李世偉

摘 要：藝術(shù)源于生活卻又高于生活，美術(shù)課程作為高中階段學習的輔助性主要課程之一，對學生審美教育培養(yǎng)具有極為重要的作用，是現(xiàn)下素質(zhì)教學要求的重要內(nèi)容，所以學校和美術(shù)教師必須引起美術(shù)課程教學的注意。生活化教學方式可以有效將美術(shù)教學內(nèi)容同生活進行聯(lián)系，激發(fā)高中學生創(chuàng)作意識，促使學生用心發(fā)現(xiàn)生活的美，提高學生藝術(shù)敏銳度，進而提升高中美術(shù)課程教學質(zhì)量，達到美術(shù)課程教學目標?；诖耍疚膶⒑喴接懜咧忻佬g(shù)課程教學中，生活化教學方法的運用策略，并提出相應的意見以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教育;生活化;教學;運用

生活化教學方式就是在美術(shù)課程教學開展時，盡量將教學內(nèi)容同生活進行聯(lián)系，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)學習環(huán)境，引導高中學生進入生活化美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中，在生活化的創(chuàng)作環(huán)境中激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作欲望，提高學生對于美術(shù)教學內(nèi)容的掌握能力，實現(xiàn)有效的互動式教學，不僅讓學生掌握美術(shù)繪畫技巧，還能促使學生提高自身美術(shù)欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)，讓學生在生活中不斷積累創(chuàng)作，順應現(xiàn)下教學新要求培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才。

一、教師積極利用生活事物激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

生活化教學方式的運用有助于激發(fā)學生美術(shù)課程學習積極性和創(chuàng)作欲望，集中學生課堂學習注意力，積極尋找生活和美術(shù)教學內(nèi)容的共通點，促進高中學生理解美術(shù)教學知識內(nèi)容，從而達到美術(shù)課程學習目的。因此，高中美術(shù)教師要想在美術(shù)課程教學過程中有效開展生活化教學工作，首先需要學會積極利用生活事物激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生美術(shù)欣賞能力和美術(shù)敏銳度。在美術(shù)課程教學過程中，高中美術(shù)教師要有意識的引入生活內(nèi)容，同課程教學內(nèi)容進行聯(lián)系，比方說在學會《素描》這一課程教學內(nèi)容時，美術(shù)教師可以利用生活中最常見的水果蔬菜進行教學，在日常生活過程中，學生雖然對蘋果、番茄、梨子這些水果的模樣較為熟悉，但是如果讓學生就其進行繪畫，學生一下子又難以回想起這些水果蔬菜的具體模樣，此時，美術(shù)教師就可以將這些水果蔬菜選取一些帶到課堂中去，讓學生在進行素描前，詳細觀察水果蔬菜的特點、樣子，在學生腦海中對水果蔬菜的樣子有個大致的記憶時，美術(shù)教師再重點講解下素描繪畫過程中應當注意的部分，水果蔬菜素描中應當注意的關(guān)鍵點，促使學生正確運用的素描技巧進行繪畫，加強學生對素描技巧的掌握。比方說在學習《色彩》這一課時，為了提高學生色彩搭配能力，創(chuàng)作出優(yōu)良的作品，美術(shù)教師可以在課堂教學過程中引導學生去欣賞自然，花花草草的顏色，提高學生色彩運用感悟能力，通過自然和生活讓學生了解什么色彩之間搭配合適，從而達到色彩運用教學目的。

二、教師應激勵學生講述生活事件營造創(chuàng)作氛圍

其次，高中美術(shù)教師還可以通過激勵學生講述生活事件的方式來營造生活化藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，調(diào)動學生學習積極性，調(diào)整學生美術(shù)學習狀態(tài)，促使學生投入到課堂學習中去。比方說在學習《園林與民居》這一課程內(nèi)容時，為了讓學生更好的掌握不同園林藝術(shù)和民居建筑的特點，高中美術(shù)教師就可以先利用多媒體技術(shù)播放不同園林民居的作品，預熱生活化教學氛圍，而后讓學生自由討論自己在日常生活中或者外出游玩看到的園林藝術(shù)和民居，發(fā)揮高中學生課堂主體地位，促使學生主動進行交流，運用語言描繪出園林藝術(shù)和建筑民居的模樣、特點，活躍美術(shù)課堂氛圍，接著再讓學生就自己所見所聞進行繪畫創(chuàng)作，不僅能有效提高學生繪畫技巧，還能鍛煉學生美術(shù)欣賞能力，促使學生學會欣賞園林藝術(shù)和建筑民居的特點，讓學生在熱烈的探討氛圍下有效學習美術(shù)知識，達到美術(shù)課程教學目的。

三、教師需組織學生完成實踐活動繪制優(yōu)質(zhì)作品

光通過課堂交流觀察無法完全達到讓高中學生掌握美術(shù)教學內(nèi)容和教學技巧的目的，高中美術(shù)教師還需要組織學生完成實踐活動，在實踐活動中提升自身對美術(shù)繪畫內(nèi)容的認識，從而繪畫出優(yōu)質(zhì)作品。比方說在學習《油彩畫》相關(guān)內(nèi)容時，美術(shù)教師可以在簡要傳授油彩畫繪畫技巧后，帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)尋找風景優(yōu)美的地方進行寫生，通過戶外寫生實踐的方式加強學生對色彩的運用能力和實際繪畫能力，在練習過程中提高學生油彩畫繪畫能力，達到美術(shù)課程學習目的。同時，美術(shù)教師還可以組織高中學生進行美術(shù)動手實踐操作，在動手過程中加強學生對美術(shù)教學內(nèi)容的認識，深入了解美術(shù)教學內(nèi)容的本質(zhì)。比方說在《現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)》這一課程教學中時，美術(shù)教師可以引導高中學生去欣賞日常生活中的建筑，引導學生進行探討思考，在學生交流環(huán)節(jié)完成后，要求學生利用自己所學的美術(shù)知識去設(shè)計建筑，思考怎么樣設(shè)計的建筑才能最牢固、最安全，或者讓學生對建筑內(nèi)部進行設(shè)計，思考什么樣的色彩搭配和物品擺放才能讓建筑內(nèi)部設(shè)計更加合理、便捷，有利于人們生活，通過實際生活和美術(shù)教學的聯(lián)系，優(yōu)化教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，生活化教學方式的應用有助于美術(shù)課程教學學習，可以滿足高中學生多樣化的美術(shù)學習需求，讓學生在生活中學習美術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提高學生對于美術(shù)繪畫技巧的認識，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，高中美術(shù)教師要引起對學生生活化教學方式應用的重視，認識到生活化教學的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，在美術(shù)課程教學過程中有意識的加入生活化教學方式，學會利用生活事物激發(fā)高中學生創(chuàng)作靈感，在美術(shù)課堂教學過程中激勵學生講述生活事件，營造有助于學生進行美術(shù)創(chuàng)作的生活化氛圍，并在教師組織的實踐活動下繪制出優(yōu)秀的美術(shù)作品，加強美術(shù)教學和生活的聯(lián)系，提升學生美術(shù)課程學習質(zhì)量，巧妙幫助學生掌握美術(shù)繪畫技巧，從而達到美術(shù)課程教學的目的。

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