郭海艷

【摘要】新課程改革中提到了能力培養(yǎng)方面，而閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義，語文閱讀承載著海量的文化閱讀資料。作為語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀的同時，關(guān)注學(xué)生閱讀的審美體驗也是十分重要的，應(yīng)不間斷地跟學(xué)生交流文學(xué)作品的藝術(shù)手法，幫助學(xué)生在樸素閱讀的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀的審美感受，進(jìn)而提升文本閱讀專題的答題能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，形成良性的循環(huán)。本文跟大家探究一下陌生化手法在語文閱讀教學(xué)中的價值。

【關(guān)鍵詞】陌生化手法;語文閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0095-02

陌生化手法，是什克洛夫斯基在《作為手法的藝術(shù)》中提出的，把平時司空見慣的事物以一種異于常規(guī)的形式表現(xiàn)出來，使讀者感到新奇，帶給讀者視覺上的沖擊體驗，是一種藝術(shù)手法。簡單地說，“陌生化手法”是運用這種表現(xiàn)手法，建立在語言文字運用的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，變形文字的一種表現(xiàn)形式。

陌生化手法在高中閱讀教學(xué)中也是常見的，我們今天就列舉《林黛玉進(jìn)賈府》和《子夜》中吳老太爺進(jìn)城來探究一二。我們先來賞析一下（（林黛玉進(jìn)賈府》中的陌生化手法。

1.林黛玉的出身適合完成陌生化的任務(wù)。在（（紅樓夢》中有很多處都是采用陌生化手法，但是對榮國府的介紹，有三個人是最合適的，那就是林黛玉、劉姥姥、薛寶琴。他們有不同的出身，均是榮國府的客人，用陌生人的目光觀察榮國府，對府中的景致、擺設(shè)、禮儀等等進(jìn)行介紹。讀者借助一個貴族女子的目光看賈府的房屋構(gòu)造、人物裝扮、室內(nèi)擺設(shè)，因其文化修養(yǎng)高雅，方能看出這勛貴之家的物品的質(zhì)地、材料以及書畫題詞的意蘊。閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考，除了黛玉的出身、文化修養(yǎng)之外，作者借黛玉之眼有何好處？簡單地比較一下，如果換另一個主人公，從賈寶玉的角度呢？這兩人的出身、文化修養(yǎng)旗鼓相當(dāng)，藝術(shù)效果卻是不一樣的，熟視無睹是人們的素常心理，因而他不會為讀者詳細(xì)介紹自家的環(huán)境人物，那么作為讀者的我們，從寶玉眼中是不會有強烈新鮮感的沖擊力的。

2.林黛玉與賈府的關(guān)系適合完成陌生化的任務(wù)。如何讓讀者在開篇就對賈府上下眾多人物關(guān)系有一個基本掌握呢？林黛玉這個客人的身份是非同一般的，賈母的外孫女，喪母來此居住，幾乎就是賈府的一員了。由此她可以登堂入室，也便于讀者對賈府里外有一個全面透徹的了解。黛玉對賈府上下是陌生的，而她相比劉姥姥，又有更多的自由，更廣闊的活動空間。而且黛玉敏感心細(xì)，她善于察言觀色，這里面有很多心理描寫，她見“三春”，特別是對王熙鳳的“未見其人，先聞其聲”的聲勢，她都能帶著讀者敏銳地捕捉到，讀者會和黛玉一樣“納罕”、好奇，能夠創(chuàng)造出閱讀過程中的陌生感和懸念感。作者借由林黛玉的視角不僅帶著讀者對賈府的外在環(huán)境、人物關(guān)系有了一個大致的了解，而且因黛玉剛到賈府，也給了讀者一個全新的體驗，會有特別的閱讀期待，達(dá)到“陌生化”的藝術(shù)效果。

我們再來賞析一下《子夜》中吳老太爺進(jìn)城是如何運用“陌生化”手法并取得獨特藝術(shù)效果的。

1.都市景觀。作者通過昊老太爺?shù)难酃鈦砜矗簾艏t酒綠的夜上海，那些“幾百個亮著燈光的窗洞”;“高聳碧霄的摩天建筑”;“光禿禿的平地拔立的路燈桿”，讓初到上海的老太爺，只能抱著《太上感應(yīng)篇》瑟瑟發(fā)抖。

2.都市男女。吳老太爺一直生活在保守的鄉(xiāng)間，他身邊圍繞的都是傳統(tǒng)的中國婦女的裝扮，而這個夜晚，跟他一起坐在小轎車內(nèi)的二小姐芙芳的薄紗已經(jīng)讓他心生厭惡，不得已轉(zhuǎn)到車窗外，又看到黃包車上的時裝少婦，“半裸體的亮紗坎肩”，“翹起了赤裸的一只白腿”，讓他渾身發(fā)抖，瞬間就聯(lián)想到“萬惡淫為首”。

作者通過第一次到上海的封建老太爺?shù)难酃鈦韺憣ι虾５哪吧校@個選擇是有技巧性的，三十年前吳老太爺還是個“維新黨”，二十五年前習(xí)武騎馬跌傷了腿，他就不曾跨出他的書齋半步，二十五年來，除了《太上感應(yīng)篇》，他不曾看過任何書報。那么作者寫吳老太爺初到上海，既能通過他的眼晴來呈現(xiàn)上海資本主義社會的繁華景象，又能呈現(xiàn)他保守頑固的封建大家長的形象，其沖突強烈，能給讀者帶來鮮明又獨特的感受。陌生化視角作為小說敘事手法，已經(jīng)得到了越來越多人的探討，無論是林黛玉還是吳老太爺，他們都帶著新奇、陌生的視角來看初到的陌生之地，而這里，又帶著人物本身的學(xué)識、價值觀等特有的審視角度，這樣的結(jié)合，必然會給讀者帶來新奇的感受，引發(fā)閱讀的興趣。

藝術(shù)作品總是追求新穎、獨特，才能不淪為庸常。而我們的閱讀教學(xué)課堂也需要不斷更新，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更要引領(lǐng)學(xué)生掌握藝術(shù)手法，總結(jié)閱讀中的審美體驗。如此一來，我們才能保證閱讀教學(xué)的有效性。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題“新高考背景下‘六年一貫制培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展”（課題立項批準(zhǔn)號：FJJKXB18-414）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰，馬麗麗，姚麗梅.試論文學(xué)作品中“陌生化”手法的價值和實現(xiàn)途徑[J].青年文學(xué)家2015（35）.

[2]徐睿形.《城南舊事》敘事的陌生化[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2014（5）.

（責(zé)編 侯芳）