朱俊波　李永

摘? ?要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的推動(dòng)下，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，尤其對(duì)關(guān)系到人民身心健康的醫(yī)療行業(yè)影響深遠(yuǎn)。醫(yī)療行業(yè)跟隨著信息化的高速發(fā)展也進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，逐漸改變現(xiàn)狀，提升管理、運(yùn)行水平。由此，不斷促進(jìn)醫(yī)療行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提升，不斷促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改變，不斷要求醫(yī)學(xué)生掌握更多的技能，其中就包含信息的獲取和處理。但是醫(yī)療行業(yè)的快速轉(zhuǎn)變對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有些急促，醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療行業(yè)的主要新生力量，如果不具備信息化的能力，那么將不能適應(yīng)這個(gè)具有挑戰(zhàn)的工作。面對(duì)這種狀況，對(duì)于醫(yī)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)就變得至關(guān)重要了，就需要人們對(duì)這一問(wèn)題不斷進(jìn)行思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)能力? 醫(yī)學(xué)生? 培養(yǎng)模式? 信息化時(shí)代

中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（b）-0230-02

互聯(lián)網(wǎng)的大潮已經(jīng)是勢(shì)不可擋，信息技術(shù)能力變得尤為突出和重要，這是順應(yīng)著時(shí)代的進(jìn)步而蛻變出的結(jié)果。醫(yī)學(xué)和信息化的融合造就了現(xiàn)代的新型醫(yī)療，在這個(gè)新生醫(yī)療的大環(huán)境下，一個(gè)醫(yī)療工作者具備的能力也就隨之水漲船高了。這就要求醫(yī)生不再是兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的基本醫(yī)療能力了，還需要具備完善的醫(yī)療信息化能力。因此，作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)思考如何能快速地學(xué)會(huì)通過(guò)信息技術(shù)獲取、更新自身知識(shí)的方法.并養(yǎng)成利用信息資源解決問(wèn)題的習(xí)慣，才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息化的發(fā)展和需求。作為為醫(yī)療行業(yè)輸送人才的主要途徑的醫(yī)學(xué)院校，也必須要注意到這個(gè)時(shí)代的變化，要注重對(duì)醫(yī)學(xué)生的信息化技能的培養(yǎng)，這關(guān)乎到今后醫(yī)療行業(yè)的新生力量能否滿足信息化時(shí)代的要求。

1? 加強(qiáng)信息技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)迫切性

1.1 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了職業(yè)現(xiàn)實(shí)要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，信息化也逐步地融入到各行各業(yè)中來(lái)。在現(xiàn)階段醫(yī)療行業(yè)中信息化的身影比比皆是，無(wú)論是醫(yī)院的最普遍的門診，還是更具有技術(shù)性的手術(shù)科、影像科，到處可見(jiàn)信息化的應(yīng)用。現(xiàn)在無(wú)論是醫(yī)院管理人員、普通的醫(yī)護(hù)人員，還是夜以繼日的手術(shù)人員都掌握一定的計(jì)算機(jī)信息化技能。這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的知識(shí)領(lǐng)域，卻為他們的日常工作提供了極大的便利和幫助。那么新畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生想要在醫(yī)院中既快又好地適應(yīng)工作、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就不僅僅需要在學(xué)校具有精湛的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還需要具有很強(qiáng)的信息素養(yǎng)[1]。

1.2 國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的信息技術(shù)能力提出要求

在這個(gè)信息化時(shí)代，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了很多需要掌握的能力，當(dāng)然包括信息技術(shù)能力——檢索、評(píng)價(jià)和利用信息資源解決問(wèn)題的能力。比如信息技術(shù)的應(yīng)用，作為一名合格的醫(yī)學(xué)生需要掌握日常的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，對(duì)醫(yī)院內(nèi)部的信息化有一個(gè)大概的了解，保證以后進(jìn)入工作中能迅速完成日常的基礎(chǔ)工作。比如醫(yī)院內(nèi)部的電子病例等，這都需要實(shí)打?qū)嵉男畔⒒芰χС窒虏拍苓M(jìn)行操作。比如信息的檢索功能，了解醫(yī)院內(nèi)部的信息檢索，保證醫(yī)療工作的正常運(yùn)行，需要醫(yī)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的。比如對(duì)各種各樣的信息進(jìn)行整理，篩選，編輯和錄入，將自己部門加入到醫(yī)院的公共信息體系中，讓醫(yī)院各個(gè)部門獲取到自己所需要的信息更加容易。上述正是一個(gè)醫(yī)學(xué)生所要具備的：將數(shù)據(jù)收集并對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步的加工處理，以保證醫(yī)院內(nèi)部信息的有效傳遞。一個(gè)醫(yī)學(xué)生如果具備了這個(gè)能力，那么就可以提供更加完整、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，可以提供信息共享、方便醫(yī)院內(nèi)部檢索使用，提升醫(yī)院的工作效率，保證醫(yī)院的正常運(yùn)行。

2? 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的信息技術(shù)能力現(xiàn)狀及分析

目前，很多高職高專醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生們的信息化能力還不夠重視，還是秉承著以往以專業(yè)知識(shí)為教育教學(xué)重點(diǎn)的傳統(tǒng)觀念，為醫(yī)學(xué)類學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)信息類課程以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和office系列辦公軟件為主，極少開(kāi)設(shè)信息檢索、圖片及視頻處理等課程，授課內(nèi)容比較單一，與醫(yī)學(xué)知識(shí)融合度不夠，沒(méi)有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題的思維和技能重視不足。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，這種傳統(tǒng)的思想觀念、教育教學(xué)現(xiàn)狀已十分危險(xiǎn)。這種將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才，不能幫助他們很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的弊端，都需要醫(yī)學(xué)院?；ù罅鈱⑿畔⒒哪芰ε囵B(yǎng)重視起來(lái)。有部分醫(yī)學(xué)院發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，將為學(xué)生們開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是課程過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生們的提高并沒(méi)有顯著的效果，無(wú)法真正融入到實(shí)際工作中去。還有很多計(jì)算機(jī)老師都只是互聯(lián)網(wǎng)的人才，對(duì)醫(yī)療方面的知識(shí)并不清楚，這樣就讓計(jì)算機(jī)課程單純地變成了計(jì)算機(jī)類課程。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要把信息技術(shù)與自己本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，顯然傳統(tǒng)的教育教學(xué)無(wú)法達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也變得索然無(wú)味、毫無(wú)興趣。如果信息化素養(yǎng)的提升沒(méi)有融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，那對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)大打折扣的[2]。

3? 提高醫(yī)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行信息化技能的培訓(xùn)，深入了解醫(yī)療行業(yè)中各個(gè)部門對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用;邀請(qǐng)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員進(jìn)行解讀，并將其系統(tǒng)化整理出來(lái)，充分了解醫(yī)療行業(yè)日常信息化運(yùn)轉(zhuǎn)。把互聯(lián)網(wǎng)人員的專業(yè)信息化能力與教師們的專業(yè)醫(yī)療能力有機(jī)的融合在一起，就可以開(kāi)創(chuàng)一個(gè)融入信息化的醫(yī)學(xué)教育新局面。到時(shí)候，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)療信息化課程體系下學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識(shí)、提升信息技術(shù)能力，就可以在將來(lái)的工作中充分地發(fā)揮出來(lái)。