徐自紅

【摘要】多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡新穎、有趣的心理需求的。多媒體的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還有其圖文并茂的呈現(xiàn)方式與運(yùn)用模式，能最大限度地使抽象的知識(shí)更加直觀、簡單、生動(dòng)，還能突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解知識(shí)，更能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0174-02

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于條件的限制，教師的教學(xué)只能依賴教材、黑板、粉筆，還有不斷的講解。這種教學(xué)方法，雖然教師費(fèi)了很多心思和時(shí)間，可是由于傳授方法的局限，限制了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對一些知識(shí)的掌握不太明了，不太透徹，這勢必會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的效率。而在當(dāng)下這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師在教學(xué)中可以融入多媒體技術(shù)，不用完全依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑講解完成教學(xué)?？梢杂枚嗝襟w的圖文并茂，聲音、視頻等精彩的呈現(xiàn)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、簡單、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。更何況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體，不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇與熱情，使學(xué)生能更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，也能在一定程度上改變學(xué)生固有、死板的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味，更有效率。同時(shí)，也能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、趣味教學(xué)，活躍課堂氣氛

對于六到十二三歲的小學(xué)生來說，教學(xué)方法的有趣和新穎要比內(nèi)容的精彩更能吸引他們的注意，更能保證他們學(xué)習(xí)的有效性。因?yàn)?，有趣能夠激發(fā)他們的興趣，也能淡化枯燥的學(xué)習(xí)過程，淡化數(shù)學(xué)本身的單一，使學(xué)生能自覺地投入學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。我們知道，過去因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，思想觀念的左右，教師的教學(xué)方法死板、單一、枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也陷入了枯燥、乏味的模式中，導(dǎo)致興趣不高，教學(xué)效率低下。而今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師只要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和認(rèn)知理念，就可以在教學(xué)中采用先進(jìn)的信息技術(shù)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、充滿趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加多姿多彩，甚至他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂、有意思的事情。比如，一年級上《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖片上的動(dòng)物、花朵和小樹還有游戲的小朋友等，各有幾個(gè)？小學(xué)生本來就對比較鮮艷的顏色感興趣，再加上動(dòng)態(tài)的圖片，還有圖片上那些鮮活的動(dòng)物、植物、人物的豐富表情等，會(huì)把學(xué)生的注意牢牢地吸引在課堂上，他們積極地嘗試數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)熱情高漲，質(zhì)量自然就高。如此，教師既檢驗(yàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念以及數(shù)數(shù)的能力和基礎(chǔ)，也活躍了教學(xué)氣氛，使學(xué)生一開始就能感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。

二、突出重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，概念性的東西比較多，相對比較簡單，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，再加上小學(xué)生的理解能力不高，勢必會(huì)給教學(xué)帶來一定的難度。尤其是教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，如果教師僅憑講解、分析，講得再精彩，可能有些東西還是無法說清楚、道明白，也沒法讓學(xué)生理解。所以在信息技術(shù)發(fā)展、教學(xué)條件大有改觀的當(dāng)下，教師在教學(xué)中完全可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生剖解知識(shí)，展示知識(shí)形成與發(fā)展的過程，使學(xué)生理解，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，對什么是加法交換律學(xué)生不易理解，如果教師只結(jié)合教材上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，很難讓學(xué)生理解，而且會(huì)讓學(xué)生感到理解上的壓力，產(chǎn)生恐懼、逆反的心理。但如果教師能恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)兩條線段，并把兩條線相割裂的位置用動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演示，使學(xué)生在變換、移動(dòng)兩條線段位置的過程中進(jìn)行觀察。不但能計(jì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條線段的長度總不變，還能理解a+b=b+a加法交換律的計(jì)算方法，既突出了重點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的理解，也達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、靈活施教，強(qiáng)化課堂練習(xí)

在數(shù)學(xué)施教過程中，課堂練習(xí)是教師用來鞏固學(xué)生所學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可缺少的手段。但是過去，由于條件的限制，教師給學(xué)生的課堂練習(xí)不是課后的那些單一題型就是自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出的一些相關(guān)的練習(xí)，雖然有一定的效果，也能在一定程度上達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，但是對于學(xué)生思維的拓展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太多幫助?，F(xiàn)在，教師完全可以在課堂練習(xí)中采用多媒體，靈活施教，在網(wǎng)上給學(xué)生搜集相關(guān)的、有趣的練習(xí)題，也可以用精美的圖片結(jié)合題干等，給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣不但能拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的解題思路和方法，也能強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)還能讓學(xué)生在不同的、新穎的練習(xí)題中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷革新，多媒體已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不可或缺的教學(xué)手段和助手，其顯著作用不僅僅是能趣味教學(xué)，活躍課堂氣氛，還能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解、能靈活施教，強(qiáng)化課堂練習(xí)。新課改理念下的教師，要勤奮鉆研，熟悉教材內(nèi)容，提升自我綜合素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，要了解小學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)、合理地使用多媒體，就能使多媒體發(fā)揮它的作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉秀翠，任洪君.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析和應(yīng)用策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（21）.

（責(zé)編 楊菲）