楊克英

【摘 要】 《道德與法治》教材作為國家培養(yǎng)建設(shè)者與接班人的重要理論武器，具有著理論性強(qiáng)，實(shí)踐性、時代性與理論性相結(jié)合的特點(diǎn)，《道德與法治》作為初中最新版的教材其時代性更加鮮明，教育性更加突出。如何有效組織課堂教學(xué)資源，讓道法課堂成為具有生命力、感召力的課堂，成為我們廣大道法教師的必修之路。

【關(guān)鍵詞】 社會性 ?時代性 ?學(xué)情 ?有效教學(xué)資源 ?新教材特點(diǎn) ?挖掘 ?拓展

《道德與法治課》作為國家培養(yǎng)建設(shè)者與接班人的前沿陣地，培養(yǎng)人的方向標(biāo)具有指向性，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，形成了一整套理論體系，尤其是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民走向民族復(fù)興的道路中，更需要相對完備的教育理論體系，讓我們的教育對象能以科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。

所謂的社會性是指社會性動物的意識的表現(xiàn)，它使社會內(nèi)部個體的生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過脫離社會的個體的生存能力。社會性主要包括利他性、協(xié)作性、依賴性以及更高級的自覺性等。社會是一個整體，每個人都是社會的一個細(xì)胞元素，道德與法治課就是要用系統(tǒng)的理論來武裝人們的頭腦，讓人們自覺有序地參與到社會生活中去，從而為社會服務(wù)，為社會進(jìn)步創(chuàng)造價值，進(jìn)而諦造一個人類共有的和諧“地球村”。

作為時政課，時代性尤為明顯，政治課程是以社會發(fā)展現(xiàn)象以及國內(nèi)外發(fā)生的時事作為載體，具有鮮明的時代特征，政治課就是解決理論與實(shí)際之間關(guān)系的橋梁，用已經(jīng)形成的系統(tǒng)性的理論來指導(dǎo)和解釋社會生活中所發(fā)生的一系列現(xiàn)象。政治課中所闡述的理論目的是用來指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐，所以具有著很高的實(shí)踐性及操作性，像路標(biāo)指向，引導(dǎo)人們有序參與社會一系列活動。

但是就目前廣大學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的學(xué)情分析，確實(shí)不容樂觀。道法課本身的學(xué)科特性所具有的理論性高的特點(diǎn)，相對枯燥，不像理科實(shí)驗(yàn)類，操作完之后不容易忘，不需要更多的記憶，不需要花費(fèi)更多的時間，所以就眾多科目而言，學(xué)生更加傾向于不需要記憶的科目，而道法課堂上講授理論性東西偏向更多。綜合這些因素學(xué)生上道法課的興趣不高，甚至不學(xué)厭學(xué)。這給廣大道法課教師帶了不少的困難，如何解決這個困難也是眾多道法課教師們所努力的方向及期待解決的問題。

要解決這個問題，一個相當(dāng)重要的步驟是要充分了解道法課堂中有哪些有效的教學(xué)資源以及如何充分有效調(diào)動課堂有效教學(xué)資源這一重要環(huán)節(jié)。

既然說到課堂有效教學(xué)資源，哪么什么才是有效教學(xué)資源？有效教學(xué)資源有哪些呢？凡是能夠?yàn)榻M織教學(xué)活動的有效開展而提供的資源，包括各種可被利用的元素，如教材、生活及時事案例、影視、圖片、課件、教師自身能力、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，而有效教學(xué)資源通常指在組織課堂教學(xué)過程中能夠被教學(xué)者有效利用的一切工具，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財、物、信息等。

我國中小學(xué)教材經(jīng)過不斷變革，創(chuàng)新、發(fā)展，教材的內(nèi)容更趨向完善，更適合學(xué)生身心健康發(fā)展與社會發(fā)展的需求，目前中學(xué)使用的道法教材具有與以往不同的，全新的特點(diǎn)，主要有以下特點(diǎn)：

第一，貫穿人文關(guān)懷，家國精神，整個教材思路非常清晰，始終貫穿人文關(guān)懷。

以七年級入學(xué)新生的校園作為起點(diǎn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與同學(xué)、老師、父母的如何交往，感知生命意義，學(xué)會正確面對挫折，而八年級教材則設(shè)置了融入社會、法律常識基礎(chǔ)教育，感受憲法與我們每個人的關(guān)系，學(xué)會遵法、守法、用法，依法規(guī)范自身的行為。再到九年級，針對將要步入社會和升學(xué)的學(xué)生，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，教材中安排了認(rèn)識中國國情、傳統(tǒng)文化，認(rèn)識世界，認(rèn)同世界文化，追求世界和平這樣的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，所有的這些知識點(diǎn)的設(shè)置，不僅注重從小學(xué)到中學(xué)，從個人到社會的知識內(nèi)容銜接，而且以人為本，關(guān)照學(xué)生身心發(fā)展、心智發(fā)育變化，也符合中國傳統(tǒng)的文化精髓“修身齊家”的身心發(fā)展特點(diǎn)，將道德、教育與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷、愛國情感。

第二，更加關(guān)注青少年的價值觀教育。

道法新教材更加注重黨和國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的工作要求，關(guān)注青少年生命健康成長。以社會主義核心價值觀為主線從近到遠(yuǎn)漸次展開，從而使核心價值觀的學(xué)習(xí)在青少年心中變化成一種內(nèi)化于心、外化于行的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，從而為提高學(xué)生的道德認(rèn)知、增強(qiáng)道德思維能力、養(yǎng)成良好的品格與德行提供豐富素材。

第三，強(qiáng)調(diào)法治精神。

新教材改編后，將八年級下冊專門設(shè)置為法治教育專欄，內(nèi)容以憲法教育為核心主線，涉及近幾十部法律法規(guī)以及條例和司法解釋等，不斷強(qiáng)化法治教育。新教材不但強(qiáng)調(diào)了依法治國的法治精神，還重視道德公約的感懷力量，法治與人治結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以良法善治的價值導(dǎo)向，使學(xué)生牢固樹立誠信觀念、法律觀念。

新教材中的這些內(nèi)容，滲透到我們學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，很好地做到了理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)生活，使教材內(nèi)容具有生活氣息、生活化。這為組織教學(xué)提供了大量的生動的、靈活的、具有生活化的有用的元素，讓教學(xué)更貼近生活，讓教學(xué)更生動。也讓學(xué)生更喜歡上道法課，愛上道法課，讓道法課堂成為具有生命力、感召力的有靈魂的課堂。

道法課堂中如何讓45分鐘變得高效，就要充分利用好能夠?yàn)橐惶谜n服務(wù)的有用的課堂資源與元素。比如七年級上冊第一課第一框《中學(xué)序曲》就要充分利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心這個心理元素來活躍課堂，可以讓學(xué)生分小組交流來到一個新學(xué)校的所見所聞、心得。讓小組長記錄整理好本組的心得體會，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校、新事物的興趣。再比如八年級上冊第三課第二框《遵守規(guī)則》，本框的內(nèi)容貼近生活，來源生活?？梢猿浞滞诰蛏磉叺陌咐M織教學(xué)?？梢詮奈覀兩磉呉恍┤岁J紅燈事例說起，展開討論。闖紅燈行為是一種什么行為，這種行為的危害，如何減少和防范這種行為的發(fā)生，作為青少年從中得到什么啟示。同時還可針對《維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則》這一目內(nèi)容進(jìn)行延伸，針對傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗、規(guī)則進(jìn)行討論。中國有一些傳統(tǒng)習(xí)俗、規(guī)則在隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展，有沒有必要繼續(xù)存在的需要，或者需要作出哪些改進(jìn)。這些討論中可以把我們傳統(tǒng)的一些有著濃厚的生活氣息的文化元素拿來作為課堂討論的案例，比如我們傳統(tǒng)的婚嫁習(xí)俗相對繁鎖，其中有些是否有必要刪除或改進(jìn)。九年級上冊第二課第一框《創(chuàng)新改變生活》，本框結(jié)合生活中科技創(chuàng)新案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生講述生活中最常見的科技產(chǎn)品以及產(chǎn)品給生活帶來哪些便利。比如淘寶，這是科技創(chuàng)新與進(jìn)步帶來的新事物，讓我們足不出戶就能買到我們滿意的產(chǎn)品，改變了我們傳統(tǒng)的購物認(rèn)知。再如手機(jī)微信，改變了我們傳統(tǒng)的寫信的交流聯(lián)系方式。這些事例是我們生活接觸最密切的東西，也是最容易找到的有效教學(xué)資源，這些資源讓課堂教學(xué)更加貼近生活，更生動、有效。

道法課堂有效教學(xué)資源來源于生活，應(yīng)用于生活。如何讓我們課堂中教學(xué)中有源源不斷的教學(xué)素材呢？探究擴(kuò)大道法課堂的有效教學(xué)資源是我們勢在必行的步驟。挖掘有效教學(xué)資源需要我們每一個人具備一雙善于去發(fā)現(xiàn)的眼睛，收集我們所需要的元素。首先，要經(jīng)常深入生活中去，尤其是最基層的群眾生活當(dāng)中去。如何提高人們的道德法治水平及修養(yǎng)，最關(guān)鍵的是基層群眾，所以多到最基層的群眾生活當(dāng)中走走看看，也許就會有很意想不到的發(fā)生，在課堂中就可以被利用。第二，善于創(chuàng)造教學(xué)資源，比如可以組織學(xué)生到革命紀(jì)念館參觀，讓學(xué)生接受先輩革命傳統(tǒng)教育，獲得一手的生動教學(xué)元素。帶領(lǐng)學(xué)生去做志愿者，做一名小小的交警志愿者，感知規(guī)則意識，樹立規(guī)則意識，加深對課文中規(guī)則知識的理解。第三，充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)空間無限，知識無限。充分利用好多媒體這個有效平臺，拓展知識視野，多了解國際形勢，學(xué)會正確分析看待國內(nèi)外所發(fā)生的時事，做出合理正確的評價。

發(fā)掘、調(diào)動課堂有效教學(xué)資源，除了要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛外，最重要的是要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣，才能變被動為主動。那么什么是孩子們最感興趣的東西呢，說到底還是要回歸于生活。教學(xué)資源素材來源于生活，服務(wù)于生活。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才是我們孩子們的興趣來源，也是我們孩子們關(guān)心的東西。人是高級動物，都是具有著好奇心，獵取心。引導(dǎo)學(xué)生將最貼近生活、最關(guān)心的事導(dǎo)入課堂，導(dǎo)入教材。讓課堂更生活化，讓學(xué)生對道法課感興趣。

總結(jié)語

道法課堂不光有理論，還有更多的生活素材，如何讓課堂教學(xué)變得生動、有趣，需要我們廣大教師去研究、探討，提高學(xué)科的魅力。生活即課堂，社會即課堂，當(dāng)前國際形勢變化莫測，讓學(xué)生多去感知社會生活，比如當(dāng)前老百姓生活狀況分析，解決的問題方案等。這些活生生的案例最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，讓課堂充滿活力。要讓每一堂課都成為精品課，就需要我們廣大道法教師多收集教學(xué)資源素材，拓展教學(xué)資源的來源途徑，只有胸中有墨，才能做到課堂教學(xué)左右逢源，生動活潑，讓道法課成為學(xué)生喜歡上的課，愛上道法課堂。