王德華

摘 要：無論是從理論還是實踐方面來看，初中語文閱讀教學(xué)都是非常重要的。語文閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，語文閱讀在整個語文學(xué)科中有著舉足輕重的地位。通過運用有效的語文閱讀教學(xué)方法，學(xué)生可以在閱讀活動中感受到中華文化的獨特魅力。但不得不承認(rèn)，如今語文閱讀教學(xué)并沒有得到真正意義上的重視。針對提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;教學(xué)方法;有效性

初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，在初中語文教學(xué)中具有極其重要的地位。初中閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，決定著初中語文的教學(xué)質(zhì)量。而閱讀教學(xué)的有效提高則需要切實提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生從自我閱讀中獲取更多課本之中或課本之外的知識。但如今的閱讀教學(xué)有效性不高，因此教師要加強對初中語文閱讀教學(xué)的探討，找到行之有效的方法進(jìn)而運用到初中語文閱讀教學(xué)之中。

一、適當(dāng)改變傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的方法與觀念

初中時期，通過豐富的閱讀教材，不僅可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，還可以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，提升自身修養(yǎng)與素質(zhì)。要提高語文閱讀教學(xué)的有效性，教師必須要對閱讀教學(xué)的方法與觀念進(jìn)行適當(dāng)改變。在語文閱讀教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)方式，由老師為主體變?yōu)橐詫W(xué)生為主體;充分激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生主動從書本中感受到語文的魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面和個性發(fā)展;讓學(xué)生在有效閱讀活動中，提升自身語文素質(zhì)，挖掘出自身潛質(zhì)，培養(yǎng)自身語文思維。教師更應(yīng)給予學(xué)生足夠的閱讀時間，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合教師自身的語文教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生有效的指導(dǎo)，解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，打破傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)新。同時，要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流。

二、閱讀教學(xué)實踐操作

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對提升學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。一般來說，在良好、適宜的閱讀環(huán)境中，教師對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)會取得更有效的效果。此外，教師在教學(xué)過程中要注意每位同學(xué)的差異。每位學(xué)生都有其獨到之處，所以，教師在教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)問題、對癥下藥，對不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法;利用豐富的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課下閱讀并與同學(xué)合作探討，獲得更多心得與感悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及獨立思考的能力，以此來提升語文閱讀的有效性。

2.加強師生之間的對話交流，提升學(xué)生閱讀感悟

高效、活躍的課堂提問也能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂中去，更快投入課堂。教師要結(jié)合文本提出高質(zhì)量的問題。在提問的過程中，可以更高效地讓學(xué)生獨立思考，并且由此了解學(xué)生閱讀的認(rèn)真細(xì)致程度，同時加以指導(dǎo)和解疑。例如，在教學(xué)魯迅的《藤野先生》的時候，教師可結(jié)合學(xué)生的性格、年齡、特點，設(shè)計以下兩個主要問題：第一，說出文章中你覺得最有趣的情節(jié)。第二，為什么你覺得這個情節(jié)非常有趣，請說明理由。這兩個問題可以讓學(xué)生更加深入地了解文章內(nèi)容，并且通過對話交流，教師也可以對學(xué)生有進(jìn)一步的了解。

3.豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，進(jìn)行課本以外的拓展

有效提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵之一是要指導(dǎo)學(xué)生在課下大量閱讀關(guān)于課本或課外的優(yōu)美文章。例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》后，鼓勵學(xué)生更多地了解老舍先生，閱讀老舍先生的《茶館》《龍須溝》等優(yōu)秀作品。并告訴學(xué)生在閱讀的過程中，多利用課堂上所學(xué)的閱讀知識和技巧，讓閱讀變得更加輕松、有趣、高效。這樣，學(xué)生在潛移默化中將找到屬于自己的閱讀方法，并逐步提升自己的閱讀能力，從而形成師生都期望的良性循環(huán)。

4.教師要在授課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

教師在課上要讓學(xué)生站在作者的時代、背景、角度上，充分領(lǐng)略文章所表達(dá)出的真實情感和主旨。而這一切，都需要教師認(rèn)真仔細(xì)地對所講文章進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，把握文章作者的信息和文章大意，并將其傳達(dá)給學(xué)生，讓其更好地對文章進(jìn)行把握與思考。教師要給學(xué)生自主閱讀的空間，支持鼓勵學(xué)生對文章的不同理解與感受，不能把學(xué)生的看法“一棍子打死”，當(dāng)然也不能當(dāng)“老好人”，什么觀點都照單全收，方向性、原則性是不能讓步的。

綜上所述，提高初中語文閱讀的有效性是當(dāng)前初中語文教育的關(guān)鍵之一。語文教育者要加強對語文閱讀的教育，讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣、有效。這個過程雖然很坎坷和艱難，但通過堅持不懈的實踐與經(jīng)驗總結(jié)，總會找到適合自己和學(xué)生的策略方法。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，在我國教育事業(yè)不斷變革的同時，注重因時而變，教育方法也要及時調(diào)整改變，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展多元化、創(chuàng)新性的語文閱讀教學(xué)。

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