摘 要：校園文化標志是學校發(fā)展歷史的印記體現(xiàn)，開展校園文化標志征集，是弘揚校園文化精神、落實立德樹人根本任務的一項有益舉措。本文擬就校園文化標志征集建檔工作的意義、內(nèi)容、方式以及價值實現(xiàn)路徑等進行探討，以引起社會對此項工作的關注和重視。

關鍵詞：校園文化;標志;檔案;征集

近年來，合肥市檔案館聯(lián)合市教育局開展了中小學校校園文化標志征集工作，對全市中小學校（含職業(yè)學校）的?；?、校旗、校歌、校訓等校園文化標志檔案進行征集進館。筆者認為，校園文化標志檔案征集工作的開展，有利于更好地記錄和保存中小學校的發(fā)展歷程，是落實新時代立德樹人根本任務，進一步推動學校文化建設的一項有益舉措，同時也是豐富館藏資源，建設檔案館愛國主義教育基地的一個重要途徑。本文擬從校園文化標志征集建檔的意義、內(nèi)容、方式和工作中存在的問題入手，并進一步探討此項工作的價值實現(xiàn)路徑。

1 校園文化標志征集建檔的意義、內(nèi)容和方式

1.1 征集建檔的意義

習近平總書記多次強調(diào)，要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，作為學校辦學的根本任務，要健全立德樹人落實機制，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。學校的歷史，是學校不同時期發(fā)展足跡的記錄，是創(chuàng)立者初心的見證，是學校一代又一代建設者立德樹人的歷史凱歌。而校園文化標志則是學校發(fā)展歷史的集中印記體現(xiàn)，也是校園文化、行為理念以及學校精神的高度統(tǒng)一象征，在學校立德樹人過程中有著其特殊的作用并會產(chǎn)生深遠的影響。因此，開展校園文化標志征集建檔工作，對于傳承和弘揚學校精神，保存和研究校史文化具有十分重要的意義。

1.2 征集建檔的內(nèi)容

校園文化標志包括?；?、校旗、校歌、校訓等。校園文化標志征集建檔的內(nèi)容可以包括?；?、校旗、校歌、校訓的內(nèi)容、釋義和背景，學校概況，辦學理念、思想、目標，學風教風等的文字、圖表、實物、照片、視頻等。不同學校在不同時期可能有不同的校園文化標志，因此，征集內(nèi)容并不局限于當下學校的上述標志內(nèi)容，可以涵蓋學校發(fā)展的所有時期。

1.3 征集建檔的方式

征集建檔工作涉及學校，同時也是一種檔案活動，因此從征集的實施主體來看，建議由地方教育主管部門和檔案部門聯(lián)合開展，面向轄區(qū)內(nèi)中小學校（含職業(yè)學校）和高校進行征集?？梢圆扇〉恼骷绞接校阂皇菬o償征集，即由學校將校園文化標志檔案無償捐獻給地方檔案館，檔案館向?qū)W校頒發(fā)征集證書;二是有償征集，即根據(jù)檔案資料價值由地方檔案館給予學校適當獎勵金額，并頒發(fā)征集證書;三是地方檔案館對特別重要的校園文化標志實物檔案制作仿真件。建檔的方式可以按照征集到的校園文化標志類型進行區(qū)分建檔，建立如文書檔案、實物檔案、聲像檔案、電子檔案等門類的校園文化標志檔案。

2 校園文化標志征集建檔工作中存在的問題

受學校檔案資料的完備程度、相關工作人員的素質(zhì)以及征集方式和建檔方式的合理性等因素的制約，校園文化標志征集建檔工作可能存在以下一些問題：

2.1 檔案資料征集的不均衡

這里有兩種情況：一是由于歷史因素或客觀條件的制約，一些學校檔案資料保存不齊全、不完整，導致學校某些時期某些校園文化標志檔案的缺失，無法提供齊全完整的學校文化標志檔案，這樣可能有些學校提供的檔案標志資源比較豐富，而有些學校則比較簡單甚至沒有。二是受人為因素的影響，由于學校負責此項工作的人員素質(zhì)可能參差不齊，學校和相關人員重視程度高的、工作認真負責的則可能提供比較多的檔案，而重視程度低的、不太在意的則可能馬虎敷衍、草草提供一點了事。

2.2 檔案資料征集的內(nèi)容不豐富

這里也有兩種情況：一是由于采取的征集方式不合理，比如只采取單一的無償征集的方式，沒有綜合采用如有償征集、復制、獎勵等多種方式，從而未能很好地調(diào)動學校和人員的積極性，導致征集到的檔案類型和數(shù)量比較少。二是由于設置的征集內(nèi)容不合理，比如征集的標志類型、時間、范圍等不全面，造成征集到的檔案內(nèi)容和形式比較單一。

2.3 檔案資料征集的作用局限性

由于教育部門和檔案部門對于征集到的檔案沒有進行比較科學規(guī)范的建檔和進行很好的宣傳利用，為征集而征集，從而使得這部分檔案在征集進館后只束之高閣，不能很好地發(fā)揮校園文化標志檔案的作用，也未能很好地體現(xiàn)此項工作的意義。

3 校園文化標志征集建檔工作的價值實現(xiàn)路徑

科學規(guī)劃、合理實施是保證校園文化標志征集建檔工作價值實現(xiàn)的基本路徑。具體來講，要有效利用征集到的檔案，充分體現(xiàn)校園文化標志檔案的價值和意義，筆者認為，可以從以下方面著手考慮：

3.1 建立校園文化標志檔案庫

檔案館將征集到的校園文化標志檔案按學校、內(nèi)容和載體形式進行科學分類，確定整理方法，進行規(guī)范整理和歸檔保存，在對紙質(zhì)檔案數(shù)字化的基礎上建立專門的校園文化標志檔案庫，作為館藏特色檔案資源的一個類型。同時，明確該類別檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計、利用等制度，從而形成長效管理機制。值得一提的是，校園文化標志檔案庫作為一種特色館藏資源，目前在各地館藏中還鮮有涉及，因此筆者相信，該類檔案庫的建立和探索也將對豐富和優(yōu)化館藏，加強檔案資源體系建設起到一定的推動作用。

3.2 編輯校園文化宣傳資料

在對校園文化標志進行規(guī)范建檔的基礎上，檔案館和教育部門可以對該類檔案進行資源挖掘利用，通過匯編整理、分析研究、深度加工等形成地區(qū)校園文化宣傳資料，以紙質(zhì)、電子產(chǎn)品等形式提供給有關單位和個人，特別是可作為廣大師生學習了解校史校情，進行愛校榮校教育的輔助參考資料，使之既為學校師生服務，同時也為地區(qū)素質(zhì)教育宣傳服務。

3.3 舉辦校園文化展覽

檔案館可以單獨舉辦或與教育等部門聯(lián)合舉辦校園文化展覽，精心設計規(guī)劃展覽形式和內(nèi)容，對征集到的校園文化標志檔案進行宣傳展示，并組織師生參觀交流，也可面向社會開放，還可結(jié)合館藏其他檔案開展主題教育，充分發(fā)揮檔案館愛國主義教育基地的功能和作用。

3.4 打造校園文化精神產(chǎn)品

檔案館和學校、教育部門可深挖校園文化標志的內(nèi)涵，通過多種形式進行校園文化的宣傳，比如在傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日等圍繞校訓校歌開展主題征文、講故事演講比賽，組織校歌大家唱、校訓詩朗誦，以及排演歌舞劇、話劇等師生能廣泛參與和喜聞樂見的校園文化活動，同時依托網(wǎng)絡、媒體等平臺擴大宣傳和影響，打造一批校園文化精神產(chǎn)品，充分體現(xiàn)校園文化標志檔案的意義和價值。

參考文獻

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作者簡介

王靜（1976-），女，漢，重慶市，副研究館員，教育碩士，大學本科，研究方向：檔案管理。