楊振祥

[摘? ?要]體育游戲是體育教學的重要組成部分。體育游戲種類多，簡單易懂，學生參與的興趣高，易于推廣，但是在多數(shù)體育教學中缺少體育游戲的安排，這對體育教學效率的提高有一定的影響。在籃球教學過程中，通過開展推球接龍游戲 ，可以提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于進取的心理素質(zhì)和體育合作精神。

[關(guān)鍵詞]籃球;推球接龍游戲;體育課;應(yīng)用

[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0024-02

籃球簡單易玩，是大多數(shù)學生喜歡的運動項目。它具有良好的綜合健身功能，可以培養(yǎng)學生的智慧、勇氣、意志、團結(jié)合作和積極進取的精神。在籃球教學過程中，教師可以通過開展推球接龍游戲，將籃球技術(shù)的教學和對學生的德育培養(yǎng)滲透其中，充分顯現(xiàn)了學與樂、教與養(yǎng)的有效結(jié)合。

一、設(shè)計思路

籃球推球接龍游戲的技術(shù)路線為“理論分析—對比借鑒，數(shù)據(jù)分析—總結(jié)歸納，提出建議—現(xiàn)實應(yīng)用，實踐檢驗”，即“理論—實踐—理論”。開展該游戲的實際意義：1.讓學生在快樂實踐中掌握技巧和方法;2.滲透德育，讓學生在實踐中發(fā)揮潛能，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)的精神;3.豐富教材中特別是低年級籃球球性教學內(nèi)容。

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.游戲方法：學生自由組合為甲乙兩組，每組人數(shù)6～8人且每組人數(shù)相等，各組按一定的順序排成一列縱隊，分別站在A點B點線后，起點線距離旗桿16米，每4米立一根標志桿（如圖1）。

每組第一位學生做好推球準備，在裁判員發(fā)令后出發(fā)。學生開始按“S”形線路繞桿推球，在遇到第一根標志桿時報數(shù)“1”、在遇到第二根標志桿時報數(shù)“2”、在遇到第三根標志桿時報數(shù)“3”、在遇到第四根標志桿時報數(shù)“4”，到紅旗桿處從后方通過并按“S”形線路返回到達A點處，下一個學生接球開始推球……按此方法依次類推，直到每組每位學生都完成游戲，在各組人數(shù)相等的情況下，先完成的一組獲勝。

2.游戲規(guī)則：球離手為失誤、遇見標志桿不報數(shù)為失誤、報錯數(shù)為失誤、不按“S”形線路推球為失誤、不從旗桿后方繞過為失誤。

3.教法建議：本游戲運用示范法、講述法、游戲練習法、比賽練習法。

4.活動流程：（1）按班級小組出隊;（2）先聽錄音整理隊伍;（3）分班自由活動或分級競賽。學生在教師的指揮下開展活動，每月舉行一次推球接龍游戲比賽，每學期舉辦一次球類游戲活動。

三、條件保障和安全

1.所需場地：要求為平整的水泥場地或塑膠場地，塑膠場地最好。為方便活動的開展，學校應(yīng)將現(xiàn)有場地按班級數(shù)量進行固定、科學的規(guī)劃。

2.所需器材：每組1個籃球、4～5根數(shù)字標志桿、2根旗桿。

3.運動安全注意事項：課前檢查場地和器材，消除安全隱患;準備活動充分，各個關(guān)節(jié)必須活動到位;要求學生在練習過程中注意自我保護;合理安排學生練習隊形，增強學生學練安全意識，及時提醒學生，以免發(fā)生碰撞。

四、發(fā)揮的積極作用

1.培養(yǎng)了學生的球性。球性是籃球教學的核心內(nèi)容，需要早期培養(yǎng)。經(jīng)過此游戲組練習的學生，在全?；@球比賽中，運球技術(shù)明顯高于同年級其他學生。

2.學生體質(zhì)得到了增強。專門組建肥胖學生組，共計18人，通過近3年的游戲練習，已有13人體重指數(shù)（MBI）正常，其余5人體重指數(shù)（MBI）發(fā)生變化。

3.提高了學生的協(xié)調(diào)、柔韌和反應(yīng)能力，見表1。

4.提升了學生承受挫折的能力。推球的過程中勢必有同伴經(jīng)歷失敗和挫折，但游戲設(shè)置沒有強制性的規(guī)定，多數(shù)學生都要體驗“失敗—反思—自我糾正—行動—成功”的自我改進過程，這無形中讓學生磨練和提升了自己承受挫折的能力。

5.增強了學生的團隊意識、合作精神和頑強的意志品質(zhì)。學生在進行游戲比賽時，必須清楚同組中每個成員的重要性，只有同組中每個成員都發(fā)揮好，才能使團隊取得最好的成績。在這個過程中，學生逐步感悟到自己與團隊之間的關(guān)系 。

通過實驗前后獲得的數(shù)據(jù)，對2017級94名學生進行數(shù)理統(tǒng)計方差分析。

對實驗組和對照組前后的對比分析如下（獨立樣本T檢驗和配對T檢驗）：

通過實驗前后的數(shù)據(jù)分析，P=0.0000， 發(fā)現(xiàn)學生具有顯著性差異（P<0.01）。學生實驗前后具有顯著性差異，說明實驗組訓練前后柔韌素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)也發(fā)生了顯著的變化。

綜上所述，體育教學需要培養(yǎng)學生對體育課的興趣，以游戲方式開展教學，進行鍛煉，既能活躍課堂氣氛，提高學生上課興趣，又能培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，讓學生收獲成功的喜悅。在初中體育課中開展籃球推球接龍游戲使分層分組教學理念得以體現(xiàn)，集體主義的精神在歡快的“推球”中得到滲透，而且充分挖掘了教學內(nèi)容中蘊涵的德育資源，把育人目標有機滲透到教學過程之中。

（責任編輯? ? 柳? ?紫）