周凌云

我來到屈原小學(xué)時(shí)，正是課間操時(shí)間，學(xué)生們并沒有做體操，而是在操場(chǎng)上集體朗誦《橘頌》，約七、八十個(gè)孩子，一半站在操場(chǎng)，一半站在操場(chǎng)和教學(xué)樓之間的階梯上。孩子們沒有校服，穿戴不一，但色彩斑斕。一個(gè)學(xué)生拿著話筒，站在臺(tái)階上的旗桿下，領(lǐng)誦。這個(gè)孩子在同齡人中長(zhǎng)得稍高點(diǎn)，形象帥氣。

我站在屈原小學(xué)的教學(xué)樓上遠(yuǎn)眺，屈原廟和那棵高大的黃楝樹清晰可見，陽光撒在一面坡上，明亮、神圣而又溫暖，感覺詩和遠(yuǎn)方都在那里，一個(gè)偉大的詩人誕生于這個(gè)村子，讓我們感到自豪。

一九九四年的屈原小學(xué)，還是土房子，四百多名學(xué)生。一個(gè)偶然的機(jī)緣，學(xué)校徹底變樣了。葛洲壩電廠要在全國(guó)援建三所希望小學(xué)，其中一所就定在屈原的家鄉(xiāng)。這是一份文化情懷，是對(duì)這片土地的厚愛。于是，幾棟歪歪扭扭的土房子建成了高大洋氣的樓房。還配備了現(xiàn)代化的教學(xué)資源：辦公桌椅、書桌和文具、學(xué)生食堂不銹鋼餐桌、電腦信息室、圖書室、閱覽室，圖書，樣樣俱全，學(xué)校還設(shè)立了學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)和園丁教學(xué)獎(jiǎng)等。

學(xué)校的食堂，窗明幾凈，清清爽爽。食堂每天每頓都將挑撿菜樣貯存，以備有關(guān)部門檢驗(yàn)，是否合乎衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。餐廳柜子里，學(xué)生們的餐具擺放有序。

學(xué)生宿舍，被子疊成四方，毛巾色彩各異，一條一條，排列垂掛。一年級(jí)和學(xué)前班的孩子做得稍差一點(diǎn)。清潔衛(wèi)生和一切整理都由學(xué)生自己來做，老師只來檢查。這種整齊化一，也許只在軍隊(duì)才會(huì)看到。我真羨慕現(xiàn)在的孩子，生活在一個(gè)好時(shí)代。我小時(shí)候上學(xué)，沒有這般幸運(yùn)，每天早早起床，去學(xué)校要跑一個(gè)小時(shí)山路，中午也沒有午餐，課堂上常常餓得無精打采，讀書沒有正式課本，學(xué)習(xí)的東西零零碎碎。

良好的習(xí)慣是嚴(yán)格教育和訓(xùn)練出來的。我認(rèn)識(shí)學(xué)校保育員易素文，五十多歲了，瘦瘦的。她的工作是教孩子們學(xué)會(huì)洗臉、洗澡、刷牙，學(xué)穿衣脫衣疊被子，教孩子們把鞋子放整齊，把毛巾掛好。易素文做保育員已十八年了，當(dāng)年哭哭鬧鬧的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大成人，他們回到村里，最想看望的是易老師，這是他們心中永遠(yuǎn)抹不去的形象，是他們共同的媽媽。一個(gè)孩子在最需要愛的時(shí)候，是她給了溫暖。

寄宿制，是偏僻山村特有的辦學(xué)模式。以前，村村有小學(xué)，現(xiàn)在農(nóng)村孩子減少了，幾個(gè)村才有一個(gè)中心小學(xué)。也有的一個(gè)鎮(zhèn)才有一到兩所小學(xué)。交通不便，上學(xué)又遠(yuǎn)，只能讓學(xué)生寄宿，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來說，都是無奈的選擇。

有的家長(zhǎng)把學(xué)生放到學(xué)校寄宿，并不放心，怕委屈了孩子，把山上的家什搬下山，租房陪讀，為孩子做飯、洗衣、陪住，讓孩子感覺有家庭的溫馨。

我向校長(zhǎng)提出想去圖書室和閱覽室看看。

圖書室共有六千多冊(cè)，有些散亂，好像正在清理。各類書都有，但是關(guān)于屈原文化方面的少。全校學(xué)生不多，圖書卻汗牛充棟。只要愿讀，有的是書。不知孩子們是否常常來借。

學(xué)校的課外活動(dòng)也曾搞得紅紅火火。在各年級(jí)中開設(shè)過“楚辭”課，讓低年級(jí)背名句、中年級(jí)背名段、高年級(jí)背名篇，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)講屈原的故事，把屈原的詩改成課本劇，孩子們都爭(zhēng)著扮演屈原。老校長(zhǎng)譚國(guó)粹能作詩會(huì)寫文章，他編屈原的故事，徐宏沂書法底子好，負(fù)責(zé)寫字，郝光舉畫畫不錯(cuò)，做插圖……把屈原的事跡和詩句制成一幅幅掛圖，為了長(zhǎng)久使用，不致?lián)p壞，將掛圖又覆上薄膜，然后將這些張掛圖連綴成長(zhǎng)卷。每當(dāng)課外活動(dòng)，老師們將長(zhǎng)卷抬出來，在校園墻面上鋪排開去，一節(jié)課時(shí)間剛好從頭講到尾。孩子們都喜歡這樣的課。了解了屈原、理解了詩句。每個(gè)班每周也輪流去屈原廟聽騷壇詩人徐正端講課。徐正端在屈原小學(xué)教過書，退休后就一直呆在屈原廟，研究屈原，寫詩。

老師們也帶孩子們?nèi)⒂^照面井、讀書洞和玉米三丘。村里的每個(gè)景點(diǎn)，都有屈原的傳說，在現(xiàn)場(chǎng)老師們稍加引導(dǎo)，學(xué)生們就能把故事銘記在心。譚國(guó)粹還將全體老師和學(xué)生帶往葛洲壩電廠參觀，與電廠子弟學(xué)校一起開展教學(xué)活動(dòng)，讓農(nóng)村和城里的孩子手拉手，農(nóng)村的孩子講屈原的故事、背屈原的詩句，講農(nóng)村生活的艱難，城里的孩子講城里的見聞，說一些讓農(nóng)村孩子感到新奇的事情，相互都學(xué)到了東西。

譚國(guó)粹的父親曾是這所學(xué)生的老師，父親教了三十多年的書，退休那年，譚國(guó)粹便走進(jìn)了屈原小學(xué)，接過了父親的粉筆頭兒。如今，譚國(guó)粹快到退休年齡，從校長(zhǎng)的位置上退下已有幾年了，只教一門課，一天也只講一節(jié)課，感到輕松，也有了讀書的時(shí)間。他說，他研究戰(zhàn)國(guó)的歷史，也把《楚辭》放在手邊，讀讀背背，對(duì)于屈原和那個(gè)時(shí)代研究不深，但要盡多的掌握一些，多學(xué)一點(diǎn)，就能多向?qū)W生灌輸一些。

我翻了翻他的讀書筆記，紅墨水、藍(lán)墨水抄錄得滿滿的，都是關(guān)于屈原以及詩詞格律等有關(guān)的知識(shí)。他還參照別人翻譯《楚辭》的內(nèi)容，把艱深的屈原翻譯成通俗易懂的詩句。

其中有一首他寫的詩：

端陽小雨綿綿降

故里溪流嘩嘩響

詩人墨客皆拭淚

悼念戰(zhàn)國(guó)好棟梁

詩讀起來平平，但表達(dá)的感情深深。

我離開學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們稚嫩的聲音，朗誦《橘頌》的詩句，還留在我耳邊。

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