王圣　彭輝

摘要：基于前期對游戲化教學(xué)模式在四川文理學(xué)院體育教學(xué)運實踐中的調(diào)研，采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對游戲化教學(xué)模式實踐中存在的問題從游戲化教學(xué)觀念相對落后、游戲化教學(xué)缺乏統(tǒng)一標準、游戲化教學(xué)體育課程設(shè)置不夠合理、游戲化教學(xué)教學(xué)評價體制不夠完善、游戲化教學(xué)自身價值并未充分體現(xiàn)、游戲化教學(xué)教師缺少相關(guān)培訓(xùn)進行了論述，為后期游戲化教學(xué)模式的實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);四川文理學(xué)院;問題

隨著高校教育教學(xué)改革的深入，我國高校大學(xué)體育教育課程目標的變化倒逼高校公共體育課教學(xué)工作自身進行理論創(chuàng)新。構(gòu)建體育課程游戲化教學(xué)模式有利于高校體育教學(xué)改革理論的豐富，也有利于體育學(xué)科自身教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念的更新。游戲化教學(xué)主要觀點是：（1）構(gòu)建大學(xué)體育課程游戲化教學(xué)模式是深入貫徹高校體育教學(xué)改革工作的有效實踐;（2）大學(xué)體育游戲課程游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當基于健康目標實施、基本技能掌握、運動參與目標、社會適應(yīng)目標、心理素質(zhì)目標、陽光體育目標等方面;（3）在構(gòu)建大學(xué)體育課程游戲化教學(xué)模式的實踐過程中應(yīng)當進行可行性、科學(xué)性、有效性的即時評估。針對前期在游戲化教學(xué)實踐運用中存在的系列問題，提出以下游戲化教學(xué)在四川文理學(xué)院體育教學(xué)實踐中的具體問題分析，指出問題的根源所在。

1 游戲化教學(xué)觀念相對落后

體育最早誕生于游戲，這充分說明了游戲與體育運動本身的聯(lián)系性，從一定程度上講，對體育游戲的研究也是對體育運動本身的一種了解，學(xué)生對新運動技能的學(xué)習開始于自身機體的初始狀態(tài)。然而，過度偏向于對運動技能掌握成果的追求，往往使我們忽略的對學(xué)生技能學(xué)習初始狀態(tài)的分析與研究，游戲化教學(xué)就是以學(xué)生技能學(xué)習初始狀態(tài)為出發(fā)點，讓學(xué)生快樂的參與到新技能學(xué)習的過程中來。通過調(diào)研可知，體育教師對游戲化教學(xué)認識不足，簡單的把游戲化教學(xué)歸結(jié)到趣味教學(xué)種類中，單一的強調(diào)其娛樂性，沒有認真歸納總結(jié)游戲化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的全面性和針對性，教師在教學(xué)過程中只把相關(guān)游戲內(nèi)容作為課前娛樂和課中放松的一種手段，沒有正確認知游戲化教學(xué)在體育教學(xué)新授內(nèi)容中的作用。同時，教師在體育教學(xué)過程中，單純使用原有的教學(xué)方式來提高學(xué)生的基本運動技能，忽略對學(xué)生興趣和團隊意識的培養(yǎng)，這樣不僅嚴重的制約了大學(xué)生運動興趣的發(fā)展，也極大的影響了其參與新技能學(xué)習的積極性，更不能讓學(xué)生正確理解運動的本質(zhì)含義。游戲化教學(xué)觀念的落后大大限制了游戲化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的開展。

2 游戲化教學(xué)過程中缺乏統(tǒng)一標準

眾所周知，相同事物的發(fā)展和完善是在同一的主干上“開枝散葉”，事物的高效發(fā)展離不開統(tǒng)一的標準要求，擁有統(tǒng)一的教學(xué)標準對于提高游戲化教學(xué)的效率發(fā)揮著無足輕重的推動作用。游戲化教學(xué)標準化的作用主要有：（1）明確了游戲化體育教學(xué)的主要目標;（2）完善了游戲化體育教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容;（3）提高了體育教育者的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;（4）培養(yǎng)了學(xué)生參與體育運動的運動素養(yǎng)。要提高游戲化教學(xué)整體教學(xué)效果，就必須在教學(xué)的運用中根據(jù)實際情況制定統(tǒng)一標準，讓相關(guān)標準指導(dǎo)游戲化教學(xué)實踐，在實踐中又不斷地改進和完善教學(xué)標準形成良性循環(huán)，進而完成體育大綱教學(xué)目標。但是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在之前的游戲化教學(xué)實施過程中，體育教師沒有形成共同的認識，教學(xué)目標不統(tǒng)一、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，不少教師根據(jù)自身的經(jīng)驗或利用不同的網(wǎng)絡(luò)資源制定教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生練習時只重視自身相關(guān)內(nèi)容傳授，沒能從全局的角度考慮游戲化教學(xué)的開展方式，這樣不僅教師之間沒有及時分享與交流教學(xué)經(jīng)驗，也沒有形成良好的教學(xué)研討氛圍。游戲化教學(xué)統(tǒng)一標準的缺乏影響了游戲化教學(xué)的教學(xué)效率的提高。

3 游戲化教學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計不夠合理

體育課的教學(xué)設(shè)計要遵循其相關(guān)原則，游戲化教學(xué)設(shè)計更是如此，在這些相關(guān)原則中，我們會發(fā)現(xiàn)其中很多原則都與游戲化教學(xué)的基本性質(zhì)密切相關(guān)，體育教師的游戲化教學(xué)設(shè)計可以以這些原則為切入點，制定適合的教學(xué)方案進行游戲化教學(xué)活動，例如對循序漸進原則的運用，我們設(shè)計游戲化教學(xué)模塊時，可以把相關(guān)模塊按難度劃分為簡單、一般、復(fù)雜三類模塊，在課的準備、基本、結(jié)束部分中分層次、分結(jié)構(gòu)的循環(huán)運用，使學(xué)生在循序漸進中掌握相關(guān)運動技能。調(diào)研發(fā)現(xiàn)影響游戲化教學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計主要因素有：（1）游戲種類單一、趣味性不強、游戲重復(fù)使用現(xiàn)象普遍;（2）游戲化教學(xué)模塊系統(tǒng)化建設(shè)不夠完善;（3）游戲化教學(xué)設(shè)計缺少相關(guān)針對性，教學(xué)目的不明確;（4）體育教師對游戲化教學(xué)模塊的設(shè)計深度不足。這些因素使游戲化教學(xué)課程存在多方面問題，新授技能與游戲缺少關(guān)聯(lián)性，游戲的主次沒有明顯的區(qū)分，這樣就讓學(xué)生在游戲化教學(xué)過程中逐漸出現(xiàn)了心理疲勞，對游戲教學(xué)抵觸情緒也逐步增加，進而產(chǎn)生了對游戲化教學(xué)的相關(guān)質(zhì)疑。

4 游戲化教學(xué)教學(xué)評價體制不夠完善

教學(xué)評價指的是對教學(xué)的整個過程進行的分析與總結(jié)， 是提升教學(xué)成效的重要途徑之一。審視現(xiàn)階段游戲化教學(xué)評價體制開展情況，卻顯得不容樂觀。首先，游戲化教學(xué)缺少多元化教學(xué)評價構(gòu)建，現(xiàn)有的教學(xué)評價在隸屬關(guān)系關(guān)系方面只重視教研組對教師，教師對教師之間的教學(xué)評價，而忽略了學(xué)生對教師，學(xué)生對學(xué)生的教學(xué)評價。其次，游戲化教學(xué)評價方式單一，相關(guān)評價面不寬，這種教學(xué)評價主要以問卷調(diào)查和現(xiàn)場觀察的方式為主，沒有相關(guān)體育運動測試儀器和設(shè)備，不能更準確的掌握學(xué)生運動生理方面的第一手資料。再次，游戲化教學(xué)評價標準不統(tǒng)一，未能明確游戲化教學(xué)評價標準是以學(xué)生的興趣度或是學(xué)生運動技能的掌握情況為準，這就讓那些開始能使學(xué)生積極性提高快，但技能掌握時間稍長的好的游戲化教學(xué)模式得不到公平的對待。游戲化教學(xué)教學(xué)評價體制的不完善嚴重影響了體育教師對游戲化教學(xué)自我研究的積極性。

5 游戲化教學(xué)自身價值并未充分體現(xiàn)

如前所述，游戲化教學(xué)就是改變體育教學(xué)中原有的說教模式，為學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，不給學(xué)生預(yù)設(shè)目標，充分利用游戲本身所具有的趣味性強的特點讓學(xué)生在游戲中感受快樂、活動身體、發(fā)散思維、團結(jié)協(xié)作。學(xué)生的主觀參與性大幅提高，也可以讓學(xué)生自己加入到游戲設(shè)計和游戲規(guī)則的制定中來，從中了解和學(xué)習體育運動的基本規(guī)律娛樂自我，釋放自我。游戲化教學(xué)重點應(yīng)注重學(xué)生在課中和課外運動兩者間的聯(lián)系性，學(xué)生在課堂中體驗新技能運動帶來的快樂延續(xù)到課余練習時也能重現(xiàn)這種愉悅的感受，從中更加深刻的體會體育運動的本質(zhì)。但是，在游戲化教學(xué)過程中，這種自身價值并未充分展現(xiàn)出來，教師在教學(xué)過程中沒有考慮學(xué)生進行課外練習的基本因素。同時，游戲模塊編排上缺少創(chuàng)新也在很大程度上制約了游戲化教學(xué)自身價值的挖掘與拓展，如何讓教師和學(xué)生都積極的思考和參與到教學(xué)設(shè)計中來，也是當前游戲化教學(xué)實踐過程中一個需要解決的至關(guān)重要的問題。

6 游戲化教學(xué)教師缺少相關(guān)培訓(xùn)

游戲化教學(xué)模塊的構(gòu)建需要統(tǒng)一的思想認識，教學(xué)經(jīng)驗更需要及時交流和分享，只有這樣才能有效的提高游戲化教學(xué)的教學(xué)水平?？v觀游戲化教學(xué)在大學(xué)體育課中的開展，相關(guān)教師游戲化教學(xué)培訓(xùn)方面的工作顯得不盡如人意。首先，學(xué)校教研部門組織相關(guān)教學(xué)研討會次數(shù)少，探究的內(nèi)容也主要集中在教師在游戲化教學(xué)過程中所遇見的相關(guān)問題，沒有要求教師形成共同的認識，也沒有拿出模塊化的教學(xué)方法讓教師統(tǒng)一學(xué)習。其次，沒有建立微信、QQ等相關(guān)交流群，教師游戲化教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和課堂中遇到的問題不能及時共享和第一時間解決，相關(guān)的教學(xué)成果也沒有得到有效的學(xué)習和推廣。再次，當?shù)伢w育主管部門沒有組織相關(guān)教學(xué)競賽等活動，對研究較多，教學(xué)水平較高的體育教師缺少表彰和獎勵，這樣就對教師游戲化教學(xué)的積極性產(chǎn)生了很大的影響。同時，游戲化教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)費嚴重不足，多數(shù)教師參加相關(guān)培訓(xùn)所產(chǎn)生的費用需要自理，培訓(xùn)成本高，個人負擔重。教師缺少相關(guān)游戲化教學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)在很大程度上影響到了游戲化教學(xué)的開展。

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四川文理學(xué)院課題，名稱：《大學(xué)體育課程游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施研究——以四川文理學(xué)院為例》;課題編號：2019KR011Y