彭毅

摘 要：隨著我國(guó)持續(xù)深入的改革開放，西方文化大量涌入，社會(huì)文化逐漸呈現(xiàn)多元化，高職院校課程思政的教育受到全社會(huì)高度的重視。建構(gòu)及完善課程思政的教學(xué)開展，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立“四個(gè)自信”，提高大學(xué)生的道德情操、文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;教學(xué)開展

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話時(shí)指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！罢n程思政”就是在大學(xué)教育、教學(xué)中政治思想建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，它是依托和借助思想政治理論課、專業(yè)課、通識(shí)課等課程而開展的思想政治工作的教學(xué)、教育實(shí)踐活動(dòng)?！罢n程思政”是發(fā)揮各門學(xué)科課程的育人功能;是發(fā)揮教師學(xué)科課程教學(xué)的育人責(zé)任;是挖掘智育、體育、美育各學(xué)科課程中思想政治教育的資源;是正確樹立大學(xué)生的科學(xué)人生觀、世界觀和價(jià)值觀;是提高大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;是培養(yǎng)正確的政治思想和良好的社會(huì)德育意識(shí)。

一、開展課程思政建設(shè)的意義

“課程思政”是2014年出現(xiàn)的概念，是為了解決大學(xué)生思想政治教育的困境，黨的十八屆三中全會(huì)提出并印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》更是明確提出：要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。其方式是開發(fā)利用相關(guān)各學(xué)科課程的思想政治教育教學(xué)，以充分發(fā)揮所有各門課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育功能。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的完善和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，如今的物質(zhì)文明和精神文明出現(xiàn)不均衡的狀態(tài)。所以我們對(duì)“課程思政”的涵義、理念及問題與對(duì)策，要進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究?！罢n程思政”是各高校教育、教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高政治思想和精神文明建設(shè)的重要組成部分，這和高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)上是一致的，學(xué)校以教書育人為根本，是培養(yǎng)德智體美勞，全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為本質(zhì)要求?！傲⒌聵淙恕本褪侵袊?guó)特色社會(huì)主義發(fā)展教育事業(yè)的核心，把思想政治教育工作，全面貫穿在教育、教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)全程育人、全方位育人的發(fā)展新局面。

二、課程思政課的重要性

當(dāng)今的世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。加之資本主義國(guó)家采取西化政策，企圖通過文化侵略的手段來侵蝕我國(guó)青少年的思想，阻礙我國(guó)的發(fā)展。因此大學(xué)課程思政課的重要性也不言而喻。課程思政，可以進(jìn)一步理解為依托、借助于專業(yè)課、通識(shí)課等而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)。通過歷史課程思政，在提高學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠具有良好的道德修養(yǎng)與政治覺悟，能夠知法、懂法、用法，成為“法制中國(guó)”的高素質(zhì)建設(shè)者。

課程思政課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)，它不僅在學(xué)科德育工作中，還在整個(gè)高校德育工作中占有十分重要的地位。學(xué)生在大學(xué)時(shí)期樹立正確的三觀非常重要，能夠鍛煉自己的意志，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，增加個(gè)人魅力，能夠明白社會(huì)的需要，承擔(dān)自己的責(zé)任，為社會(huì)主義的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。在歷史思政的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步在國(guó)家的發(fā)展和個(gè)人的前途上思考人生，培養(yǎng)具備富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

三、課程思政課的開展

在教學(xué)全過程中，將課程思政貫穿于整個(gè)教育體系，建構(gòu)有力、有效、協(xié)同的課程思政教育格局。結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程中的人文科學(xué)部分，提煉國(guó)家精神、民族性格、社會(huì)文化等思想、歷史、政治元素，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的榮譽(yù)感、職業(yè)使命感、社會(huì)責(zé)任感。從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步整合和凝練本專業(yè)課程中的育人資源，尋求相關(guān)專業(yè)知識(shí)與思政德育方面的知識(shí)相結(jié)合，從教學(xué)的組織形式、課堂的管理形式，確保學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和道德培養(yǎng)目標(biāo)相得益彰。

（一）備課環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向，而備課是教學(xué)的過程的重要階段，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是決定整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵因素，要緊密結(jié)合實(shí)際教材的內(nèi)容，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，因材施教，科學(xué)地、準(zhǔn)確地延伸課程思政內(nèi)容。在融入課程思政課過程中，課程思政融入的具體內(nèi)容、融入的時(shí)間、融入的結(jié)合點(diǎn)等，必須始終圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行，以便在完成教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，提高課程思政的教育、教學(xué)效果，達(dá)到課程思政教學(xué)的

目標(biāo)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

首先要抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)具有專業(yè)性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性，所以能更好融入思政的內(nèi)容，要講深講透，要根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性地融入的內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忌泛泛而談，這會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味。同時(shí)在理論講解的基礎(chǔ)上采取多種教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，如社會(huì)調(diào)查，師生對(duì)話，專題研究;觀看錄像，閱讀原著，課堂討論;辯論，寫讀書心得，觀看錄像;自主學(xué)習(xí)部分章節(jié)，社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查;事件分析，寫讀書筆記等。這樣更能增進(jìn)學(xué)生之間的理解、鼓勵(lì)、認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)奠定良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)選定教學(xué)內(nèi)容后，則要思考如何更好的引入新內(nèi)容、以何種內(nèi)容和情境來呈現(xiàn)，選擇何種的教學(xué)媒體、運(yùn)用何種有效的教學(xué)方法、如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能奠定課程思政課的教學(xué)基礎(chǔ)。

四、校園文化建設(shè)

校園文化是高校在長(zhǎng)期發(fā)展中形成的育人資源，文化教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在校園內(nèi)部構(gòu)建思政教育氛圍，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，具有潛移默化的引領(lǐng)作用，打造符合時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展的校園文化體系，滿足當(dāng)代大學(xué)生探究欲，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。首先，高校在建構(gòu)思政教育系統(tǒng)中，要積極舉辦各種富有教育性、思想性以及趣味性的校園活動(dòng)，采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將思想政治教育導(dǎo)入專題講座、課堂討論、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、演講中。同時(shí)，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的校園建設(shè)，增強(qiáng)課程思政的感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，在宣傳欄、走廊、教室、食堂、宿舍等，張貼名人、名言，綜合利用圖片、視頻、動(dòng)漫、音樂、警句、書法語錄、詩(shī)詞歌賦等，使學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)過程中，也能通過視覺、聽覺綜合提高自我的思想意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)和價(jià)值理念，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)，遠(yuǎn)離不良誘惑。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高對(duì)課程思政課的重視程度，將個(gè)人的人格魅力和修養(yǎng)作為素質(zhì)培養(yǎng)的核心目標(biāo)，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

五、教師隊(duì)伍

著力提高教師的人文素質(zhì)，教師本身應(yīng)堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來施教。同時(shí)要求教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具有良好的人文素質(zhì)，擁有正確的世界觀、價(jià)值觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，通過教師自身的素養(yǎng)，以潛移默化的方式來影響學(xué)生，從而提升大學(xué)生個(gè)人的人文素質(zhì)、認(rèn)知水平和審美判斷能力。

總之，課程思政對(duì)大學(xué)生具有思想引領(lǐng)和素質(zhì)提升的作用，尤其隨著改革開放的不斷深化，我國(guó)社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化也給大學(xué)生的理想信念和價(jià)值理念帶來巨大的沖擊。在此背景下，高校需要認(rèn)識(shí)到思政教育的價(jià)值和作用，對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合，抓住建構(gòu)思政教育系統(tǒng)的著力點(diǎn)，將思政教育滲透和融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、更新教育教學(xué)理念方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，為我國(guó)輸送更多的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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