沈素容

摘? 要：所謂養(yǎng)成教育就是指老師們要在平時(shí)的教育中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，語(yǔ)言習(xí)慣以及思維習(xí)慣的教育?，F(xiàn)在國(guó)家的教育水平越來(lái)越高新一代的青少年均可以得到十分良好的教育。但是社會(huì)上存在這樣一群特殊的人群，他們就是隨遷子女，隨遷子女往往是隨著父母工作而改變教育的地方。對(duì)于這樣一群特殊的群體，國(guó)家也很重視隨遷子女的教育問(wèn)題。本文將針對(duì)隨遷子女人群進(jìn)行隨遷子女養(yǎng)成教育相關(guān)問(wèn)題的研討。

關(guān)鍵詞：隨遷子女;養(yǎng)成教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0024-02

隨遷子女養(yǎng)成教育問(wèn)題在教育水平越來(lái)越高的現(xiàn)代教育水平之下，逐漸凸顯出來(lái)。做好隨遷子女的養(yǎng)成教育問(wèn)題是辦好人民滿意教育的必然要求，事關(guān)著隨遷子女以及其父母?jìng)兊男腋Ｉ?。自從?guó)家進(jìn)行改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷的加快而且城鎮(zhèn)化正在逐步的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員已成為了具有較強(qiáng)流動(dòng)性的人力資源。在這種情形下，進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母流動(dòng)而變?yōu)椤半S遷子女”，這些隨遷子女在輸入地的養(yǎng)成教育問(wèn)題由此而生。接下來(lái)，本文將基于隨遷子女養(yǎng)成教育的研究，并提出隨遷子女養(yǎng)成教育的路徑，以供參考。

1.在平時(shí)的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的行為習(xí)慣

隨遷子女大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母流動(dòng)而演變而來(lái)的，他們之前往往都生活在農(nóng)村之中，沒(méi)有受到過(guò)良好的教育，對(duì)于城市之中許多的行為規(guī)范都不曾了解過(guò)。在農(nóng)村之中，孩子們往往都能生活得更加的隨心所欲，田野是他們的樂(lè)園，也沒(méi)有太多的行為規(guī)范來(lái)束縛他們的行為，并且他們童年跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，爺爺奶奶由于學(xué)識(shí)有限，不能對(duì)他們的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的引導(dǎo)和做出正確的示范，導(dǎo)致他們的教育與城里的學(xué)生存在一定的差距。

最初跟著父母來(lái)到城市之中，這些隨遷子女一開(kāi)始定是十分不習(xí)慣的，這就需要老師在平時(shí)教育的時(shí)候多多注意這些隨遷子女的行為習(xí)慣。在隨遷子女做出了不正當(dāng)?shù)男袨橹?，老師也要注意指正他們錯(cuò)誤的方式，不可太過(guò)嚴(yán)厲和直接，要講究一定的技巧。在家鄉(xiāng)這些隨遷子女大多生活的比較灑脫、不拘一格，不會(huì)太過(guò)于注意自己的行為舉止。例如，他們會(huì)不喜歡洗頭發(fā)和洗澡，不喜歡換衣服，也不喜歡剪指甲。這個(gè)時(shí)候老師倘若發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，就需要通過(guò)比較委婉的方式告訴這些隨遷子女的孩子這樣的做法是不正確的，還能主動(dòng)幫助他們剪指甲等。又或者有些隨遷子女來(lái)到了大城市，心里會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，在平時(shí)的交談之中顯得唯唯諾諾，不敢表現(xiàn)自我。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該幫助隨遷子女克服心理障礙，讓他們消除自卑的心。這樣在平時(shí)的教育之中使隨遷子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使他們能夠很自然的與其他的同學(xué)平等的交流。

2.在平時(shí)的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的語(yǔ)言習(xí)慣

隨遷子女在家鄉(xiāng)的時(shí)候會(huì)有自己的俚語(yǔ)或者一些其他人聽(tīng)不懂的話語(yǔ)，在平時(shí)的交流之中也會(huì)不自覺(jué)的透露出來(lái)。例如，現(xiàn)在全國(guó)都在推廣普通話，隨遷子女在家鄉(xiāng)里面習(xí)慣了講家鄉(xiāng)話，來(lái)到大城市之后自然也不會(huì)習(xí)慣講普通話。但是在學(xué)校之中，校園里面的同學(xué)基本上來(lái)自于五湖四海，如果在這樣的情況下還講自己的家鄉(xiāng)話，那么必定會(huì)有人聽(tīng)不懂。而且在課堂之上，本來(lái)就是十分嚴(yán)肅的，如果隨遷子女在回答問(wèn)題的時(shí)候不經(jīng)意說(shuō)出了自己的家鄉(xiāng)話。好的情況下，只是老師聽(tīng)不懂這個(gè)隨遷子女回答的問(wèn)題，無(wú)法很好的掌握他的學(xué)習(xí)情況;壞的情況，可能會(huì)引起全班同學(xué)哄笑，搗亂了課堂的秩序，也會(huì)使得這個(gè)隨遷子女產(chǎn)生自卑的心理，從而影響他的學(xué)業(yè)。同時(shí)，隨遷子女在原籍學(xué)習(xí)，因?yàn)榻逃Y源少，基礎(chǔ)薄弱，回到城里學(xué)習(xí)，本就與學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上存在一定的差距，加之語(yǔ)言的不同，他們?cè)谡n堂上很容易聽(tīng)不懂，聽(tīng)課效率差，容易在課業(yè)上受挫，從而形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。甚至可能，學(xué)習(xí)成績(jī)太差而退學(xué)，但由于年級(jí)太小，只能成為社會(huì)上的“無(wú)業(yè)游民”，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步都存在危害。

首先，老師一定要在平時(shí)的生活當(dāng)中多多與班級(jí)之中的隨遷子女進(jìn)行聊天，并且引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們講普通話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們普通話中不標(biāo)準(zhǔn)的地方，并且提醒他們注意改正，以免在公共場(chǎng)合傷害他們的自尊，從而使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。其次，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，心智尚不成熟，很多事情無(wú)法明辨是非，都是模仿大人。因此老師應(yīng)該在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)生一律平等的觀念，要加強(qiáng)班級(jí)之間互幫互助的融洽氛圍，使得學(xué)生之間相互關(guān)愛(ài)，不要歧視隨遷子女，使隨遷子女能夠盡早融入班級(jí)，與原班級(jí)同學(xué)一起成長(zhǎng)共同進(jìn)步。最后，老師可以在班級(jí)中劃分合作學(xué)習(xí)小組模式，加強(qiáng)原班級(jí)同學(xué)與隨遷子女之間的交流、接觸，消除隨遷子女的自卑和孤獨(dú)心理。并且，在此過(guò)程中，隨遷子女能夠感受到來(lái)自周?chē)蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)愛(ài)，逐漸打開(kāi)心扉，加快融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

3.在平時(shí)的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的思維習(xí)慣

隨遷子女在大城市之中會(huì)有不太習(xí)慣的地方，而思維的引導(dǎo)是十分重要的一個(gè)引導(dǎo)，如果將隨遷子女的思維引導(dǎo)好了，那么其他的方面定然不會(huì)存在很大的問(wèn)題，因此，在對(duì)隨遷子女的教育中，最重要的就是對(duì)其思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們遇到困難和挫折不要鉆牛角尖。許多隨遷子女因?yàn)閺男〔辉诟改干磉呴L(zhǎng)大，大多心思比較敏感，遇事容易多想，憋在心里。如，隨遷子女多少都能從他們的父母那里了解到相關(guān)的事情，自己也會(huì)隨之想許多事情，例如，這些隨遷子女會(huì)想自己的學(xué)費(fèi)會(huì)不會(huì)比本地的學(xué)生要高，從而增加了父母的負(fù)擔(dān);又或者自己會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约菏请S遷子女而被其他的同學(xué)所排斥，自己從而變得十分孤獨(dú);更或者是自己將來(lái)的升學(xué)會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约旱碾S遷子女而有所耽誤，從而不能去到自己所夢(mèng)想的學(xué)校。這時(shí)，不僅老師在學(xué)校里面要注意觀察這些隨遷子女的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)們?cè)诩依镆惨獙?duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。要告訴他們中國(guó)現(xiàn)階段的法律是十分完善的，這些問(wèn)題已然得到了很好地解決，完全不必要擔(dān)心。

此外還有一點(diǎn)就是隨遷子女的性格比較直，為人比較直爽，在遇到問(wèn)題的時(shí)候往往不喜歡思考，這樣的思維習(xí)慣往往是不對(duì)的。正常的思維習(xí)慣應(yīng)該是敢于探索，勇于鉆研，在遇到困難的時(shí)候不退縮，而是通過(guò)思考找到解決的辦法，從而克服困難。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中，老師和家長(zhǎng)要對(duì)隨遷子女進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，使隨遷子女在平時(shí)的教育之中形成良好的思維習(xí)慣。老師應(yīng)該建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在隨遷子女的年少時(shí)，家長(zhǎng)就處于缺席的時(shí)期，在將他們接回到身邊時(shí)，家長(zhǎng)引導(dǎo)角色應(yīng)該回歸本位，參與到孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路上。在家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的框架內(nèi)，及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)上、情感上的困擾，讓孩子能夠在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成教育對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要作用，特別對(duì)于隨遷子女這類(lèi)特殊的群體更為重要。要想使對(duì)于隨遷子女的養(yǎng)成教育的效果最大化，老師和家長(zhǎng)們有意識(shí)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為、良好的語(yǔ)言習(xí)慣、良好的思維習(xí)慣是非常重要的。這需要老師和家長(zhǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的暗示方能達(dá)到效果。在構(gòu)建和諧社會(huì)中，這一類(lèi)群體的教育不容忽視，唯有讓他們的教育跟上，才能真正促進(jìn)社會(huì)公平正義，促進(jìn)社會(huì)和諧，共同完成中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

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