山東省青島市西海岸新區(qū)第五高級(jí)中學(xué) 劉本偉

新課改對于高中的政治教育提出了全新的要求，雖然我國的高中教育模式并不是一成不變的，但是時(shí)代進(jìn)步的步伐和速度實(shí)在太快，各種新事物井噴式的涌現(xiàn)，人們的觀念也隨之迅速變化，教學(xué)理念也在不斷更新?lián)Q代。在這種大背景下，高中政治的教學(xué)模式顯得有些落后，不符合社會(huì)的實(shí)際需求。全新的問題引領(lǐng)式教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)政治教學(xué)中由教師單邊灌輸?shù)哪Ｊ?，這不僅解決了教學(xué)中過于枯燥乏味的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更加輕松愉快的感受，還有效消除了師生之間的隔閡。大大提高了教學(xué)效果，學(xué)生們的政治素養(yǎng)得到了更加全面的提升。

一、問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教育中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，所有的工作都必須服務(wù)于這一目標(biāo)。教師教學(xué)不能只注重“面子工程”，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，通過情境呈現(xiàn)的方式，提出一些問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生仿佛身臨其境的感覺。學(xué)生們在融入情境之后，能夠更直觀地理清問題的脈絡(luò)，進(jìn)而快速解決這一問題。例如在講解人教版政治中生活和消費(fèi)這一節(jié)，在講解轉(zhuǎn)賬結(jié)算的內(nèi)容時(shí)，教師可以拿出一個(gè)信用卡實(shí)物，讓學(xué)生們分別扮演消費(fèi)者和商家，模擬消費(fèi)時(shí)的整個(gè)轉(zhuǎn)賬過程，通過這樣一種由學(xué)生自己參與的情境演示，達(dá)到讓學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)的目的。

（二）分組學(xué)習(xí)解決問題

通過一問一答的教學(xué)模式，把政治教材的各個(gè)要點(diǎn)融入問題之中，在不斷糾錯(cuò)查證過程中，教師既傳達(dá)了知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生們得到的知識(shí)記憶也更加深刻。這樣不但能刺激學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還讓師生之間的意見交換變得更加及時(shí)。教師通過反饋弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且做出評價(jià)，學(xué)生也可以及時(shí)改正錯(cuò)誤的認(rèn)知。對于一些存在爭議的論斷，教師可以讓持不同意見的學(xué)生，分別組成不同的辯論小組，通過舉辦小型辯論會(huì)的方式，深入探討研究這一爭論點(diǎn)。在熱烈的討論過程中，學(xué)生們不但有效地交換了意見，還可以互補(bǔ)不足。

在這種充滿歡聲笑語的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間的關(guān)系更加緊密，同學(xué)之間也消除了隔閡，變得更加的親密，從整體上促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

例如：在學(xué)習(xí)公有制主體地位這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為由國家控制整個(gè)經(jīng)濟(jì)命脈更加符合我國的實(shí)際國情；有的學(xué)生則認(rèn)為很多發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)命脈掌握在私人財(cái)團(tuán)手中，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得更有活力，我國也應(yīng)該放棄公有制的主體地位。對于這兩種不同的觀點(diǎn)，教師可以把他們分為兩組，通過激烈的辯論一定可以碰撞出全新的火花，這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生們腦海里的記憶也會(huì)更加深刻。

（三）采取多樣化的教學(xué)方法

政治課程本身就具有嚴(yán)肅的特點(diǎn)，怎樣才能改變學(xué)生們對這一課程的既定感觀，教師必須要提高自己的教學(xué)技巧，不能夠一成不變，要把現(xiàn)實(shí)中的各種新穎元素運(yùn)用到教學(xué)中來，結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。教師要改變自己的認(rèn)知，不能總是以上位者自居，高姿態(tài)地俯視學(xué)生，武斷地認(rèn)為學(xué)不好知識(shí)全是他們的過錯(cuò)。二十一世紀(jì)處于全新的時(shí)代，服務(wù)理念被拔高到了不可思議的程度，服務(wù)是各行各業(yè)重要的競爭力。課堂雖然不是商場，教師也應(yīng)該放下自己的傲慢態(tài)度，身為公務(wù)人員要具有服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻把“為人民服務(wù)”牢記心頭，學(xué)生也是人民之一。教師解答學(xué)生的疑問時(shí)，不要直接給出答案，可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生通過自己的探索得出答案。

比如教師問學(xué)生，為什么科技是第一生產(chǎn)力？可以自己先給出示范，以愚公移山的典故為例，在古代想要夷平一座山，如果沒有神仙幫助，就算愚公家世世代代不斷辛苦勞作也不可能完成。但是以現(xiàn)在的科技水平，夷平一座山不是難事，我國各種超大型的世紀(jì)工程早就完美證明了這一點(diǎn)，這充分證明科技是第一生產(chǎn)力。學(xué)生們對于這一問題，絕對會(huì)給出各種五花八門的解釋。以這樣一種方式，高中政治教學(xué)煥發(fā)了新的活力。

二、高中政治教學(xué)中采取問題引領(lǐng)式教學(xué)需要注意的問題

雖然問題引領(lǐng)式教學(xué)法對于高中政治教育有著巨大的幫助，但是我們必須保持清醒的頭腦，要認(rèn)識(shí)到任何方法都不是萬能的，必須遵循一些基本的規(guī)則。

首先，教師提問題時(shí)不能故作高深，提出的問題不能超出學(xué)生的理解范圍，教材要經(jīng)過仔細(xì)的挑選，內(nèi)容一定要和高中政治緊密結(jié)合，不要盲目提出一些跟教學(xué)根本無關(guān)的問題，避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂。問題展示是整個(gè)課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意問題設(shè)置的情境性、合理性、科學(xué)性。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的活動(dòng)，去發(fā)展所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使他們在小組中充分研討。研討的目的是給予學(xué)生一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì)，讓他們把在探究中獲得的思維通過語言表達(dá)出來。教師和學(xué)生們仔細(xì)傾聽他們的發(fā)言，要鼓勵(lì)他們說出不同意見，鼓勵(lì)不愛說話的學(xué)生發(fā)言。此外，對有代表性的重點(diǎn)或疑難問題，各組派代表在班內(nèi)展示和交流后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯鹋c引領(lǐng)，必要時(shí)教師可提出一些有深度的問題，引領(lǐng)學(xué)生探討解決。

其次，提出的問題必須要有持續(xù)教學(xué)的作用，要連貫，不要把一個(gè)問題故意分成幾個(gè)小段，學(xué)生無法理解，就沒有什么實(shí)際教學(xué)意義。對問題的設(shè)計(jì)，可以按照學(xué)習(xí)順序，由淺到深、由表及里、由點(diǎn)到面，按照這樣的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，可以很好地解決教師與學(xué)生、問題與學(xué)生的脫節(jié)問題。就學(xué)生對問題的解決展示而言，小組中成員展示要體現(xiàn)“四性”：問題性、層次性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性。從展示內(nèi)容來講，要展示共性度高的問題，或者易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題；從展示方式講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演等多種形式的互動(dòng)交流；從展示價(jià)值講，包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。此外，展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對抗，這樣通過進(jìn)一步的交流溝通釋疑，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

三、結(jié)語

問題引領(lǐng)式教學(xué)法是在社會(huì)進(jìn)步到一個(gè)全新階段，結(jié)合人們最新的認(rèn)知觀念做出的一種教學(xué)調(diào)整。它不僅貼合了新課改對于高中政治的新要求，也確實(shí)具有可行性。對于這一方法，高中政治教學(xué)者一定要有足夠的重視，不能敷衍了事，不能僅僅當(dāng)作一句口號(hào)。充分運(yùn)用好這種教學(xué)理念，絕對可以讓高中政治的教學(xué)效果得到顯著提高。