林理清

摘 要：在素質(zhì)教育的推動下，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。地理作為初中生學(xué)習(xí)課程中的必修科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)揮著重要的作用。地理所包含的內(nèi)容十分廣泛，而且與我們的生活是緊密相聯(lián)的，他是一門實(shí)用的課程，對我們的日常生活有著很大的幫助，而隨著素質(zhì)教育的推動下，大人們對地理課程也越來越重視，并希望學(xué)生們可以學(xué)好這門課程。但是在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，存在著許多的教學(xué)上的問題沒有得到好的解決，造成學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性并不是很高漲，從而導(dǎo)致課程的實(shí)用性沒有發(fā)揮出來，教學(xué)效果也不是特別明顯，這就要求我們具體問題具體分析，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時地進(jìn)行初中地理教學(xué)改革，已達(dá)到教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育視域下;初中地理教學(xué)改革;問題與對策

1 正確認(rèn)識初中地理教育的重要性

隨著整個社會的不斷發(fā)展，雖然在經(jīng)濟(jì)科技上已經(jīng)達(dá)到了蒸蒸日上的狀態(tài)，但是發(fā)展的背后所付出的代價也是十分巨大的，尤其是對環(huán)境的破壞，是一種不可再生的一種資源浪費(fèi)。當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)是我們?nèi)笏媾R的問題，同時他所涉及的方面也是非常多的，而我們初中地理的學(xué)習(xí)就是讓我們當(dāng)前的初中孩子，能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識到現(xiàn)階段世界的發(fā)展的局限性，與環(huán)境對我們的生活的重要性，認(rèn)識到世界如果想要發(fā)展必須要維護(hù)好環(huán)境的發(fā)展。我們現(xiàn)在所遇到的環(huán)境問題需要所有國家團(tuán)結(jié)到一起，共同制定科學(xué)合理的計劃來防控，這樣才可以實(shí)現(xiàn)我們?nèi)伺c自然的和諧相處，并實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。初中地理知識可以給當(dāng)前的學(xué)生灌輸正確的解決問題的方法，積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識，為祖國以后的發(fā)展培養(yǎng)人才。

2 初中地理課程教學(xué)所存在的問題

2.1 缺乏有效的評價機(jī)制和教學(xué)手段

通過我們在實(shí)際教學(xué)中的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)在初中地理的教學(xué)過程中，對教學(xué)模式和考察情況還是采用的是考試的方式，這樣的考察方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價過于局限，尤其是對地理知識的考查。在我們素質(zhì)教育視域下，我們更應(yīng)該重視將考察的方式轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這樣才可以使書本上的知識更加全面具體的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使他們對實(shí)際的知識有一個具體的認(rèn)識，加深他們對知識點(diǎn)的記憶，同時也將知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這是我們課堂上所學(xué)習(xí)到的，而我們所學(xué)習(xí)到的知識更應(yīng)該回歸到實(shí)踐當(dāng)中拿去檢驗。而對于我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)并沒有做到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是將課本上的知識死板的傳授給學(xué)生，所以就會造成學(xué)生們對課堂上的知識教育沒有積極性。

2.2 定位目標(biāo)有偏差，不能全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的需求

對于初中地理學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，便是掌握地理知識和自然現(xiàn)象，但是在地理教育中更重要的是使學(xué)生們理解和明白保護(hù)環(huán)境，認(rèn)識地球的重要性，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。針對這一點(diǎn)認(rèn)識是我們現(xiàn)在大部分學(xué)校都沒有辦法做到的，眾多學(xué)校還是為了考試結(jié)果而進(jìn)行應(yīng)試教育。這是我國教育的漏洞，而相對于我國，外國的教育是較為先進(jìn)的，他們相對于學(xué)習(xí)結(jié)果更關(guān)注于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程和所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)的實(shí)踐，而我國的教育一直處于故地自封，重結(jié)論的現(xiàn)象，這與我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育，全面教育還存在著一些偏差。

2.3 教學(xué)內(nèi)容分配不合理 沒有突出多元化教育

對于當(dāng)前我國的初中地理教學(xué)所存在的一個較為重要的問題，便是過于重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我們?nèi)缃袼岢乃刭|(zhì)教育與其在某些方面存在著一些出處，在素質(zhì)教育下，我們更重視的是學(xué)習(xí)的知識滿足時代的發(fā)展，并培養(yǎng)更有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。這只有要求在我們的日常教學(xué)過程中，不應(yīng)該只重視學(xué)生的基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，并將知識點(diǎn)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中。

3 初中地理教學(xué)改革的措施

3.1 優(yōu)化初中地理課程教學(xué)內(nèi)容

在教育中，老師作為教育者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。所以為了激發(fā)學(xué)生對地理課堂學(xué)習(xí)的積極性，必須要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，與時代相結(jié)接軌，不斷地充實(shí)新鮮血液。而且在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，必須要以環(huán)境保護(hù)為主，以可持續(xù)發(fā)展為輔，充分的表現(xiàn)出環(huán)境的重要性，并積極的去引導(dǎo)學(xué)生們對全球氣候變暖所引發(fā)的危害的重視，倡導(dǎo)學(xué)生合理的利用資源。而且初中的地理學(xué)習(xí)所涵蓋的內(nèi)容較為復(fù)雜，但重點(diǎn)知識較少，所以作為老師應(yīng)該將其中最重要的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，不浪費(fèi)學(xué)生們的時間，在課堂學(xué)習(xí)上也可以積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動，在生活中發(fā)現(xiàn)課本上的知識，并將學(xué)生們自己的觀點(diǎn)融入到生活當(dāng)中去，這樣才更能利于學(xué)生們對課本知識的掌握，并提高了學(xué)生地理活動的實(shí)踐能力。

3.2 積極的學(xué)生進(jìn)行地理素質(zhì)教育

對于如今的地理教學(xué)的弊端最主要的就是存在于教育方式上，而我們?nèi)绻胍淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)狀，就要從改變教育方式做起。這就要求老師要發(fā)展體驗素質(zhì)教育，在我們的課堂上接受地理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生們感受社會，感受自然。從實(shí)踐中獲取知識，從生活的發(fā)展中理解知識，并將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，聯(lián)系生活，發(fā)展地理素質(zhì)教育。

結(jié)語

針地理學(xué)科的特點(diǎn)，要對當(dāng)前初中地理教學(xué)不合理的地方進(jìn)行改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)手段，通過素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀，促進(jìn)其形成全球意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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