孫超　劉麗

摘? ?要：高校教育管理的質(zhì)量對于提升社會(huì)整體素質(zhì)、賦予時(shí)代發(fā)展新特征具有十分重要的推動(dòng)作用。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，以及其在高校教育管理創(chuàng)新中的應(yīng)用程度逐漸加深，給我國的高校各項(xiàng)工作的推進(jìn)提供了便利。本文旨在對信息時(shí)代下高校教育管理模式創(chuàng)新的背景、意義以及具體內(nèi)容進(jìn)行研究分析，以期對相關(guān)的高校教育從業(yè)者提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代? 高校教育管理模式? 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G258? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（b）-0175-02

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，關(guān)于高校教育管理模式的發(fā)展也逐漸融入了許多新鮮因素，其中信息化管理為我國的高校教育質(zhì)量的總體提升做出了重要貢獻(xiàn)。新型教育管理模式逐漸實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)模式的取代作用，對于提升教師教育理念、學(xué)生管理目標(biāo)以及具體管理路徑等方面做出了相應(yīng)的改變，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校素質(zhì)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。

1? 信息時(shí)代高校教育管理模式創(chuàng)新的背景

1.1 傳統(tǒng)高校教育管理模式的弊端逐漸顯現(xiàn)

傳統(tǒng)的高校教育管理模式較為固定，主要表現(xiàn)在課堂上主要采取灌輸式授課的方式，高校教師往往偏向復(fù)讀機(jī)似的講述，對于學(xué)生的聽課效果和課后總結(jié)等情況沒有做到及時(shí)有效的控制。這種管理模式對于學(xué)生素質(zhì)的提升和高校教育質(zhì)量全面發(fā)展是極為不利的，長此以往的發(fā)展使得學(xué)校的人文關(guān)懷度降低。以上現(xiàn)象都反映出了傳統(tǒng)教育管理模式的不足，為了改變這一困境，信息化管理模式逐漸深入高校管理進(jìn)程之中，對于教育問題的發(fā)現(xiàn)和解決提供了多樣化的路徑和管理方針，有效實(shí)現(xiàn)了高校教育管理的整體提升和學(xué)生學(xué)習(xí)理念的改善。

1.2 飛速發(fā)展的信息科技為高等教育管理模式的創(chuàng)新提供了可能

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才的需求逐漸增多，因此國家需要新的研究成果和更多的可行性領(lǐng)域深入到高校整體教育進(jìn)程之中，而信息時(shí)代所特有的資源共享和高效交流等特點(diǎn)就給高等教育的教育模式轉(zhuǎn)變提供了基礎(chǔ)的可能性。高質(zhì)量的教育資源共享和遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)等新興模式，給學(xué)生提供了更多的可能性，打破了傳統(tǒng)教育管理模式的時(shí)空限制。

其次，信息時(shí)代帶來的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)環(huán)境和硬件保障，給高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變提供了可靠抓手。不論是專門的教育科研網(wǎng)站的創(chuàng)辦還是各項(xiàng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，都給高校創(chuàng)新教育管理模式提供了技術(shù)保障。各項(xiàng)學(xué)生教師管理以及教務(wù)系統(tǒng)軟件的創(chuàng)辦，為高校管理提供了巨大便利，也催生了信息時(shí)代高校教育管理模式不斷創(chuàng)新。

2? 信息時(shí)代高校教育管理模式創(chuàng)新的主要內(nèi)容

2.1 信息時(shí)代對高校教育管理思想的轉(zhuǎn)變

思想轉(zhuǎn)變是教育模式改變的基礎(chǔ)和最初推動(dòng)力，只有管理人員思想隨時(shí)代不斷進(jìn)步，才能確保教育管理模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的不斷轉(zhuǎn)變。首先，信息時(shí)代賦予高校教育管理人員更加寬廣的自由創(chuàng)新范圍，這不僅體現(xiàn)在管理者可以獲取更大的創(chuàng)作創(chuàng)新空間，并且使得管理人員可以在更加寬領(lǐng)域的管理經(jīng)驗(yàn)和方法中提取有利于高校素質(zhì)教育發(fā)展的策略，從而提升自身的工作效率和管理水平，為教育管理模式的蛻變提供意識(shí)形態(tài)的支持。其次，信息時(shí)代還給高校領(lǐng)導(dǎo)及普通管理人員創(chuàng)設(shè)了更加輕松活躍的管理輿情環(huán)境，這使得學(xué)校整體都可以以發(fā)展的眼光看待管理模式的變化，并且使得相關(guān)人員主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)下的信息化管理模式和要求，從而形成輕松活躍的創(chuàng)新氛圍，對實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化提供了環(huán)境保障。以上情況都對高校教育管理模式的創(chuàng)新提供了思想層面的支持，正是有了這種活躍的輿論思想環(huán)境，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)高校教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 信息化教育管理方法成為發(fā)展潮流

教育教學(xué)管理方法構(gòu)成了高校教育管理模式的主體，只有科學(xué)運(yùn)用信息化教育教學(xué)管理理念和手段才能不斷推動(dòng)高校素質(zhì)化教育的發(fā)展進(jìn)程。首先教育管理方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在打破了傳統(tǒng)的固定化教學(xué)模式弊端，突破垂直化教育管理方式對高校整體管理的束縛。主張通過上下級的有效溝通和協(xié)調(diào)，共同制定教育管理的目標(biāo)、內(nèi)容和適用手段等，不斷實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的具體化和可行性。其次，信息時(shí)代給教育管理方式帶來最大的改變就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)極大地豐富了教育管理方式的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)創(chuàng)建高校信息化管理平臺(tái)，科學(xué)合理地獲取學(xué)生、教師以及各方面管理信息，并通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對信息進(jìn)行加工，不僅可以節(jié)約管理時(shí)間、提升管理效率，并且還可以實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量的飛速提升。從另一種角度上，高校不僅是信息的擁有者并且也是信息的提供者。因此在轉(zhuǎn)變高校教育管理模式這一層面上來說，各類信息資源對師生的開放也是其質(zhì)量提升的有力保障。高效率的書籍借閱管理、學(xué)籍成績管理以及選課系統(tǒng)的發(fā)展，都對學(xué)校常規(guī)管理的高效發(fā)展提供了保障。

2.3 信息時(shí)代對教育管理機(jī)制的創(chuàng)新

管理思想和管理方法發(fā)展依賴于管理機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展，這主要體現(xiàn)在信息時(shí)代的發(fā)展不僅給高校管理者帶來了優(yōu)勢和便利，同時(shí)也給他們的工作提出了更高的要求。在高校管理環(huán)境愈加復(fù)雜的情況下，如何分配各方面的責(zé)任義務(wù)、不斷完善各項(xiàng)機(jī)制理論并明確教育目標(biāo)就必須通過完善的教育管理機(jī)制來解決。在信息時(shí)代的推動(dòng)下，現(xiàn)代化的教育管理機(jī)制注重主體參與管理并且不斷完善相關(guān)的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了高校教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2.4 信息社會(huì)對高校管理人員素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

高校教育管理模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于管理人員素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的高校管理模式中往往存在著重硬件輕軟件、重技術(shù)開發(fā)人員而輕專業(yè)管理人員的現(xiàn)象，這往往給學(xué)校整體的發(fā)展帶來了障礙。而隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展使得相關(guān)的管理培訓(xùn)資源和相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)的健全完善，就給了高校管理模式的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。隨著管理人員信息技術(shù)儲(chǔ)備以及專業(yè)能力的提升，這就給高校教育管理模式的創(chuàng)新提供了人力支持。

3? 信息時(shí)代高校創(chuàng)新教育管理模式的意義

首先，對于學(xué)生來說，將互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教育管理過程中會(huì)極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，對于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力具有十分重要的促進(jìn)作用。并且可以增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇能力，通過合理制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，不斷形成符合自身邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。

其次，對于高校和教育管理人員來說，信息技術(shù)的運(yùn)用首先可以提升自身的工作效率，最大程度上規(guī)避傳統(tǒng)教育管理模式的弊端。通過專用軟件廣泛應(yīng)用，并且借助專用數(shù)據(jù)庫的支持形成全方位的數(shù)字化管理體系，從而幫助高校整體運(yùn)行效率不斷提升。其次信息時(shí)代給高校和教育管理人員帶來了更加寬廣的發(fā)展機(jī)遇，逐漸提升管理培訓(xùn)力度和管理資源投入力度都給高校的管理人員發(fā)展自身提供了外部保障。

4? 結(jié)語

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，高等教育作為我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和階段，要想實(shí)現(xiàn)向好發(fā)展就必須借助信息技術(shù)的推動(dòng)作用，不斷創(chuàng)新發(fā)展教育管理模式，從而實(shí)現(xiàn)高校整體教育素質(zhì)水平的不斷提升。在具體的創(chuàng)新過程中，信息技術(shù)不論是在技術(shù)層面還是思想層面，都給高校教育管理模式提供了借鑒意義，對于改變學(xué)生自身定位、豐富教育管理手段以及提升學(xué)校整體管理水平等方面提供了外部保障。

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作者簡介：孫超（1971，2—），男，漢族，山東菏澤人，本科，副教授，研究方向：教育管理。

劉麗（1991，7—），女，漢族，山東菏澤人，碩士，助理講師，研究方向：學(xué)生管理。