馬春元

【摘 要】輕松活潑的教學(xué)氛圍和方式有助于提升教學(xué)質(zhì)量，喜歡游戲是學(xué)生的天性，寓教于樂的游戲化教學(xué)方式有助于實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)，有助于學(xué)生釋放天性，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下感受數(shù)學(xué)的魅力。筆者結(jié)合自身在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)游戲化教學(xué)的嘗試及思考，就其重要性及如何更有效設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）16-0230-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們愈來愈重視知識(shí)和能力，但部分家長及學(xué)?；蚪處熡捎趯?duì)教育教學(xué)的理解存在誤區(qū)，讓很多學(xué)生過早且過多地承受著一系列的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于這些學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到的不是學(xué)習(xí)帶來的愉悅，不是求知欲得到滿足的幸福，而是無休無止的作業(yè)、考試和各種興趣班、培訓(xùn)等，他們?cè)趦?nèi)心深處抵觸甚至是拒絕學(xué)習(xí)，但迫于各種原因又不得不順從。在筆者看來，教育教學(xué)應(yīng)該是挖掘?qū)W生的天性和潛力，游戲化教學(xué)就是一種很不錯(cuò)的方式，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，寓教于樂的教學(xué)形式是他們更愿意接受的。為此，本文主要就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性、以及游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了一定的思考。

1 ?正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

教無定法，貴在得法。教學(xué)方式需要結(jié)合具體的學(xué)情來選擇。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們普遍比較好動(dòng)好玩，對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但又很難持續(xù)做某件事情。因此在教學(xué)活動(dòng)中教師很難要求他們像小學(xué)高年級(jí)及初高中的學(xué)生一樣長時(shí)間集中注意力，游戲化教學(xué)則比較適合這一階段的學(xué)生。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要嘗試這一方式[1]。一是游戲化教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛玩游戲是學(xué)生的天性。在游戲化教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)以各種游戲的形式呈現(xiàn)，更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。在輕松自由的氛圍中，學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸接受、消化并吸收，且能感受到快樂與滿足，這樣寓教于樂的目的也就自然實(shí)現(xiàn)了。二是游戲化教學(xué)既有利于學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)字、空間方位及各種幾何形體等，也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，單純的記憶并不能真正地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，而游戲化教學(xué)是通過游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和感受。在此過程中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作，這就需要學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。所以其提升的不僅是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，還包括數(shù)學(xué)的思維方法、處理解決問題的能力等各個(gè)方面。

當(dāng)然，不能將數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)簡單地理解為游戲，因?yàn)橐话阋饬x上的游戲是學(xué)生自由、自主地嬉戲和玩耍，而游戲化教學(xué)則是讓學(xué)生通過游戲的形式學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師需要適當(dāng)干預(yù)和指導(dǎo)，而非放任不管。至于何時(shí)進(jìn)行游戲化教學(xué)，則需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情靈活處理和把握。

2 ? 充分準(zhǔn)備，有效設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

作為教學(xué)的一種方式，游戲化教學(xué)的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，而不是為了游戲本身，這就需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。如該部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能否采用游戲化教學(xué)形式？如果可以，具體采用何種游戲形式？需要設(shè)定怎樣的游戲規(guī)則？是否需要游戲道具？如果需要，是否需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備？通過游戲想要達(dá)到怎樣的效果……除此之外，教師還需要預(yù)設(shè)游戲過程中可能出現(xiàn)的各種情況，并做好預(yù)案。更重要的是，盡管游戲的主要設(shè)計(jì)者及組織者是教師，但這并不意味著學(xué)生不參與設(shè)計(jì)，相反，教師應(yīng)該給學(xué)生留充分的時(shí)間和空間，以便于他們發(fā)揮創(chuàng)造。且必須要注意的是，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的主體是6-7歲左右的兒童，為此，教師需要從兒童的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用兒童的語言，無論是游戲名稱還是游戲形式、規(guī)則、時(shí)間等都需要考慮學(xué)生的認(rèn)知理解能力[2]。

3 ? 注重參與，有效實(shí)施游戲化教學(xué)

一是注重游戲的參與面，盡可能全員參與。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)的原因之一就是這種方式符合學(xué)生的天性，能讓學(xué)生以感興趣的方式感知、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但學(xué)生的個(gè)性是不同的，面對(duì)此種教學(xué)方式，不同的學(xué)生表現(xiàn)出的狀態(tài)是不一樣的。因此作為游戲的組織者，教師需要特別注意兩類學(xué)生。第一類學(xué)生是純粹為了玩游戲而做游戲，這類學(xué)生往往在游戲過程中表現(xiàn)得過于興奮和激動(dòng)，看似積極參與但可能并沒有真正明白為什么游戲，此時(shí)教師有必要以游戲參與者的角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押透深A(yù);另一類學(xué)生則表現(xiàn)得過于沉悶，或者跟隨在其他學(xué)生后面，或者幾乎不參與，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心。

二是注重參與的程度。一般而言，游戲化教學(xué)的氛圍普遍比較活躍，但也容易走向表面化、形式化，甚至出現(xiàn)課堂秩序混亂的狀態(tài)，使得最終的目的難以實(shí)現(xiàn)。為此，在游戲開始前，教師需要讓學(xué)生明了游戲的規(guī)則，并與學(xué)生進(jìn)行必要的示范。在游戲中，教師需要善于觀察，及時(shí)指導(dǎo)、調(diào)控。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而保證游戲的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)全員參與，進(jìn)行有效的組織和實(shí)施，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林紅.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（3）.

[2]馬玉英.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2020（8）.