趙素娥

摘 要：線上教學(xué)在疫情期間成為主要教學(xué)模式，有其自身的強(qiáng)大優(yōu)勢，可以降低獲取資源的成本，克服地域限制，豐富師生教與學(xué)的方式等等，盡管目前還不夠完善，但隨著科技的發(fā)展，將成為未來主要的教學(xué)方式，會被越來越多的人所接受。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);優(yōu)勢;問題

2020年初突如其來的一場新冠疫情及教育部“停課不停學(xué)”的號召，把未來可能需要幾年時間才能逐漸推廣的線上教學(xué)模式一下子推到現(xiàn)實(shí)中來，成為全國各類學(xué)校師生不得不面對的一個挑戰(zhàn)，作為一線教師，面對如此巨大的挑戰(zhàn)，一方面需要在短期內(nèi)學(xué)習(xí)并熟練掌握教學(xué)平臺的各項(xiàng)功能，另一方面還需對平時線下授課的教案重新整理、設(shè)計，以適應(yīng)線上教學(xué)的需要。經(jīng)過一學(xué)期線上教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會與看法

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢

1.線上教學(xué)能夠極大豐富教師的教學(xué)方式

近年來，隨著線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如課件、微課、精品視頻課程等不斷豐富，教師可以根據(jù)自己的課程特點(diǎn)與教學(xué)大綱的要求，借助線上資源，進(jìn)行整合，優(yōu)化課堂設(shè)計，迅速提高教材及課程質(zhì)量。授課過程中，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的功能，比如自動打卡，彈幕，現(xiàn)場討論，現(xiàn)場答題，統(tǒng)計答題結(jié)果等在線功能，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛，及時了解教學(xué)效果，同時也有助于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.線上教學(xué)能夠更好貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，按興趣選課，按需求學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)習(xí)形式，將建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式貫徹到學(xué)習(xí)過程中。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并非被動的接受知識，學(xué)習(xí)知識也不僅僅限于書本知識，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者和資料的提供者，教學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一中心，通過合作、探究的方式，而不是滿堂灌。即學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過意義建構(gòu)的方式獲得，因此，“情景”、“會話”、“協(xié)作”、“意義建構(gòu)”構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，線上教學(xué)活動可以將以上四大要素有機(jī)融合，廣闊的視野，加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，尤其是比較自律的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

3.線上教學(xué)大大降低獲取知識的成本

傳統(tǒng)教學(xué)由于地域、空間、設(shè)備等客觀條件的限制，師生均需花費(fèi)較大的成本去完成教與學(xué)的任務(wù)，而線上教學(xué)可以大大節(jié)約社會資源，比如交通、水電、物業(yè)管理等，無論從師生個人還是整個社會成本均大大降低，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，獲取門檻較大，同時克服了地域、空間限制，方便師生之間、同學(xué)之間的交流。

4.可以重復(fù)學(xué)習(xí)

線上教學(xué)平臺大多數(shù)具有錄放功能，學(xué)生課堂上暫時沒聽懂的問題可在課下反復(fù)回放，有助于課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

二、線上教學(xué)目前存在的問題

1.課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動積極性不高

線上教學(xué)模式對師生而言，都是一種前所未有的體驗(yàn)，都需要花費(fèi)一定的時間去適應(yīng)，目前大多數(shù)老師基本上都是“網(wǎng)絡(luò)主播”，面對一臺冰冷的電腦，很難找到線下授課的課堂感覺，講課好像在說單口相聲，況且還沒有觀眾，學(xué)生自覺參與課堂活動的積極性不高，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2.教師難以對課堂實(shí)施有效控制

傳統(tǒng)課堂上，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師通過觀察學(xué)生的表情，甚至一個眼神就基本能夠判斷出學(xué)生對某個知識點(diǎn)的理解程度，但線上教學(xué)很難做到，教師對著屏幕，學(xué)生在課堂上的狀態(tài)、行為無從得知，特別是自律性不強(qiáng)的同學(xué)，上課不注意聽講、玩手機(jī)或看其他與課程無關(guān)的東西，甚至離開課堂等等不良行為，老師很難控制。

3.教學(xué)效果難以保證

由于目前教學(xué)平臺有許多功能需要完善，有些教學(xué)內(nèi)容無法通過線上教學(xué)這種方式去實(shí)現(xiàn)，即使勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)，但效果會大打折扣。比如有些內(nèi)容在線下課堂上，教師邊講邊板書，或圖形，或表格形式，比較生動，會營造出師生共同在理解或解決問題的氛圍，但線上教學(xué)很難做到，即使有的平臺有板書功能，但和線下相比，教學(xué)效果會大打折扣。另外線上教學(xué)盡管也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后做作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固，但這些要求是否會流于形式，最終的落實(shí)老師很難控制，有些同學(xué)可能為了應(yīng)付老師檢查，網(wǎng)上搜索答案或抄襲同學(xué)作業(yè)等這些不良行為，老師很難發(fā)現(xiàn)，作業(yè)中遇到的問題無法面對面一對一指導(dǎo)，教學(xué)效果的確難以保證。

4.教師備課工作量較大，耗時費(fèi)力

雖然網(wǎng)上目前課程資源較為豐富，但質(zhì)量參差不齊，教師在整合教學(xué)資源時，需要結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行甄別篩選，需要耗費(fèi)較多的時間和精力。另外并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合線上講授，針對該部分內(nèi)容，教師備課時需要花費(fèi)較多心血去進(jìn)行課堂設(shè)計，讓學(xué)生盡可能較好的理解掌握這些知識，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，比線下授課需要投入更多的時間與精力。

5.線上教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)寬帶有一定的要求

有些學(xué)生所在地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號較差，會出現(xiàn)上課卡頓現(xiàn)象;某些教學(xué)平臺功能不夠完善，當(dāng)用戶登錄時段較集中，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)塞車等問題，以上這些均影響教學(xué)效果。

6.線上教學(xué)對師生視力影響較大

線上授課要求師生每天上網(wǎng)時間較長，對身體尤其視力的影響較大。

三、改進(jìn)與提升措施

1.對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性

線上教學(xué)畢竟不同于線下傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生受到外界包括學(xué)校、班級等紀(jì)律的直接約束減弱，環(huán)境寬松，上課比較自由，容易形成自由散漫的作風(fēng)，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生針對性的加強(qiáng)教育，使其充分認(rèn)識到自律的重要性，克服對老師的依賴心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提高自覺學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能更好的適應(yīng)線上教學(xué)的要求，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教師上課要由“網(wǎng)絡(luò)主播”改為“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)播”

線上教學(xué)與線下傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師的課堂控制能力受客觀因素的影響會一定程度的減弱，如果教師扮演“網(wǎng)絡(luò)主播”，學(xué)生的網(wǎng)上注意力有限，勢必直接影響教學(xué)效果，因此，教師在課前需要花費(fèi)較多的時間去進(jìn)行課堂設(shè)計，充分利用線上教學(xué)平臺的功能，采用多種多樣的教學(xué)方式，比如課堂提問、課堂討論、小測等方式，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用“交互式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論靈活應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中去，大力開展“生本”教育，打造以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以適應(yīng)線上教學(xué)模式的客觀要求，取得較好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.經(jīng)常召開線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會，分享教學(xué)技巧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

目前線上教學(xué)對絕大多數(shù)老師而言，屬于新生事物，大家都在摸著石頭過河，為了避免少走彎路，可以以學(xué)院或系為單位，定期舉行教學(xué)技巧或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的交流分享會議，相互交流、研討、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，凝聚集體智慧。

4.打造家庭與學(xué)校協(xié)同管理模式

本學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐充分證明，家庭影響與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在正相關(guān)關(guān)系。線上教學(xué)過程中，出現(xiàn)有相當(dāng)部分的家長對孩子線上學(xué)習(xí)不重視，沒有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長甚至經(jīng)常占用孩子的課后復(fù)習(xí)時間讓孩子幫助做過多的家務(wù)，誤認(rèn)為在家學(xué)習(xí)僅僅是保證上課時間就夠了，沒有認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的重要性，因此，要搞好線上教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長必須從思想上引起足夠的重視，全力配合學(xué)校，對孩子進(jìn)行約束與管教，提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)線上教學(xué)模式的客觀要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

5.完善教學(xué)軟件與教學(xué)平臺

目前，全國的教學(xué)軟件較多，但每個軟件各有利弊，比如騰訊會議課堂音頻互動功能非常好，但沒有自動錄放功能，雨課堂等課堂音頻互動較弱，隨著線上教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，相應(yīng)的教學(xué)軟件需要不斷的開發(fā)與完善，使其操作更方便，功能更齊全，更好的保障線上教學(xué)質(zhì)量。

總之，盡管線上教學(xué)目前存在一定的不足，但隨著科技的進(jìn)步與社會的發(fā)展，筆者認(rèn)為，線上教學(xué)模式會逐漸完善并被越來越多的人所喜歡，將成為一種趨勢與潮流，逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。師生都需要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的社會變革，與時俱進(jìn)。