院校積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，在校內(nèi)切實(shí)進(jìn)行藝術(shù)欣賞課的推進(jìn)，組織藝術(shù)類教師進(jìn)行開課。

從家長(zhǎng)層面來(lái)看呢？筆者有機(jī)會(huì)和一些大學(xué)生家長(zhǎng)交流過(guò)，也和一些潛在的大學(xué)生家長(zhǎng)即中學(xué)生家長(zhǎng)交流過(guò)，讓我很意外的是一開口談及學(xué)校的公共藝術(shù)欣賞課，這些家長(zhǎng)都不約而同甚至斬釘截鐵的說(shuō)：“筆者認(rèn)為就是應(yīng)該開”，“挺好的啊”“很重要”，之所以意外是公共藝術(shù)欣賞課原本并不屬丁專業(yè)課、是與未來(lái)就業(yè)關(guān)系并不密切的這么一門公共基礎(chǔ)課，家長(zhǎng)卻很支持，家長(zhǎng)并沒(méi)有用很功利的眼光米看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再來(lái)看看我們學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課的看法：我在本校學(xué)生中對(duì)四個(gè)不同的班級(jí)共計(jì)159人進(jìn)行了有關(guān)藝術(shù)欣賞課的問(wèn)卷調(diào)查，這份調(diào)查問(wèn)卷就這幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查：（1）對(duì)藝術(shù)喜歡與否;（2）學(xué)習(xí)該課程的方式;（3）感興趣的課程內(nèi)容;（4）藝術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。發(fā)放了159份，實(shí)際共收回了150份。通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)欣賞課喜歡的學(xué)生占到了90%之多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣（即理論講解和實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合的內(nèi)容），對(duì)實(shí)踐性、過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式更感興趣，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中遇到的最大的問(wèn)題是不知道如何開展藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)不難看出學(xué)生對(duì)藝術(shù)是熱愛(ài)的，對(duì)藝術(shù)欣賞課是期待的。由此，高職院校藝術(shù)欣賞課不可或缺。

二、目前高職院校藝術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀

承上啟下，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)可藝術(shù)欣賞課程的重要價(jià)值和意義，那么按照這個(gè)邏輯推理下去應(yīng)該得出的結(jié)論是：我們這個(gè)藝術(shù)欣賞課從大環(huán)境到小環(huán)境都很和諧，再到實(shí)施的老師和聽(tīng)課的學(xué)生應(yīng)該是老師教的開心、學(xué)生學(xué)的歡喜，但最終的結(jié)果是不是就是按照這個(gè)邏輯走下去的呢？

我們?cè)賮?lái)看看目前高職院校公共藝術(shù)欣賞課的真實(shí)現(xiàn)狀。從教師方面來(lái)看，各個(gè)學(xué)校的藝術(shù)類老師面對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)生上公共藝術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，師資力量是很有限的，為了更好的利用有限的師資力量，基本上學(xué)校都采用合班課進(jìn)行大班教學(xué)，上大班課老師的管理難度和教學(xué)難度都有不同程度的加大，同時(shí)還要聘請(qǐng)大量的外聘教師進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。學(xué)生方面呢？從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，他們都是很喜歡這門課程的，但是以筆者上諜的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生卻沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)這門課程應(yīng)有的熱愛(ài)程度，雖然在課堂上確實(shí)也觀察到了有一些學(xué)生比較認(rèn)真投入的觀看老師準(zhǔn)備的一些藝術(shù)方面的資料，同時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，這部分同學(xué)也表現(xiàn)的比較好，但是從整個(gè)一學(xué)期的觀察來(lái)看，即便是這一部分比較積極的同學(xué)也很難堅(jiān)持在整個(gè)一學(xué)期的上課周期中保持良好的上課狀態(tài)。把整個(gè)一學(xué)期的諜上完，最后就是學(xué)生和老師兩敗俱傷。學(xué)生覺(jué)得藝術(shù)欣賞課不像自己期待的那么有吸引力，老師覺(jué)得為上課準(zhǔn)備那么多的資料但是卻收效甚微，也是覺(jué)得很疲憊。筆者作為藝術(shù)欣賞課的教師，課后對(duì)以上現(xiàn)狀分析其成因，有以下幾方面原因：

1.教師方面：從教學(xué)方法、手段、形式上看，目前高校教師在進(jìn)行藝術(shù)欣賞課的教學(xué)上基本上都采用教師講授學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)模式，教師講理論、學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的藝術(shù)資料，整個(gè)過(guò)程枯燥、單一，缺乏吸引力。

2.學(xué)生方面：理論能聽(tīng)懂，但是在藝術(shù)欣賞的過(guò)程中缺少實(shí)際參與過(guò)程，這種參與不只是簡(jiǎn)單的坐在座位上聽(tīng)或者看，因此缺少與藝術(shù)作品的共鳴。

3.材料方面：很多時(shí)候選用的藝術(shù)材料年代久遠(yuǎn)，缺乏時(shí)代感，再加上缺乏具體的參與和實(shí)踐的過(guò)程造成與大學(xué)生有很大的距離感，似乎無(wú)法理解其藝術(shù)作品的真正內(nèi)涵。

4.時(shí)間方面：高職院校公共藝術(shù)課課時(shí)有限，要講理論又要藝術(shù)實(shí)踐，從時(shí)間上講就不具備條件，這也是傳統(tǒng)課堂模式無(wú)法改變的原因之一。

筆者進(jìn)行本文章寫作之際正是由丁新冠病毒疫情原因全國(guó)上下開展線上教學(xué)之際，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新形勢(shì)下高職院校藝術(shù)欣賞課如何進(jìn)行、如何開展，都給我們提出了新的要求?，F(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)和課堂相結(jié)合的高職院校藝術(shù)欣賞課程教學(xué)模式相關(guān)論述如下：

1.充分利用以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)、新媒體，構(gòu)建線上教學(xué)新平臺(tái)。在今天這個(gè)科技日新月異的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，君不見(jiàn)：看病就醫(yī)上網(wǎng)、逛超市上網(wǎng)、吃飯點(diǎn)餐上網(wǎng)、投票上網(wǎng)、學(xué)習(xí)上網(wǎng)……我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量逐年增長(zhǎng)，毫不夸張的說(shuō)中國(guó)有多少大學(xué)生就有多少大學(xué)生網(wǎng)民。大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用基本都是無(wú)師自通，因此利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)具備學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)校教師則需構(gòu)建好線上教學(xué)平臺(tái)，例如：制作短小精悍、通俗易懂的慕課、微課，這利于學(xué)生反復(fù)觀看且攜帶方便;還可采用混合式的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)中的視頻進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解，這利丁學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和消化。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們構(gòu)建的教學(xué)資源更多的是要向?qū)W生呈現(xiàn)圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的講義、視音頻結(jié)合的課件、課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。從教師方面來(lái)看，藝術(shù)欣賞課線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建極大的節(jié)省了師資力量，其次教授藝術(shù)欣賞課的教師由丁專業(yè)的限制不可能是既懂音樂(lè)又懂美術(shù)，既知書法又長(zhǎng)戲曲的全能選手，有所長(zhǎng)必有所短，線上教學(xué)更容易統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.高職院校的學(xué)生特點(diǎn)決定了藝術(shù)欣賞課必須進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的改革。因材施教是教育的基本原則之一，這意味著我們開展教育教學(xué)活動(dòng)之前，首先必須認(rèn)識(shí)我們的教育對(duì)象的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教育目標(biāo)，開展高職院校藝術(shù)欣賞課教學(xué)改革也是如此。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生是有一定差別的，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也和普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的差別，職業(yè)教育的特點(diǎn)造就了高職院校的學(xué)生普遍具備動(dòng)手能力強(qiáng)、由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的操作能力強(qiáng)，學(xué)生的普遍情況是實(shí)踐強(qiáng)丁理論，因此我們要遵循高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展藝術(shù)欣賞課。通過(guò)線上課的教學(xué)解決了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等的理論部分，同時(shí)線上課也為我們節(jié)省了教師上課時(shí)間，第二步就是利用線上課節(jié)省出來(lái)的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行線下見(jiàn)面課，實(shí)施藝術(shù)欣賞的實(shí)踐課程，化理論為實(shí)踐，增加實(shí)踐體驗(yàn)課，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程和感受，達(dá)到真正的感受藝術(shù)、靠近藝術(shù)、深刻理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

3.提高教師的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的能力。在高職院校開展藝術(shù)實(shí)踐的課堂教學(xué)，是一項(xiàng)既利于學(xué)生成長(zhǎng)又利丁教師提高自身能力的一件好事，可是如何在高職院校有效的開展藝術(shù)欣賞的實(shí)踐課程還是有待填補(bǔ)的空白，教師需要有一系列的培訓(xùn)提高才能全面勝任此項(xiàng)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，高職院校藝術(shù)欣賞課是一門值得期待的課程，但是在改革的過(guò)程中，除了有教師自己的感悟外，還需要有一系列有效的政策支持該課程的變革以及對(duì)教師各方面技能的培訓(xùn)和提高。

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