王曉燕 包少英

摘 ? 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域普及和快速發(fā)展，因此醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、提高自身的能力，需要將醫(yī)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合在一起，優(yōu)化教學(xué)，整合教育方式，從而幫助醫(yī)學(xué)生提升自身的專業(yè)水平和信息處理的能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 ?信息能力 ?醫(yī)學(xué)專業(yè)教育 ?融合途徑

中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（a）-0241-02

隨著社會(huì)的發(fā)展以及醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)人才不僅需要具備充足的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐技能，還需要具有能夠獲取信息、將信息進(jìn)行分析以及評價(jià)信息的能力。而良好的信息素養(yǎng)是在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成的，是學(xué)生在接受醫(yī)學(xué)教育過程中逐漸養(yǎng)成的。所以醫(yī)學(xué)院校在教育教學(xué)中需要符合時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，將醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和信息能力培養(yǎng)融合在一起，從而培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生信息能力，逐漸適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息化的發(fā)展和需求。

1 ?培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息能力的重要性

進(jìn)行醫(yī)療的有效實(shí)踐以及衛(wèi)生系統(tǒng)的有效管理，可以獲得源源不斷的醫(yī)學(xué)信息以及醫(yī)學(xué)知識(shí)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步為醫(yī)學(xué)教學(xué)以及信息管理和分析帶來了很多方便快捷的工具和手段，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中尋找更多對自身有用的信息并將這些信息進(jìn)行分析、處理。所以醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要對信息技術(shù)有所了解并且將所學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用，這樣才可以在醫(yī)療方面使用信息技術(shù)解決所遇到問題和找到解決對策[1]。根據(jù)相關(guān)要求，醫(yī)學(xué)生在校期間需要做到以下幾點(diǎn)：第一，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以從不一樣的數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)源當(dāng)中對衛(wèi)生和生物醫(yī)學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行搜索、收集和整理以及最后的分析;第二，可以在臨床醫(yī)學(xué)的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中將特定患者的信息數(shù)據(jù)搜索出來;第三，使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助患者進(jìn)行診斷和預(yù)防等，并且可以對患者的健康情況進(jìn)行跟蹤和調(diào)查;第四，掌握信息技術(shù)在運(yùn)用時(shí)候的技巧和運(yùn)用的局限性;第五，在計(jì)算機(jī)當(dāng)中保存醫(yī)療工作的記錄，方便之后的查看以及結(jié)合患者實(shí)際情況分析。所以醫(yī)學(xué)生對獲取信息的能力、分析信息的能力以及轉(zhuǎn)化信息的能力都需要了解和掌握，這樣做的目的主要是為了幫助他們提升自身學(xué)習(xí)能力以及為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果醫(yī)學(xué)生能夠具備較高的信息處理能力，那么必定會(huì)快速的獲取很多醫(yī)院信息以及醫(yī)學(xué)專業(yè)信息，才可以更加有效的投入到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)當(dāng)中，解決其中的問題，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)發(fā)展和創(chuàng)新。

自身能力的形成對于學(xué)生來說都是復(fù)雜的過程，想要培養(yǎng)自身的能力只是依靠幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)是完全不可能深刻把握和了解的，這需要在一定的環(huán)境和實(shí)踐當(dāng)中逐漸的完成以及完善，還需要在解決問題的過程中將積累經(jīng)驗(yàn)變?yōu)樽龊玫淖约?。所以將醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和醫(yī)學(xué)生信息能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中不斷的提出問題，解決問題，培養(yǎng)其解決問題的半段思維的能力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中才適合醫(yī)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程當(dāng)中可以將課堂當(dāng)中師生之間信息傳遞過程的逐漸優(yōu)化，并且改變教學(xué)的信息交流模式，幫助醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化自身的信息意識(shí)從而培養(yǎng)他們信息處理能力。

2 ?醫(yī)學(xué)生信息能力培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合的有效路徑

2.1 改變教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生信息能力提升

對于教學(xué)活動(dòng)來說，需要在進(jìn)行教學(xué)之前定下教學(xué)目標(biāo)，這也是教育最終需要達(dá)到的目的。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將需要教學(xué)的內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)展開設(shè)計(jì)，從而在醫(yī)學(xué)專業(yè)課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息能力的目標(biāo)。在這其中不僅可以幫助學(xué)生掌握教材當(dāng)中所講述的概念、理論以及所呈現(xiàn)的規(guī)律還可以把學(xué)生的能力在其中挖掘出來，從而達(dá)到所定下的教學(xué)目標(biāo)[2]。在設(shè)立目標(biāo)的時(shí)候教師可以設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生提升自身信息能力的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，例如：幫助學(xué)生提升自身發(fā)現(xiàn)和解決信息問題的能力;學(xué)生收集信息以及分析和利用信息的能力還有學(xué)生對于信息主動(dòng)的去研究和探索的能力等，都可以作為教學(xué)目標(biāo)，幫助教師在教學(xué)過程中有目的進(jìn)行教學(xué)，從而在專業(yè)教育中幫助醫(yī)學(xué)生提升自身的信息能力。

2.2 多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力

對于醫(yī)學(xué)來說，不管是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是臨床醫(yī)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及自身技能的掌握，并且生理生化以及病理生理的知識(shí)內(nèi)容對醫(yī)學(xué)生來說也非常的重要，所以在教學(xué)當(dāng)中需要將這些知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程。人體的解剖或者病理的切片以及臨床上經(jīng)常使用的B超和CT等都是在實(shí)踐過程中學(xué)生可以對機(jī)體功能變化過程進(jìn)行了解和記錄的工具。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體來輔助教師教學(xué)，可以將更多生動(dòng)的圖片以及聲音、錄像和視頻展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的感覺，也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。使用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際的聯(lián)合教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性。對于信息技術(shù)來說不光可以為學(xué)生帶來外部的刺激還可以讓醫(yī)學(xué)生在其中獲取相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容，并且將多媒體利用到教學(xué)中可以幫助教師優(yōu)化好各個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力、促進(jìn)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)和完善。最重要的是教師在教學(xué)過程中會(huì)散發(fā)出自身的信息意識(shí)、能力以及信息道德等，對學(xué)生來說都是潛移默化的影響，適合他們培養(yǎng)自身的信息能力。

2.3 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集意識(shí)

隨著我國對于醫(yī)療的不斷重視，很多醫(yī)學(xué)院對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的教育越來越重視，教學(xué)的過程中十分注重醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力、信息能力的培養(yǎng)。很多醫(yī)學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下提升自身的信息能力，來投身學(xué)習(xí)和工作，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。對于教師來說，現(xiàn)階段的教學(xué)不再是書本教材，這樣也不會(huì)局限學(xué)生的知識(shí)獲取和視野。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，從他們的角度和內(nèi)心找到更加適合教學(xué)的教學(xué)體系以及模式。除此之外，教師還可以在日常教學(xué)當(dāng)中和學(xué)生多介紹關(guān)于醫(yī)學(xué)的動(dòng)態(tài)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的意識(shí)[3]。對于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代來說，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展都非?？欤还苁切录夹g(shù)還是新研究很多都在臨床上進(jìn)行使用，但是沒有在教材當(dāng)中體現(xiàn)。所以在教學(xué)當(dāng)中，教師將課本重點(diǎn)知識(shí)講述之后還可以將關(guān)于醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀或者是新技術(shù)介紹給學(xué)生，可以建立網(wǎng)上圖書館方便學(xué)生查閱資料，增加自身的信息需求，從而可以在專業(yè)教育當(dāng)中更好的培養(yǎng)他們的信息能力。

例如在網(wǎng)上圖書館當(dāng)中教師可以推薦一些相關(guān)專業(yè)的書籍、報(bào)道或者是視頻等，在選取的時(shí)候需要注意代表性，將這些作為參考信息交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在這樣的圖書館當(dāng)中印證自己的觀點(diǎn)，將信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。在回到課堂的時(shí)候可以將自身找到的問題提出，學(xué)生和教師一起解決。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不光可以豐富自身的專業(yè)知識(shí)，還可以在教師帶領(lǐng)和幫助下，對信息進(jìn)行搜集、分析和整理，幫助學(xué)生提高信息能力。

3 ?結(jié)語

總而言之，在社會(huì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)不斷增長的背景下，我國迎來了信息技術(shù)時(shí)代，對于醫(yī)學(xué)生來說，培養(yǎng)自身信息能力變得非常重要，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在醫(yī)學(xué)方面越來越普及。所以應(yīng)該將培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息能力和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合在一起，在教育當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過信息的搜集、分析和整理等不斷的完善信息能力，從而得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 居玲英，黃玲，毛良玉.高職高專醫(yī)學(xué)生信息能力培養(yǎng)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（1）：26-28.

[2] 張寧，李秉嚴(yán).高等院校醫(yī)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)與提高[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2018（2）：14-15.

[3] 胡虹，趙文龍.醫(yī)學(xué)研究生信息分析能力培養(yǎng)初探[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2018（3）：80-82.