一、調(diào)查背景

閱讀是人類獲取知識(shí)的主要方法。聽說讀寫四項(xiàng)技能中，閱讀占了很重要的地位，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)英語課外閱讀量提出了要求。開展課外英語閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成自覺自動(dòng)的閱讀意識(shí)，是一種有效提高學(xué)生閱讀能力的工具和途徑。高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)，因此閱讀教學(xué)自然成了高中英語教學(xué)工作中的重中之重。

本次調(diào)查的目的是想了解我校學(xué)生的英語課外閱讀情況，以及在閱讀中存在的一些問題。針對(duì)這些問題，提出一些建設(shè)性意見，以期對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和提高學(xué)生的閱讀能力有所幫助。

二、調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和與學(xué)生面對(duì)面座談的方式，調(diào)查班級(jí)和人群是高一（9）（10）（27）（28）班、高二（3）（4）（21）（22）班、高三（14）（15）（25）（26）班，12個(gè)班共計(jì)710人，其中男生400人，女生310人。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)卷710份，回收700份，回收率98.59%。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生的課外閱讀目的、閱讀素材的選擇、開展課外閱讀是否能夠幫助學(xué)生解決閱讀障礙，以及如何更好地完成、理解考試中閱讀理解題目等。針對(duì)這些調(diào)查問題，問卷中設(shè)置了相關(guān)的題目。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

1. 學(xué)生的閱讀目的分析：本次問卷調(diào)查對(duì)于我校高中學(xué)生英語課外閱讀的目的分析選項(xiàng)和百分比分別是：A老師要求（19%）;B感興趣（70%）;C應(yīng)付考試（52%）;D為了擴(kuò)充知識(shí)或者提高閱讀能力（72%）。從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，目前我校高中生英語課外閱讀的動(dòng)機(jī)主要是為了擴(kuò)充知識(shí)或者提高閱讀能力，其次是感興趣。由此可見，我校高中生英語課外閱讀的自主性、自覺性、主動(dòng)性還是較強(qiáng)的。而選擇應(yīng)付考試的占52%，這個(gè)也說明有一半的學(xué)生課外閱讀是被動(dòng)的，是應(yīng)試教育下的一個(gè)包袱，但還是能感覺到學(xué)生至少是半自主性的。19%的學(xué)生選擇課外閱讀的動(dòng)機(jī)是老師要求的，完全是被動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，這個(gè)比例比較少。當(dāng)然這個(gè)調(diào)查結(jié)果也會(huì)受到學(xué)生對(duì)課外閱讀重要程度的認(rèn)識(shí)的影響。本次調(diào)查中，認(rèn)為課外閱讀非常重要的學(xué)生有14%，認(rèn)為重要的有61%，二者之和為75%。由此可見，不管是出于什么原因和動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)是一致的，態(tài)度是肯定的。這個(gè)對(duì)今后我們開展閱讀教學(xué)和課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。但是從學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀的時(shí)間來看，能堅(jiān)持每天進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占10%，比例很低。本次調(diào)查也顯示了課外作業(yè)太多擠占了學(xué)生大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生壓力太大，負(fù)擔(dān)過重。這也為我們一線教育工作者提供了一個(gè)深思的平臺(tái)和方向。今后該如何更新教育理念并進(jìn)行課程改革，該如何去平衡教學(xué)任務(wù)和開展課外閱讀，這值得我們每個(gè)任課老師去思考。不管是從素質(zhì)教育，還是從單純的提升學(xué)生掌握英語知識(shí)的能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，特別是從加大高中生在課外閱讀時(shí)間角度講都顯得十分必要。

2. 學(xué)生的閱讀材料分析：在本次調(diào)查中，學(xué)生課外閱讀材料的選擇及其百分比分別是：A廣告（25%）;B故事（94%）;C新聞（57%）;D科普（31%）;E議論（24%）;F說明（13%）。通過以上數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，高中生英語課外閱讀的主要內(nèi)容和素材是故事類和新聞?lì)愵}材居多，這些題材倍受學(xué)生青睞。這個(gè)也與課外閱讀動(dòng)機(jī)中70%學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的主要原因是感興趣這個(gè)論斷相映證。而科普性說明文和議論文的占比都不到三分之一，這類題材相對(duì)比較專業(yè)和生僻，也是我們高中閱讀理解中難度比較大的部分，多接觸加強(qiáng)這方面的題材的閱讀，對(duì)高中學(xué)生來說是一種非常好的訓(xùn)練。學(xué)生通過對(duì)這些題材的閱讀，一方面提高了自己的閱讀能力;另外，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生提前接觸到專業(yè)性的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的大學(xué)專業(yè)選擇甚至是職業(yè)生涯的規(guī)劃都能起到一定的積極作用，至少可以在高考專業(yè)選擇中避免胡填瞎報(bào)，毫無目的和方向;避免選擇一些自己不了解或者不喜歡的專業(yè)而后悔不已。通過調(diào)查，我們也可以看出，大部分閱讀材料還是來源于課本（63%），其次是自己購(gòu)買（61%），鑒于高中階段課本知識(shí)的基礎(chǔ)性和學(xué)生的購(gòu)買能力（特別是農(nóng)村學(xué)生），能供給學(xué)生自己閱讀的材料實(shí)在太少，建議學(xué)?；蛏鐣?huì)相關(guān)部門、社會(huì)組織在政策和資金允許的情況下，購(gòu)買部分學(xué)生感興趣的課外閱讀材料，豐富學(xué)校圖書館的課外書籍，以便讓學(xué)生有更多的選擇。

3. 課外閱讀對(duì)考試閱讀理解的作用分析：本次調(diào)查共有12個(gè)班710人參與實(shí)際發(fā)卷710份，回收700份，回收率98.59%，其中59%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)考試閱讀理解是有幫助的;認(rèn)為有一點(diǎn)幫助的人占28%;不知道是不是有幫助的人有13%;沒有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)考試沒有幫助。可以看出，總的來說，學(xué)生都認(rèn)可課外閱讀對(duì)自己考試有幫助。從目前分析閱讀理解的成績(jī)的數(shù)據(jù)來看，對(duì)自己閱讀理解的成績(jī)滿意度學(xué)生只占總數(shù)的4%，滿意的一般和不滿意的分別為55%和41%。由此可見，學(xué)生對(duì)自己閱讀理解的成績(jī)滿意度是不高的，可以說他們認(rèn)為自己在這個(gè)方面還有進(jìn)步空間，仍然需要提高。因此，提倡英語課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生考試成績(jī)來說都具有十分重要的意義。

4. 英語課外閱讀中存在的問題分析：本次問卷數(shù)據(jù)也顯示，大多數(shù)高中學(xué)生（86%）無法進(jìn)行課外閱讀的主要原因是學(xué)校布置太多課外作業(yè)，使他們根本沒有時(shí)間去進(jìn)行英語閱讀;其次為課外閱讀的內(nèi)容和高中生的知識(shí)接觸面有分歧，學(xué)生對(duì)此相對(duì)陌生，選擇這個(gè)原因的人占46%，沒有材料和其他原因均占約三成左右，分別是32%和33%，不感興趣的學(xué)生只占12%。由此可見，課后作業(yè)布置過多對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，最終導(dǎo)致學(xué)生可以支配的時(shí)間太短，在很大程度上影響了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣和時(shí)間，對(duì)學(xué)生增加詞匯和拓寬知識(shí)面產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，更不利于學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀理解考試的成績(jī)不滿意的一個(gè)主要原因。因此也可以從側(cè)面反映目前素質(zhì)教育的進(jìn)程還是較慢，仍需對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革。

四、提高英語課外閱讀能力的幾個(gè)建議

1. 強(qiáng)化課外閱讀方式的訓(xùn)練，提高閱讀水平。依據(jù)高中英語教學(xué)大綱，高中生的閱讀速度應(yīng)達(dá)到每分鐘60—70個(gè)詞，理解正確率達(dá)到70%以上。因此，高中生在掌握一定技巧和方法的前提下要加大限時(shí)、快速閱讀訓(xùn)練。而最有效、高效方法就是在教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)下掌握相關(guān)的閱讀方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和閱讀功效。閱讀中遇到生詞是在所難免的，如果閱讀時(shí)一遇到生詞就停下來，弄懂后再往下讀，必將影響閱讀速度和閱讀的連貫性。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到生僻字，老師則可以教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義的方法或者置之不理，若該詞出現(xiàn)的頻率很高就要查字典核對(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀訓(xùn)練，最關(guān)鍵在于把握文章主題思想的方法和技巧的訓(xùn)練。在閱讀中學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去抓住文脈，把握主題，掌握中心，這種訓(xùn)練要經(jīng)常性開展，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠站在全文的角度進(jìn)行合乎邏輯的辨別和正確判斷。

2. 課外閱讀資料的選擇，擴(kuò)大閱讀范圍。教師要為學(xué)生尋找合適的閱讀書籍，同時(shí)要幫助學(xué)生利用好這些課外書籍，可以從三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)：一、從促進(jìn)高中生的閱讀興趣考慮，選擇貼近學(xué)生生活話題的資料;二、從提升學(xué)生英語閱讀能力考慮，可以選擇從英語閱讀部分考試題型經(jīng)常出現(xiàn)的文本素材著手，如自然環(huán)境、名人傳記、英美文學(xué)、外國(guó)雜志及文學(xué)著作等，以及以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練為主的英文報(bào)刊資料;三、老師要組織好學(xué)生進(jìn)行小組合作，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的作用，在班級(jí)中，可以通過圖書漂流的形式讓學(xué)生彼此分享各自的書籍，這樣就能使資源最大化，達(dá)到做大的利用效果。

3. 課外閱讀興趣的培養(yǎng)，形成閱讀習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與此同時(shí)，教師需要注意的是要把在課堂外英語閱讀變成學(xué)生的一種習(xí)慣和行為，而不是為了完成任務(wù)進(jìn)行被動(dòng)閱讀。這樣學(xué)生才會(huì)把興趣保持下去，讓閱讀形成一種常態(tài)。在高中英語教學(xué)的階段過程中組織一定的英語閱讀比賽、課前五分鐘英語演講、教學(xué)中設(shè)置情景對(duì)白等都是很好的措施和方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有相當(dāng)大的幫助和促進(jìn)作用。

五、結(jié)論和啟示

本次調(diào)查表明，學(xué)生能夠進(jìn)行英語課外閱讀時(shí)間偏少，閱讀素材偏窄，影響學(xué)生課外閱讀的因素眾多等等。高中英語課外閱讀已成為高中英語教育中不可缺少的組成部分，這也是貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)方面。它不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生開闊視野陶冶情操，同時(shí)在很大程度上促進(jìn)了高中英語教育的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。高中英語課外閱讀不容忽視。

【作者簡(jiǎn)介】鄒小斌，江西省信豐中學(xué)。