趙芳芳

（仰恩大學(xué)，福建 泉州 362014）

大學(xué)科研文化是大學(xué)文化的重要組成部分，是大學(xué)在科學(xué)研究活動中所有科研人員凝聚而成的科研精神、科研觀念、科研規(guī)矩、科研習(xí)慣、科研制度等，并不斷引導(dǎo)科研人員的科研價值觀和科研行為。

一、大學(xué)科研文化的界定

1.對文化的理解。英國人類學(xué)家泰勒認(rèn)為文化是包括知識、信仰、藝術(shù)等任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體。文化的本質(zhì)是一種“人化”，是人類群體區(qū)別于自然狀態(tài)的一種存在方式，文化的主體抽象的人類群體，核心與內(nèi)涵是一種“價值”，是以價值觀為核心的人類生活狀態(tài)的集合，是人類群體對于事物的一種理解與解釋，其外延包括建立在這種基礎(chǔ)上的行為模式，及其衍生的物質(zhì)、制度、行為、精神等。所以，“文化”應(yīng)該是特定人類群體的價值體系與行為模式及其衍生物。

2.大學(xué)科研文化的源流?，F(xiàn)代大學(xué)從發(fā)源至今，走過了單一從事教學(xué)到教學(xué)科研相結(jié)合，再到從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合三個階段?？茖W(xué)研究支撐大學(xué)發(fā)展，引領(lǐng)科技進(jìn)步和社會變革，可以說，科學(xué)研究是科技、社會發(fā)展對大學(xué)的自然選擇和歷史要求，是大學(xué)得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)持久興盛的不竭動力。起源階段的歐洲古典大學(xué)，出現(xiàn)在中世紀(jì)后期以西歐的中世紀(jì)大學(xué)為典型代表。那時的大學(xué)主要被教會控制，其主要功能是傳授經(jīng)院哲學(xué)、傳承神學(xué)思想、培育神學(xué)道德，大學(xué)在擺脫教會控制與爭取學(xué)術(shù)獨立中艱難前行。文藝復(fù)興時期，大學(xué)逐漸擺脫教會神學(xué)的控制，萌發(fā)了開展研究的思想和精神，并逐漸開始進(jìn)行社會科學(xué)研究。到了16 世紀(jì)，抗議宗教改革運(yùn)動瓦解了天主教的精神統(tǒng)治，政教分離給大學(xué)研究自然科學(xué)提供了寬松的環(huán)境，數(shù)學(xué)和天文學(xué)成為那時大學(xué)里最熱門的研究領(lǐng)域，自然科學(xué)得到了極大的進(jìn)步。17、18 世紀(jì)啟蒙運(yùn)動時期，一方面古典大學(xué)日漸衰落，另一方面自然科學(xué)的快速發(fā)展給了人們在反對專制統(tǒng)治和天主教會思想束縛的斗爭中更多的信心，對科學(xué)的探索欲越來越強(qiáng)烈，促使大學(xué)在變革中逐漸注意到科學(xué)的力量，越來越多的大學(xué)教師投入到科學(xué)研究中，自然科學(xué)知識第一次進(jìn)入課堂。18 世紀(jì)60 年代，第一次工業(yè)革命從英格蘭傳播到世界各國，科學(xué)技術(shù)發(fā)揮了空前的作用，整個歐洲社會掀起了探索科學(xué)技術(shù)的熱潮，許多大學(xué)紛紛有組織地開展研究，并上升到學(xué)校文化，出現(xiàn)了以柏林大學(xué)為代表的研究型大學(xué)，踐行洪堡提出的“科研與教學(xué)相結(jié)合”的原則。至此，大學(xué)的科研職能開始確立。同時，在探索和傳播科學(xué)的科研文化的基礎(chǔ)上，以威斯康辛大學(xué)為代表的美國式大學(xué)還將社區(qū)發(fā)展需要的教育作為學(xué)校辦學(xué)的主旨，將科學(xué)研究的領(lǐng)域從自然科學(xué)拓展到社會科學(xué)，將科研轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會，從空間上行塑和拓寬了科研文化的外延。這是大學(xué)服務(wù)地方的最早做法，這種辦學(xué)理念和科研文化，與我國現(xiàn)在的應(yīng)用型本科院校辦學(xué)模式相似。

3.大學(xué)科研文化的內(nèi)涵。王冀生先生認(rèn)為，大學(xué)文化是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化相融相生的統(tǒng)一體，是大學(xué)在長期辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上積淀和形成的。大學(xué)文化內(nèi)化于大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)品位、價值追求，外顯于大學(xué)的物質(zhì)條件、行為方式、制度規(guī)范。而大學(xué)科研文化是大學(xué)文化的重要組成部分，大學(xué)科研文化立足大學(xué)自身的辦學(xué)定位和科研實力，結(jié)合學(xué)術(shù)積淀、學(xué)科特色、人才隊伍、服務(wù)社會方向等多種因素，打造并形成符合自身特點的科研文化，融入到大學(xué)整體文化之中。從內(nèi)涵上來講，大學(xué)科研文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化四個方面，四者相互影響、相互制約、相互融合、相互促進(jìn)。物質(zhì)文化是制度文化和精神文化的物質(zhì)載體，是能被感覺到的客觀存在的實體文化，是大學(xué)科研文化的基礎(chǔ)。制度文化是科研人員在科學(xué)研究活動中，共同遵守的規(guī)章制度及反映出來的價值觀念和行為方式，是大學(xué)科研文化的保障體系。精神文化是大學(xué)科研人員在科學(xué)研究活動中形成的意識形態(tài)和自我價值歸屬，是大學(xué)科研文化的核心；精神文化主導(dǎo)大學(xué)科研文化的發(fā)展，引導(dǎo)科研人員對學(xué)術(shù)理想的追求和對真理的追索，支配著科研人員的科研行為、科研價值取向、科研追求，凝聚并凸顯大學(xué)的特色與魅力。行為文化是科研文化的總體體現(xiàn)，是精神文化影響下的直接反應(yīng)，也是制度文化的有力補(bǔ)充。大學(xué)科研文化賦予大學(xué)科研和大學(xué)獨特的氣質(zhì)與生機(jī)，潛移暗化著大學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)行為和大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展方向，也是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和社會服務(wù)的基石，是大學(xué)參與社會分工、展示整體形象的軟實力。

二、大學(xué)科研文化的建構(gòu)理念

1.堅持政治標(biāo)準(zhǔn)，堅守社會責(zé)任。法國科學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過：“科學(xué)無國界，但科學(xué)家有祖國”。大學(xué)的科學(xué)研究從誕生的那天起，就被賦予了深刻的時代使命和社會責(zé)任。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程?！毙聲r代我國高校被賦予新的時代使命，科學(xué)研究作為高校的重要使命，應(yīng)該堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅定政治方向，嚴(yán)格恪守愛國信念，忠于國家和人民，踐行社會主義核心價值觀。

2.堅持平等思想，堅守公平正義?？蒲腥藛T開展科研活動本質(zhì)上是一種社會活動，需要得到一定的物質(zhì)條件與社會資源，也需要得到社會的認(rèn)可。當(dāng)前，科研人員通過承接科研項目而獲取科研經(jīng)費(fèi)、大學(xué)對科研人員個體和二級學(xué)院整體的科研活動與科研成果進(jìn)行科研評價來進(jìn)行物質(zhì)與經(jīng)費(fèi)的再分配，成為大學(xué)科研資源的兩大分配方式，很大程度上決定了科研活動開展與持續(xù)的基本保障。施一公、饒毅指出，研究經(jīng)費(fèi)分配中不以科學(xué)優(yōu)劣作為關(guān)鍵因素、甚至存在基于關(guān)系的嚴(yán)重不公問題，減緩了中國潛在的創(chuàng)新步伐，這些問題部分歸結(jié)于文化；構(gòu)建基于學(xué)術(shù)優(yōu)劣來分配所有新基金的新文化，應(yīng)該成為新科研系統(tǒng)的頂梁柱，它將培育而不再浪費(fèi)中國的創(chuàng)造力。

3.堅持自主創(chuàng)新，堅守學(xué)術(shù)道德。習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上指出：“自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路。”科學(xué)研究是艱難而且枯燥的，日復(fù)一日的重復(fù)、無路可走的焦灼、科研評價的緊逼、浮躁學(xué)風(fēng)的誘惑、不良風(fēng)氣的侵蝕、監(jiān)督機(jī)制的殘缺等，提供了學(xué)術(shù)不端行為滋生的土壤。學(xué)術(shù)不端行為極大地?fù)p害了大學(xué)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，破壞學(xué)術(shù)公信力和學(xué)術(shù)規(guī)范，腐蝕科研隊伍，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新。科學(xué)研究是高尚的、純潔的，必須樹立學(xué)術(shù)道德意識，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德自律和監(jiān)督，嚴(yán)厲懲治學(xué)術(shù)道德失信行為，引導(dǎo)科研人員做高尚學(xué)術(shù)道德的堅定守護(hù)者，堅守學(xué)術(shù)道德，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為和不正之風(fēng)。

4.堅持文化傳承，堅守教育使命。大學(xué)是知識薈萃之地，引領(lǐng)著社會思潮和社會變革，既是文化創(chuàng)新的聚集地，也承載著文化傳承的重要使命。通過對民族傳統(tǒng)文化的研究與轉(zhuǎn)化，吐故納新，使其在新時代迸發(fā)出新的生機(jī)和活力，注入大學(xué)精神文化，踐行社會主義核心價值觀，通過形式多樣的文化育人活動，引領(lǐng)師生成為社會主義先進(jìn)文化的傳播者和發(fā)揚(yáng)者、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承者和引領(lǐng)者，堅定文化自信，增強(qiáng)民族自信，以先進(jìn)的思想文化引導(dǎo)師生研究高深學(xué)問、關(guān)心經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新知識、開發(fā)新技術(shù)、促進(jìn)新理論，推動科技發(fā)展和社會進(jìn)步。

三、大學(xué)科研文化的建構(gòu)策略

芭芭拉·韋布博士說:“使‘阿波羅登月’成功的關(guān)鍵決非僅僅是技術(shù)，更重要的是合作，是來自一種整體的、跨領(lǐng)域跨國界的智慧大集中，最終成功地將分散和獨立的成果組合成完整的科學(xué)結(jié)晶?！痹诳茖W(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，單打獨斗、閉門造車早已無法推開科研的大門，唯有團(tuán)隊合作、交叉融合才能開展有效的科研活動。當(dāng)前，我國大學(xué)在各種制度體制的作用下，多元的思想觀念交集和碰撞，科研活動的創(chuàng)新性、合作性、延續(xù)性越來越受到挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了抄襲、剽竊、造假等學(xué)術(shù)不端行為。充分利用學(xué)術(shù)資源，規(guī)范科研行為，推動科研制度規(guī)范化，活躍科研思路，開闊科研視野，建立健康有活力的科研文化，是大學(xué)科研文化構(gòu)建的基本策略。

1.做好頂層設(shè)計，厘清科研文化建設(shè)的主線。設(shè)計大學(xué)科研文化建設(shè)路徑，應(yīng)從全局出發(fā)做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃。大學(xué)科研文化的推動力不僅來自“官方”的科研管理部門，還應(yīng)包括“民間”的學(xué)術(shù)組織，比如大學(xué)的社會科學(xué)聯(lián)合會、科學(xué)技術(shù)學(xué)會、各種學(xué)會和協(xié)會等。大學(xué)科研文化是大學(xué)的“軟實力”，具有一定的“隱形性”。大學(xué)文化建設(shè)的是一種價值體系，要把握正確的方向，黨委、黨總支、基層黨支部都應(yīng)該發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，應(yīng)該主動參與和承擔(dān)建設(shè)大學(xué)科研文化方向的重要任務(wù)。大學(xué)科研文化具有內(nèi)隱性，大學(xué)科研文化建設(shè)具有恒久性，大學(xué)和大學(xué)科研工作者都應(yīng)將建設(shè)兼具科學(xué)真理和人文情懷的科研文化作為大學(xué)科技工作者科學(xué)研究與創(chuàng)新的連續(xù)性和長期性的根本保證。

2.主動服務(wù)社會需求，追求大學(xué)科研文化的人文情懷。大學(xué)科研文化建設(shè)不僅要符合國家宏觀科學(xué)文化的定位，還要關(guān)注地方政府對科研的個性化需求；既要基于大學(xué)自身的科研特色，還應(yīng)該在充分考慮大學(xué)科研人員需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一種與社會和諧相處的科研文化模式。大學(xué)科研文化要激發(fā)廣大科研人員投身科研，激發(fā)科研人員鉆研學(xué)術(shù)的內(nèi)在動力和熱情，使大學(xué)科研和科研人員的價值目標(biāo)追求與社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持“一致性”。

3.整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，建立科研援助體系。目前，各大學(xué)都建有完備的科研管理體系，管理、監(jiān)督、評價為主，輔以少量的服務(wù)功能?？蒲腥藛T在開展專業(yè)研究的同時，從項目申請、社會調(diào)查、中期檢查和結(jié)題鑒定、經(jīng)費(fèi)使用、成果發(fā)表等過程中，不得不面對繁復(fù)的表格填寫、行政程序辦理、人際關(guān)系梳理等與科研無直接關(guān)系的雜務(wù)。一些資歷尚淺的科研人員，在選題、撰寫申請書等方面欠缺經(jīng)驗，可能多次申請杳無音信，嚴(yán)重打消積極性。科研援助體系由學(xué)校設(shè)立的支持科研人員開展學(xué)術(shù)研究的專門機(jī)構(gòu)體系，幫助和指導(dǎo)科研人員解決科研以及相關(guān)方面的困難，提高科研效率?？蒲性w系吸納科研經(jīng)歷豐富的“大前輩”組成，比如：校內(nèi)在職或已退休的學(xué)者，行業(yè)、企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的實踐者，政府、科研院所中有相關(guān)管理或者規(guī)劃經(jīng)驗的專家，科研管理或科研經(jīng)費(fèi)管理部門中經(jīng)驗豐富的專門管理人員等，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校科學(xué)技術(shù)協(xié)會、社會科學(xué)聯(lián)合會、教授協(xié)會等作用。

4.重視科研團(tuán)隊文化建設(shè)，構(gòu)建包容并蓄的科研環(huán)境。科研團(tuán)隊是大學(xué)科研活動的基層組織，科研團(tuán)隊文化建設(shè)是在團(tuán)隊組建和發(fā)展過程中逐漸培育出來的團(tuán)隊成員共同的價值觀念與目標(biāo)、學(xué)術(shù)規(guī)范與行為準(zhǔn)則。一是科研文化建設(shè)的關(guān)鍵因素是理念，價值觀、名利觀決定了團(tuán)隊的凝聚力和發(fā)展?jié)摿Α６呛诵闹皇菆F(tuán)隊成員之間、團(tuán)隊與團(tuán)隊之間相互包容，在學(xué)術(shù)方向、成長空間等方面錯位發(fā)展，合理分配團(tuán)隊建設(shè)資源，加強(qiáng)科研人文關(guān)懷，關(guān)心科研團(tuán)隊成員的學(xué)術(shù)成長。三是團(tuán)隊要有一定的職權(quán)，在學(xué)校制度框架內(nèi)，形成適應(yīng)團(tuán)隊自身發(fā)展的規(guī)章制度和激勵機(jī)制，規(guī)范團(tuán)隊行為，激發(fā)團(tuán)隊成員積極性。四是學(xué)校進(jìn)一步簡政放權(quán)，在學(xué)術(shù)活動、經(jīng)費(fèi)使用、社會調(diào)查等方面給予團(tuán)隊和團(tuán)隊負(fù)責(zé)人更大的自主權(quán)。五是營造寬容的團(tuán)隊建設(shè)文化。在團(tuán)隊形成前期，鼓勵相近的研究團(tuán)隊先組成虛擬或松散的團(tuán)隊，形成由幾個教授和副教授組成一個松散的團(tuán)隊，圍繞著一個方向共同攻關(guān)，以增加他們在國內(nèi)學(xué)術(shù)環(huán)境下的學(xué)術(shù)競爭力，也增加學(xué)校在某個方向上的學(xué)術(shù)成就。

5.重構(gòu)科研評價體系，回歸大學(xué)科研本分。近年來，因為各種因素，大學(xué)科研和大學(xué)科研人員已經(jīng)成為各種評審、排名的主要指標(biāo)和主要對象，大學(xué)不再是象牙塔，大學(xué)教師甚至自嘲“青椒工”、“工蜂”。大學(xué)科研人員大多數(shù)都是“雙肩挑”，第一身份是教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，申報課題、發(fā)表論文，成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量和質(zhì)量成為考核大學(xué)教師的重要指標(biāo)，可是現(xiàn)行的科研評價體系評價方式的單一、苛刻、評價結(jié)果的嚴(yán)格直接威脅大學(xué)教師的生存與發(fā)展，給大學(xué)教師造成了巨大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)科研文化受到挑戰(zhàn)。

雖然科學(xué)研究是大學(xué)的基本職能之一，但是人才培養(yǎng)才是大學(xué)的根本職能，大學(xué)的科研活動和科研評價不能脫離人才培養(yǎng)這一根本使命，這是大學(xué)與科研院所的科研活動的本質(zhì)區(qū)別。科研評價體系大體可以分為四個部分：政府、社會對大學(xué)的評價；政府、社會對大學(xué)科研人員的評價；大學(xué)對校內(nèi)科研單位的評價；大學(xué)對科研人員的評價。在重構(gòu)評價體系中，應(yīng)掌握以下三點：一是人才培養(yǎng)是第一任務(wù)。不管是大學(xué)、還是大學(xué)科研人員，都肩負(fù)育人的職責(zé)，科研育人的職能和效果應(yīng)該作為科研評價的重要指標(biāo)。二是提升質(zhì)量是重要導(dǎo)向。我國論文發(fā)表的數(shù)量、專利授權(quán)的數(shù)量、科研項目的數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)量等等早已是世界大國，可是質(zhì)量堪憂，高水平論文占比、專利轉(zhuǎn)化率、科研成果轉(zhuǎn)化率亟待提高，甚至論文抄襲、專利非正常申請、科研經(jīng)費(fèi)套現(xiàn)等學(xué)術(shù)底線一再觸碰，“質(zhì)量”和“創(chuàng)新”是大學(xué)科研評價體系的發(fā)展方向。三是特色創(chuàng)新是發(fā)展方向。每所大學(xué)都有不同的學(xué)科定位、人才培養(yǎng)方向，因此，科研評價體系不能千校一面，應(yīng)該根據(jù)每所大學(xué)的定位和發(fā)展階段實行一校一策?？蒲腥藛T的學(xué)科、研究方向不同，研究形式、研究進(jìn)程、研究成果的表現(xiàn)形式差異性也很大，要求所有研究人員都取得同一級別的課題、同樣數(shù)額的研究經(jīng)費(fèi)、發(fā)表同一級別的論文顯然有些不合宜。如果從科研評價體系的設(shè)計就秉持嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、實事求是的態(tài)度，大學(xué)科研文化也許將回歸其本源意義。