千葉

藺朋龍老師既是一位誨人不倦的教師，也是一位中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

藺老師常說：“中華傳統(tǒng)文化博大精深，取其中至善至美者對學生進行啟蒙，不僅對學生的成長非常有益，而且對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承更具有十分重要的意義。”

平時的生活中，藺老師在鉆研教學技能之余，還在研習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面投入了大量的時間和精力。他的傳統(tǒng)文化造詣，尤其是在水墨畫方面的造詣，讓他成為廣大學生的偶像，也成為教師同行羨慕的對象。優(yōu)秀教師、繪畫能手等稱號的背后，是他數(shù)十年如一日的勤奮學習與刻苦鉆研。他出生在甘肅敦煌—藝術的蘊藏之地，從學生時代起，就對中國古老而優(yōu)美的水墨畫藝術十分癡迷。這種寄托著中華民族對美好生活的向往的藝術形式，讓他對世界充滿著美好的憧憬。這種憧憬伴隨著他進入西北師范大學敦煌藝術學院，在老師的教導之下，他對傳統(tǒng)美術的認識更加深刻，他更加堅定了傳統(tǒng)美術是優(yōu)秀的啟蒙素材的認識。畢業(yè)之后，他由一個愛好藝術的學生成長為一位教書育人的教師，便將自己的這種理念貫穿到自己的教學行為中去，讓他的學生也像他自己一樣，在傳統(tǒng)美術的浸潤下成長。

“教學和畫水墨畫有很多異曲同工之處。”藺老師把他最鐘愛的兩項事業(yè)放在一起做了精妙的對比。他認為兩者都需要一種持之以恒卻又潤物無聲的心態(tài)，急功近利是出不了好結果的。創(chuàng)作水墨畫，雖有奮筆疾書之時，但那總是在深思熟慮與細心構圖之后，縱有靈感迸發(fā)之時，卻也要將靈感以客觀的視角細細篩選一番。教書也是同樣的，面對不同的學生，在教學方法上要多思考，多實踐，千篇一律地教學，急功近利地追求結果，總會適得其反。水墨畫講究布局，布局可以借鑒，卻不能照抄，抄來的東西，領會不深，就會出現(xiàn)驢唇不對馬嘴的錯誤。教學要備好教案，教案也可以借鑒，但借鑒來的，未必完全適合自己的學生，如果生搬硬套，學生沒有很好的學習體驗，就很難收到好的教學效果。繪畫要有自己的思路，教學要有自己的方法，因材施教是立足之本，創(chuàng)新思路是發(fā)展之源。他經(jīng)常教導自己的學生，書本上的知識，記住了并不是學會了，一定要實際運用，因為只有實際運用了，才能生成屬于自己的獨特體驗，才能知道這些知識合不合用，要怎么用，只有讓知識合用、好用、輕松運用，才算是真正學會知識。

將傳統(tǒng)美術和教書育人結合在一起的藺朋龍老師，成功地讓他的學生們體會到了美術之美與學習之樂。相信在他的教導之下，他的學生定能成為新時代的棟梁之材，成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的后起之秀。

藺朋龍，男，漢族，1982年2月出生，甘肅省甘谷縣人，中學教師。2005年畢業(yè)于西北師范大學敦煌藝術學院。多年來始終工作在教育教學的第一線，努力工作之余，勤奮學習，充實自己，作品多次在全國各類大賽中獲獎。2013年9月獲甘肅省教育廳“中國夢，美麗甘肅”榮譽證書;2019年5月獲甘肅省職業(yè)院校教師技能國畫賽項二等獎。