摘 要：在新課程改革背景下，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，成為當(dāng)前教育教學(xué)工作中一種理想的教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)形態(tài)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);運(yùn)用;數(shù)學(xué);高效課堂

信息技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，被廣泛地應(yīng)用到生活與教學(xué)的各個(gè)方面。其中，信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有很大的教育價(jià)值，可以讓學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力和觀察能力。

一、信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的意義

第一，為更好地順應(yīng)新課程改革教學(xué)要求，教師則需要有效運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)筑生活化教學(xué)情境，并且以圖形和視頻的方式，結(jié)合生活將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地分享給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活力和興趣。

第二，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的降低，教師可以在課堂中運(yùn)用各種技術(shù)軟件，對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬、演示等，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)抽象復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)變化過(guò)程的理解。

第三，信息技術(shù)的運(yùn)用給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)極大的方便，有利于營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)地去思考和感受數(shù)學(xué)知識(shí)變化規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀察能力，教師也能夠結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)生之間共同討論數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近師生之間距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)表達(dá)思維和分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策

（一）構(gòu)筑生活化教學(xué)情境

教師要合理將數(shù)學(xué)教學(xué)的圖文、聲像于一體，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)筑生活化教學(xué)情境，將學(xué)生合理帶入到直觀體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的氛圍中。例如，教師在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要積極將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，先通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生收集與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，制作成教學(xué)課件和視頻，并且在課堂中播放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，生活中升降電梯、旋轉(zhuǎn)門、行駛的火車等，通過(guò)教學(xué)視頻和課件為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)場(chǎng)景，從而有效加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)物體特點(diǎn)的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，有效對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論與總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。除此之外，在生活化教學(xué)情境中，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，要求學(xué)生探討和分析生活，還有哪些與平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）合理運(yùn)用各種技術(shù)軟件

教師要合理運(yùn)用各種技術(shù)軟件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，最大化地發(fā)揮出各種技術(shù)軟件，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于圓錐、長(zhǎng)方體、正方體等圖形的教學(xué)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)中的一些智能畫圖軟件，來(lái)完成相應(yīng)的畫圖演示教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的反復(fù)理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)期間，教師還要充分運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的運(yùn)算功能和圖形處理能力，為學(xué)生講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和難點(diǎn)。比如，講解三角形三邊長(zhǎng)度時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)中的軟件測(cè)量得出，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師在教學(xué)“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的自動(dòng)繪圖功能，完成相應(yīng)的教學(xué)演示和數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行全面觀察、分析、驗(yàn)證，充分在觀察與分析中發(fā)現(xiàn)和歸納出圖象與數(shù)值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

（三）營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍

為拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間，教師需要為學(xué)生營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，教師在教學(xué)平行線相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)幻燈片先為學(xué)生播放一些有關(guān)平行線的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如，校園跑道、火車鐵軌、滑雪的軌道等，并且讓學(xué)生通過(guò)探索和動(dòng)手的方式，積極對(duì)其中所蘊(yùn)含的平行線的性質(zhì)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生良好思維，創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也可以采用小組合作的方式，組織學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后在小組內(nèi)發(fā)言，加深學(xué)生對(duì)平行線概念和相關(guān)定義知識(shí)的理解，從而有效促進(jìn)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂效率的提升。

用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育與重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：程曉明，出生于1975年，性別：男，籍貫：陜西省彬州市，學(xué)歷：本科，職稱：數(shù)學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。