黎勇

【摘 ?要】高中體育課程指出，幫助學生不斷強化實踐能力，在課程參與過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，確立運動鍛煉的發(fā)展目標極為關(guān)鍵。學生具備自主性的體育課程學習認知，能夠?qū)⒁酝鶎處熓痉吨v解體育知識的依賴性摒棄，有助于學生獲得綜合能力發(fā)展的機會。因此高中體育教師在課程教學引導階段要將興趣教學法有效應用起來，探索提升學生運動鍛煉水平的積極策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;興趣教學;策略研究

中圖分類號：G633.96 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0010-02

【Abstract】 The high school physical education curriculum points out that it is extremely important to help students to continuously strengthen their practical ability， cultivate students' interest during the course participation， and establish the development goals of physical exercise. Students have autonomous learning cognition of physical education courses， which can abandon the previous dependence on teachers' demonstration of physical education knowledge， and help students obtain opportunities for comprehensive ability development. Therefore， high school physical education teachers need to effectively apply the interest teaching method in the course of teaching， and explore active strategies to improve students' exercise level.

【Keywords】 High school physical education; Interest teaching; Strategy research

一、現(xiàn)階段高中體育課程教學實際情況分析

（一）興趣教學被教師所忽視

日常的體育課程教學引導階段，教師與學生都未能圍繞課程教學要求開展深入性的探索分析，導致不少高中生的個性化發(fā)展受到極大影響。尤其是在體育教學的指導階段，教師在課程的指導階段過于隨意或盲目，甚至會出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。其他文化課教師更是會提出占用體育課程的要求，導致原本就不夠多的課程時間被一再縮減。這種情況下教師對體育課程的重視程度也會潛移默化地改變，此時的學生興趣教學指導就無從下手。種種因素表明體育課程教學很難按照計劃目標進行，興趣教學的目標未能有效實現(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)體育課程教學模式固化

高中體育課程教學階段常常會受制于傳統(tǒng)課程的教學模式，尤其是在現(xiàn)有應試教學體制的影響下，體育課程很難得到教師的重視。體育教師在備課指導階段，如未能確立特色性的課程教學計劃方案，就會導致教學效率受到極大影響。高中生正處于身心快速發(fā)展的階段，學生如果沒有良好的興趣驅(qū)動，就會導致個性化探索受到極大影響。教師如果不能對學生的體育運動鍛煉心理進行深入性的分析與引導，就會導致學生對各個階段的體育課程主動性不足，影響課堂運動鍛煉的參與。

（三）高中生的自信心不足

教師日常與學生進行溝通交流時發(fā)現(xiàn)，不少學生的體育課程學習自信心不足，直接影響學生運動鍛煉潛力的激發(fā)。學生對自己的運動鍛煉實際情況不了解，導致自己的運動鍛煉自信心受到影響，更是難以完成教師所下發(fā)的運動鍛煉任務(wù)目標。由于學生對自我能力出現(xiàn)錯誤判斷，長此以往便會產(chǎn)生一些自卑心理，對體育教師來講也富有挑戰(zhàn)性。如果根據(jù)高中生的實際情況，開展積極性的鼓勵與實踐引導，并改進課程教學方法，是教師需要深入探索的內(nèi)容。

二、高中體育教師應用興趣教學法的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變課程教學理念，提升學生課堂主體地位

體育教師需要圍繞新課改的基本要求，注重學生運動鍛煉素養(yǎng)的培養(yǎng)。也就是說在開展體育課程教學之前，讓學生了解積極參與運動鍛煉的作用，此時學生能夠獲得拓展個人技能的機會，掌握運動鍛煉的技巧。尤其是在現(xiàn)階段的課程教學模式下，教師要將長期堅持鍛煉的思想和良好的習慣傳遞給學生，讓學生認識積極運動鍛煉的作用。如果高中生有意識地通過體育運動鍛煉來舒緩自己的學習壓力，并與其他學生一起探討鍛煉的技巧及方法，此時學生的全面發(fā)展進步就能得到保障。

高中階段學生參與運動鍛煉通常是以小組合作的基本形式，教師強化學生的個性引導，使教學活動更為豐富多樣，教師與學生之間的互動交流效果得到提升，各個階段的課程教學活動都能按照計劃目標有效推進。

（二）教師注重個人專業(yè)素質(zhì)的拓展

教師要認識到現(xiàn)階段的高中體育課程教學目標要求，與傳統(tǒng)課程教學有著本質(zhì)區(qū)別。教師要認識到學生掌握運動鍛煉技能的必要性，此時教師需要對教學技能進行深入性的探索分析。課下對體育課程教學專業(yè)內(nèi)容進行深入性的探索分析，教師的執(zhí)教水平顯著提升。

在新課改背景下，教師不僅是課堂的主導者，更是各類信息內(nèi)容以及運動鍛煉常識的傳遞者。始終保持一個謙虛謹慎的態(tài)度，并與學生合作參與運動鍛煉過程，那么課程教學的目標也能順利完成。教師也應該尊重高中生的課堂學習主體地位，根據(jù)不同階段的課程教學要求，將各類任務(wù)的目標細化設(shè)置，從而幫助學生樹立終身鍛煉的基本意識，增強個人的運動鍛煉水平。

（三）課程內(nèi)容豐富拓展，不斷提升學生興趣

教師在應用興趣教學法階段，應該突出體育課程教學的核心，幫助學生積極參與運動鍛煉的過程。由于課堂內(nèi)容過于陳舊乏味，以往會要求學生進行單項的跑步訓練，進而直接影響教學效果。所以教師需要設(shè)置更為豐富趣味的課程內(nèi)容，給學生全面參與奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（四）合理利用教輔技術(shù)優(yōu)化教學活動

日常學生在運動鍛煉階段，通常會到戶外開展各類實踐探索。但是由于天氣或其他原因也需要室內(nèi)教學輔助開展。所以教師在實踐教學的指導階段，需要合理利用教學輔導技術(shù)，幫助學生實現(xiàn)課程內(nèi)容的透徹性分析與研究，學生在掌握理論基礎(chǔ)上，能夠更好地完成運動鍛煉的目標。教師可以將多媒體技術(shù)應用起來，克服傳統(tǒng)課程教學帶來的弊端性問題。將微課以及競賽視頻在課堂上播放，讓學生認真分析其中要點，并嘗試開展各類實踐探索活動。

（五）設(shè)置游戲教學活動

高中體育教師在日常的教學指導階段，要認識到興趣教學法的有效應用，離不開各類趣味性的游戲活動支持。為更好地完成素質(zhì)教育的基本目標，幫助學生在實踐探索階段強化個人能力，教師需要從體育活動設(shè)計開始，與學生積極進行溝通交流，在滿足學生運動鍛煉訴求的基礎(chǔ)上，幫助學生不斷提升學習興趣，體現(xiàn)游戲活動的價值影響作用。

（六）興趣教學法與合作教學緊密結(jié)合

合作開展各類體育運動鍛煉活動，能促使學生積極進行溝通交流，并針對某一個運動鍛煉項目要求進行個人能力的拓展，使個人帶動集體發(fā)展，為獲得集體榮譽而不斷努力。教師需要做好課程教學活動的檔案設(shè)置，記錄各個階段的學生運動鍛煉實際情況，將學生分成不同小組，以愛好、體能、目標為基本方向，使學生在合作階段有機會強化個人能力。教師設(shè)置多樣化運動鍛煉的環(huán)節(jié)，也應該圍繞學生的個性化發(fā)展需求進行。教師應幫助學生在實踐中深化自己的運動鍛煉精神思想，使學生在身體素質(zhì)提升的同時，有機會獲得個性化發(fā)展的機會。

三、結(jié)語

高中體育教師在日常的課程教學指導階段，需要認識到興趣教學法應用的積極作用，給學生傳遞良好的思想觀念，提升學生運動鍛煉的積極性與主動性。教師要考慮學生的實際情況，在備課指導階段設(shè)定課程教學計劃方案。在教學階段注重課程教學活動的優(yōu)化設(shè)置，鼓勵學生積極參與合作鍛煉的過程、培養(yǎng)個人的運動鍛煉意識、強化個人的鍛煉能力。當興趣教學法能夠有效應用于課程教學階段，學生的積極性與主動性能得到有效提升，并能夠更好地完成各個階段的運動鍛煉目標。

參考文獻：

[1]聶全宏.高中體育教學中興趣教學法的運用[J].讀天下，2016（23）.

[2]盛春榮，汪京京.分析高中體育教學中興趣教學法的運用[J].體育風尚，2017（4）.

（責任編輯 ?李 ?芳）