馬軍

[摘 要]教師的責(zé)任是教育教學(xué)，教師的使命是教書育人，教師應(yīng)更加明確自己的責(zé)任。信息技術(shù)教學(xué)看似簡單卻有著豐富的內(nèi)涵，本文對現(xiàn)今初中信息技術(shù)課堂存在的共性問題及如何轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂教學(xué)方式方法、提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)等方面進行闡述。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新能力;解決問題;信息技術(shù)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，訓(xùn)練學(xué)生的計算思維，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息責(zé)任感融入到課堂教學(xué)中。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。

一、把握“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的原則

學(xué)生在操作電腦時，很多時候是在玩中學(xué)會的。但是，如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會沉迷在電腦中，將學(xué)習(xí)拋在腦后。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)階段接受的計算機技能教育參差不齊，有些學(xué)生在潛意識里把計算機課作為“玩”的課程。教師可以將這種“玩”結(jié)合在計算機教學(xué)的“學(xué)”之中，使學(xué)生在“玩”中既學(xué)會了知識，又鍛煉了能力。

學(xué)生是“學(xué)”與“玩”的主體。教師要把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生實踐和探索，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，施展才能。中學(xué)生對于單調(diào)的練習(xí)容易感到厭煩，所以，教師要善于從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的游戲和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中創(chuàng)造性地解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與實施

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

計算思維是指個體在運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。這些思維和方法不僅僅適用于計算機，也適用于我們的日常生活。例如，在上課前應(yīng)盡量將本課需要的課本、練習(xí)本和練習(xí)冊等物品擺放在桌子上，以備課上使用，這就是所謂的“預(yù)置與緩存”。計算機的知識繁多，不易于理解和掌握，如果教師按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生會覺得學(xué)起來沒有動力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不用談計算思維的培養(yǎng)了。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣的教學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，初中信息技術(shù)教材中“文件的移動和復(fù)制”，該內(nèi)容是教材的一個重點，也是一個難點。教師可以準(zhǔn)備一個學(xué)生喜歡的益智游戲，啟動游戲需要若干個文件，其中有幾個是關(guān)鍵文件，必須放在同一文件夾下。但是，教師事先把這些文件存放在不同的文件夾內(nèi)，必須把這些文件夾中的文件復(fù)制（或移動）到同一文件夾中，才能打開游戲。因此，想玩到游戲的學(xué)生必須學(xué)會文件的復(fù)制和移動操作，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后，教師就可以開始教學(xué)了：首先，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，對文件進行操作時有多個選項;其次，提出問題，復(fù)制和移動的概念;最后，讓學(xué)生應(yīng)用計算思維來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的計算思維是漫長的過程，在進行信息技術(shù)的教學(xué)時，要反復(fù)進行練習(xí)和操作，讓學(xué)生形成這種思維模式，學(xué)生在以后遇到問題的時候也會很自然地運用這種思維去解決問題。

2.游戲激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，越來越多的教師開始重視對游戲教學(xué)法的研究和開發(fā)。游戲教學(xué)法是愉快教學(xué)法的一種，是教師借助健康益智性的游戲來激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的求知欲望，能提高學(xué)生的計算機操作技能，使學(xué)生在激烈的競賽中無比興奮，在不知不覺中學(xué)到信息技術(shù)知識，提高能力和素養(yǎng)。采用游戲教學(xué)法時，可以讓學(xué)生自由自在地“玩”電腦，努力讓學(xué)生在游戲中獲取知識，這樣對教師備課的要求會比較高，教師在選擇游戲時要充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)的實際情況，選擇適合學(xué)生的游戲，更要強調(diào)趣味性、益智性、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)性的功能。

游戲?qū)χ袑W(xué)生有著很大的吸引力，教師可配合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩?，利用一些趣味性與邏輯性強的小游戲作為“獎勵”來激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的好辦法。例如，在完成課堂操作內(nèi)容后，學(xué)生就可以玩老師預(yù)先準(zhǔn)備好的小游戲，如趣味迷宮、智慧拼圖和答題過關(guān)等游戲，這些富有童趣的游戲不但可以使課堂氛圍更輕松，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力，深受學(xué)生的喜愛。

3.任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，可以運用信息技術(shù)常用的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、特長和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等來自主組織教學(xué)內(nèi)容，利用任務(wù)游戲優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將“玩”的內(nèi)容設(shè)計成一個一個的任務(wù)，按照從簡單到復(fù)雜、循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生在完成“玩”的任務(wù)的同時獲得知識。例如，在講授《中國航天工程》一課時，教師利用多媒體向?qū)W生展示課前制作的海報，引起學(xué)生的興趣，讓他們對海報的制作產(chǎn)生強烈的好奇心，隨后教師布置闖關(guān)任務(wù)，每一關(guān)都安排一個小任務(wù)，讓學(xué)生利用電腦中的資源，運用多種方式制作海報，使他們能夠運用多種手段查找相關(guān)資源，完成海報的制作。

三、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題

1.安排的游戲要適當(dāng)、適度、適時

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，在設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的實際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，要選擇適合初中生特點、符合教學(xué)要求、符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，要嚴(yán)格控制課上的游戲時間，不能因為游戲環(huán)節(jié)而打亂教學(xué)計劃，更不能影響正常的教學(xué)進度。

2.保持課堂的嚴(yán)肅性

信息技術(shù)課是嚴(yán)肅的，游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極監(jiān)督游戲過程，合理安排游戲時間，不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。

3.游戲教學(xué)后要及時給予小結(jié)評價

除了正確引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的練習(xí)和開展適宜的游戲競賽外，在游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正錯誤。這一環(huán)節(jié)也可由學(xué)生整體評議，但不管怎樣，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀和全面，這直接影響學(xué)生的情緒和游戲的效果。

四、信息技術(shù)課上控制課堂的幾點方法

運用游戲教學(xué)法雖然能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也因為游戲的因素給控制課堂增加了難度。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的問題以及問題產(chǎn)生的不同場合，及時給予相應(yīng)的啟發(fā)性指導(dǎo)或提供相應(yīng)的操作指南，讓課堂充滿生命的活力?？刂坪谜n堂是上好信息技術(shù)課的必要因素，特別是在進行游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)。

1.明確要求，制約行為

教師在教學(xué)前要對學(xué)生有明確具體的要求，比如，對于在教師明令要求停止操作時還在玩游戲的同學(xué)，教師可以取消該同學(xué)下一環(huán)節(jié)教學(xué)中的游戲權(quán)限，讓其只能觀看其他同學(xué)操作;同時，要制定規(guī)則來約束行為，學(xué)生要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)開展活動。

2.及時處理好突發(fā)事件

學(xué)生偶爾會出現(xiàn)不注意聽講和搞小動作的行為，教師要及時提醒，特別是在游戲環(huán)節(jié)，很多學(xué)生喜歡與同伴分享自己的游戲心得，因此，課堂很容易就會非常嘈雜，出現(xiàn)不好控制的局面，遇到這樣的問題，教師應(yīng)及時制止，并快速解決，暫時解決不了的課后解決，不能影響正常上課。

3.教師要有親和力

教師要讓學(xué)生感到敬佩，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬愛感，這需要發(fā)揮教師的個人魅力，要引導(dǎo)學(xué)生按教師指引的方向努力，這樣的做法比“壓制”和“強迫”學(xué)生學(xué)習(xí)更有意義。

4.營造積極向上的氛圍

每個人都有積極向上的正能量和消極的負能量，教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的正能量，關(guān)注學(xué)生，看到他們身上的閃光點，關(guān)注每一名學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生感受到教師的公平性，體會到回答問題成功后的喜悅及成就感，營造積極向上的氛圍。

總之，教師在課堂上要隨時保持飽滿的熱情，用一些小技巧，有目的地為學(xué)生營造良好的氛圍，運用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）