榮晨陽 徐 鯤

(北京聯(lián)合大學 管理學院，北京 100101)

0 引言

創(chuàng)業(yè)是新時代背景下關(guān)注的熱點，李克強總理2014年9月在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，掀起了學術(shù)界創(chuàng)業(yè)研究的浪潮。但是，目前學術(shù)界對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究紛繁復(fù)雜，涉及多學科、多領(lǐng)域，并且缺乏對創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究的梳理、歸納與總結(jié)。分析尚未形成完整、不能夠形成一個成熟的研究體系。本文對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)已有成果進行分析，通過對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的梳理以及與國外研究的對比分析我國創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域目前存在的不足以及未來研究方向，有益于不斷完善創(chuàng)業(yè)研究體系，有利于學者對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的進一步研究。

基于上述問題，為了更加精準地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究的最新特征以及發(fā)展趨勢，本文以2015-2019年CSSCI和Web of Science核心合集收錄的創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻為基礎(chǔ)，運用CiteSpace軟件進行可視化分析。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1 研究方法

知識圖譜的概念最早源于美國，陳悅等[1](2005)學者最早將其引入國內(nèi)，并且把知識圖譜定義為以知識域為對象，顯示科學知識的發(fā)展進程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖像。目前有Pajek、CiteSpace、UCINET、Bibexcel、Gephi等知識圖譜分析軟件，其中應(yīng)用最廣泛的是由陳超美教授(2006)[2]開發(fā)的CiteSpace軟件。CiteSpace軟件可以通過提取某一領(lǐng)域文獻中的作者信息、期刊信息、關(guān)鍵詞、參考文獻等，利用分類、聚類的分析方法，制作出作者合作網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、文獻共被引網(wǎng)絡(luò)等類型的知識圖譜。根據(jù)這些不同種類的知識圖譜，可分析得出該研究領(lǐng)域前沿，也可以得出該領(lǐng)域的熱點論文、核心期刊等重要信息。

采用CiteSpace的CNKI和WOS數(shù)據(jù)分析板塊建立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知識圖譜，對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻進行可視化分析。

1.2 數(shù)據(jù)來源

國外文獻來源于Web of Science核心合集。在Web of Science網(wǎng)站上進行檢索，數(shù)據(jù)庫選取Web of Science核心合集，將Entrepreneurship作為標題、時間范圍設(shè)定為2015-2019年，得到文獻共2534篇。在對檢索結(jié)果進行篩選，剔除與創(chuàng)業(yè)不相關(guān)的文獻后，得到有效的學術(shù)論文1487篇。

國內(nèi)文獻來源于CSSCI。以創(chuàng)業(yè)為主題，在“中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫”查找相關(guān)文獻，設(shè)定期刊來源為CSSCI后可以檢索到的中文文獻有13542篇，從1998年開始一直到2019年。由于文獻數(shù)量過多，時間跨度太長，難以進行可視化分析。因此，為了縮小范圍，文章選擇時間限制在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略提出之后，即時間范圍為2015-2019年。再次以創(chuàng)業(yè)為主題進行檢索，得到檢索結(jié)果后，對檢索結(jié)果進行人工篩查，剔除與本研究課題不相關(guān)的其他領(lǐng)域的研究，共獲取有效的學術(shù)論文5941篇。

2 國外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究熱點及趨勢

2.1 研究者國家分析

將1487條WOS數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace進行可視化分析。首先，對研究者國家進行分析，選取時間范圍為2015-2019并且時間切片為1年、節(jié)點類型(Node Type)為國家(Country)、閾值為Top30，得出創(chuàng)業(yè)發(fā)表文獻高頻國家(見表1)以及研究者國家合作網(wǎng)絡(luò)(見圖1)。圖譜共有28個節(jié)點，161個連接，網(wǎng)路密度為0.4259，其中顏色由深到淺代表年代由遠到近。圖中各節(jié)點表示國家的創(chuàng)業(yè)文獻數(shù)量，圓圈越大，表示該國相關(guān)文獻越多；各連接路徑是各國之間合作形成的，連線越粗代表合作越頻繁。

表1 2015-2019年WOS發(fā)文量TOP10的國家

由表4可知，2015-2019年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)文量排名較前的大多為發(fā)達國家。其中，美國以433篇文獻躍居首位，中國以114篇文獻居第四位，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域還有較大的研究空間。從圖2可以看出，各個國家之間關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究合作十分頻繁，并且有許多連接顏色較淺，這表明近年來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域合作越來越多，也間接說明創(chuàng)業(yè)研究的熱度在不斷提高。

2.2 核心期刊分析

對文獻共引期刊進行分析，選取節(jié)點類型(Node Type)為共引期刊(CitedJournal)，得出共引期刊網(wǎng)絡(luò)。將共引期刊網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為表格，并從中挑選排名前10的期刊，得到表2。

表2 2015-2019年創(chuàng)業(yè)文獻共引期刊Top10

由表2可以得知，Journal of Business Venturing文獻978篇，載文數(shù)量最多。Journal of Business Venturing是管理學頂級期刊，2019年影響因子6.333，在SSCI收錄的140個管理研究類期刊中排名第10，F(xiàn)T50收錄刊物，創(chuàng)業(yè)管理類期刊中排名第1，表明創(chuàng)業(yè)研究是管理類研究的熱點。分析其余高頻載文期刊可以發(fā)現(xiàn)，排名前10的期刊大致包括中小企業(yè)經(jīng)濟與管理、創(chuàng)業(yè)理論實踐與區(qū)域發(fā)展、政策研究3類。

2.3 研究熱點分析

對國外創(chuàng)業(yè)文獻關(guān)鍵詞進行分析，設(shè)置節(jié)點類型為關(guān)鍵詞(keyword)，閾值為20%，得出關(guān)鍵詞時間線圖譜如圖2所示。圖中所顯示的#0、#1、#2、#3代表聚類標號，編號越小則聚類的規(guī)模越大(即聚類中包含的文獻數(shù)量越多)。

圖2 2015-2019年國外創(chuàng)業(yè)文獻關(guān)鍵詞時間線圖譜

從圖2可以看出，國外創(chuàng)業(yè)文獻進行聚類分析后可以分為business cycle(經(jīng)濟周期)、social entrepreneurship(社會創(chuàng)業(yè))、entrepreneurship education(創(chuàng)業(yè)教育)、corporate entrepreneurship(創(chuàng)業(yè)企業(yè))4類，并且這四方面研究均從2015年延續(xù)至今，在一定程度上代表了國外創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的熱點和前沿。從時間角度對創(chuàng)業(yè)研究進行梳理發(fā)現(xiàn)：2015年起創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵詞主要有自主就業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)、公司績效等；隨著研究的不斷深入，學者們開始將中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來進行研究，包括創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)公司績效的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)公司所有權(quán)等；近年，學術(shù)創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的研究大量涌現(xiàn)，成為新的研究熱點。時間線圖譜體現(xiàn)了2015-2019年社會創(chuàng)業(yè)、學術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等研究熱點不斷涌現(xiàn)的過程，能夠全面分析國外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究熱點及趨勢。

通過對國外創(chuàng)業(yè)文獻的分析發(fā)現(xiàn)：美國、英國、西班牙、中國、德國是進行創(chuàng)業(yè)研究的主要國家，并且各國之間合作頻繁，表明創(chuàng)業(yè)話題在國際上仍舊是研究熱點。國外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域核心期刊大體分為中小企業(yè)經(jīng)濟與管理、創(chuàng)業(yè)理論實踐與區(qū)域發(fā)展、政策研究3類，印證了社會創(chuàng)業(yè)、學術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)等高頻關(guān)鍵詞，進一步說明了目前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點。

3 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究熱點及趨勢

3.1 研究機構(gòu)

對研究對象的發(fā)文機構(gòu)進行分析，得到如圖3所示圖譜，圖中共有169個節(jié)點，140個連接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0099，說明創(chuàng)業(yè)成本研究機構(gòu)間的聯(lián)系較強，學術(shù)交流有待加強。其中，出現(xiàn)次數(shù)越多的發(fā)文結(jié)構(gòu)在圖譜中節(jié)點越大，顏色由淺到深代表時間由遠到近。從圖3中可以看出幾乎每一個節(jié)點都存在5種顏色，說明2015-2019年大多數(shù)機構(gòu)一直在對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行研究。

圖3 2015-2019年創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

手動合并所有二級機構(gòu)，按發(fā)文量對發(fā)文機構(gòu)進行排序得到表3。其中，吉林大學的發(fā)文量最高，達到241篇；其次是浙江大學和南開大學，分別為170篇和141篇。從覆蓋范圍的角度進行分析，創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究覆蓋了全國大部分高等院校，尤其是商學院和管理學院。

表3 2015-2019年創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)發(fā)文量TOP10

3.2 核心期刊

按期刊分別統(tǒng)計各期刊的創(chuàng)業(yè)文獻刊登數(shù)量，表4給出了2015-2019年載文量排名前20的期刊。

表4 2015-2019年創(chuàng)業(yè)研究載文量期刊TOP20

《科技進步與對策》與《中國高?？萍肌犯?12篇，載文數(shù)量最多。其中，《科技進步與對策》是關(guān)于科技進步理論、政策與方法的學術(shù)類期刊，復(fù)合因子高達2.3，在一定程度上代表了創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的重點。分析載文量前20的期刊發(fā)現(xiàn)，這20種期刊大致可以分為兩類：一類是關(guān)于科技進步與科技管理，包括《科技進步與對策》《科技管理研究》《科學學研究》等；另一類教育方面的期刊，包括《中國高等教育》《高教探索》《中國高教研究》等。

3.3 研究熱點

關(guān)鍵詞是一篇論文的核心觀點，是論文主題的高度概括，因此對某一領(lǐng)域相關(guān)文獻關(guān)鍵詞的分析，有助于挖掘該領(lǐng)域的研究熱點。使用CiteSpace對研究對象的關(guān)鍵詞進行分析，將文獻數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace軟件中，設(shè)置節(jié)點類型為關(guān)鍵詞(keyword)，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。將意義相同的關(guān)鍵詞手工合并后，得出了20個高頻關(guān)鍵詞，如表5所示。

表5 2015-2019年創(chuàng)業(yè)研究文獻關(guān)鍵詞TOP20

從表5可以看出，關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育以692頻次居第一位；其次，大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)能力等出現(xiàn)次數(shù)均較高。這表明大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的熱點話題。基于CiteSpace的分析結(jié)果，文章選擇前3個高頻詞分析其具體研究現(xiàn)狀，并且對詞頻較低但近年突現(xiàn)的關(guān)鍵詞——創(chuàng)業(yè)成本進行現(xiàn)狀分析。

(1)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育一詞最早出現(xiàn)于1989年聯(lián)合國教科文組織召開的面向21世紀教育國際研討會上，當時將其定義為“對青年的事業(yè)心、進取心、冒險精神等的培養(yǎng)”。目前，我國創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵[3](徐華平，2005)、影響創(chuàng)業(yè)教育因素[4](裴要男等，2019)、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀[5](劉彬彬，2016)、創(chuàng)業(yè)教育的模式[6](姜亦文，2019)、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系[7](白彬等，2016)等方面。我國關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究總體來說內(nèi)容較為全面，從創(chuàng)業(yè)教育的概念、現(xiàn)狀、模式、影響因素一直到創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系等方面都有研究。這表明目前創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的研究體系，只是在研究深度方面還有望提升。

(2)大學生創(chuàng)業(yè)。國內(nèi)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的研究，最初的動力來源于緩解就業(yè)壓力，研究內(nèi)容也主要集中在創(chuàng)業(yè)教育。隨著對大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和研究的深入，研究大學生創(chuàng)業(yè)的動力也由單純的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，擴展到當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變中來。對于大學生群體的創(chuàng)業(yè)活動更多關(guān)注其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。而大學生創(chuàng)業(yè)活動的研究范圍也慢慢地拓展到創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策等領(lǐng)域。對于大學生創(chuàng)業(yè)的研究主要是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究[8](李亞員，2017)、關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究[9](杜躍平等，2016)、關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)政策存在的不足及對策研究[10](劉剛等，2016)、關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題的研究[11](蘇海泉等，2017)。大學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)頻次高達327次，并且結(jié)合具體文獻分析可以得出結(jié)論，對于大學生創(chuàng)業(yè)的研究，取得了較豐碩的成果。國內(nèi)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、現(xiàn)狀及對策分析方面取得了較大的成就，研究覆蓋較為全面。

(3)創(chuàng)業(yè)績效。當前國內(nèi)學者主要研究創(chuàng)業(yè)績效影響因素及測量創(chuàng)業(yè)績效的指標兩方面。創(chuàng)業(yè)績效影響因素方面，研究學者有李后建和劉維維[12](2018)以及王偉和張善良[13](2019)等。測量創(chuàng)業(yè)績效的指標方面，研究學者有余紹忠[14](2013)等。創(chuàng)新績效研究在影響因素以及測量評價方面取得了較大的突破，但是當前的創(chuàng)業(yè)績效研究存在著碎片化的缺陷，理論框架缺乏整體性，還有待進一步研究，補充研究領(lǐng)域的空缺。

(4)創(chuàng)業(yè)成本。創(chuàng)業(yè)成本在2015-2019年5941篇創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻中出現(xiàn)頻次只有5次，占比極低。但是，創(chuàng)業(yè)成本作為近年來突現(xiàn)的關(guān)鍵詞對創(chuàng)業(yè)來說是一個極為重要的影響因素。因此擴大文獻搜索范圍，結(jié)合具體文獻，對創(chuàng)業(yè)成本的研究現(xiàn)狀進行分析。目前學術(shù)界對創(chuàng)業(yè)成本的研究主要包括創(chuàng)業(yè)成本的概念[15](于曉宇，2016)、創(chuàng)業(yè)成本的分類[16](李長安，2012)以及創(chuàng)業(yè)成本的評價[18](陳勇，2017；曹蕾等，2019)。然而，目前創(chuàng)業(yè)成本評價指標體系還處在研究初期，構(gòu)建一個成熟的指標體系還需要更進一步的研究分析。

通過對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)文獻的分析發(fā)現(xiàn)，2015-2019年以吉林大學為代表的大多數(shù)高等院校一直在進行創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究，表明近年來創(chuàng)業(yè)一直是學術(shù)界的研究熱點。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域核心期刊大體分為教育以及科技管理兩類，這正與關(guān)鍵詞分析中大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育等高頻關(guān)鍵詞相印證，進一步說明了目前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點。通過對這些高頻關(guān)鍵詞以及新突顯的關(guān)鍵詞進行現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)績效和創(chuàng)業(yè)成本很可能是未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究方向。

4 結(jié)論

本文利用CiteSpace知識圖譜分析軟件對2015-2019年CSSCI中文社會科學引文數(shù)據(jù)庫和Web of Science核心合集中創(chuàng)業(yè)研究的相關(guān)文獻進行分析，繪制出研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)、國家合作網(wǎng)絡(luò)、共引期刊網(wǎng)絡(luò)以及關(guān)鍵詞時間線圖譜。

首先，利用知識圖譜對創(chuàng)業(yè)問題相關(guān)研究進行分析發(fā)現(xiàn)，美國、英國、西班牙、中國、德國是進行創(chuàng)業(yè)研究的主要國家，國內(nèi)吉林大學、浙江大學、南開大學、清華大學、武漢大學是發(fā)文較多的機構(gòu)；《科技進步與對策》與《中國高?？萍肌肥菄鴥?nèi)創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究載文量最大的期刊，《科技管理研究》《中國高等教育》《高等工程教育研究》等是主要的載文期刊；國外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的核心期刊有“Journal of Business Venturing”、“Entrepreneurship Theory and Practice”和“Small Business Economics”等。

其次，對比國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究熱點發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外的研究側(cè)重點有所不同。國外研究側(cè)重社會創(chuàng)業(yè)、學術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)等主題，而國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究主要圍繞創(chuàng)業(yè)教育、大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)能力等展開。

最后，結(jié)合知識圖譜與具體文獻對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀進行分析得出結(jié)論。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的研究體系，只是在研究深度方面還有望提升；國內(nèi)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、現(xiàn)狀及對策分析方面取得了較大的成就，研究覆蓋較為全面。但是，當前的創(chuàng)業(yè)績效研究存在著碎片化的缺陷，理論框架缺乏整體性，還有待進一步研究，補充研究領(lǐng)域的空缺；目前創(chuàng)業(yè)成本評價指標體系還處在研究初期，還需要深入研究分析以構(gòu)建一個成熟的指標體系。因此，創(chuàng)業(yè)績效和創(chuàng)業(yè)成本很可能是未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究方向。