韋瑋

Q 兒子上小學(xué)四年級(jí)，總愛說“不會(huì)”。比如他常做作業(yè)到很晚，問原因，回答說“不會(huì)”;周末讓他幫忙做家務(wù)，回答說“不會(huì)”。我很擔(dān)心他沒有責(zé)任心，我該如何引導(dǎo)他呢？

A 孩子在行為方面出現(xiàn)狀況時(shí)，父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)孩子進(jìn)行道德判斷。比如當(dāng)孩子常常說“不會(huì)”，就擔(dān)心他沒責(zé)任心。

這樣做有幾點(diǎn)壞處。一是激發(fā)孩子對(duì)立情緒，難以與孩子合力解決問題;二是阻塞交流，很多孩子越大越不喜歡與父母對(duì)話，正是此因;三是讓父母止步于簡(jiǎn)單定論，不愿深入了解事情真相;四是面對(duì)評(píng)判，即便有的孩子激烈反駁，內(nèi)心卻可能接受了“我不夠好”的說法，埋下自卑的種子。那么，孩子總說“不會(huì)”，父母更合適的做法是什么？

說“不會(huì)”背后隱藏著內(nèi)在動(dòng)機(jī)

人的每一個(gè)行為都是有動(dòng)機(jī)的，即便他自己還不清楚。了解孩子為何說“不會(huì)”，可以觀察他就此得到了什么。

父母問為什么作業(yè)一直做不完，孩子說“不會(huì)”，他得到了父母的代勞。請(qǐng)他協(xié)助做家務(wù)，說“不會(huì)”，他得到了坐享其成，空出時(shí)間可以做喜歡的事。

這個(gè)“不會(huì)”就像一把神器，一旦念出口，就能“操控”別人，從而滿足自己的需要，何樂而不為？甚至，有的孩子會(huì)將“不會(huì)”當(dāng)成一條做事捷徑，從中感受到自己的“聰明”。

所以，很多父母眼中的行為問題，在孩子那里卻是自覺或不自覺的主動(dòng)選擇。不能洞察到這個(gè)根本分歧，父母就無從協(xié)助孩子成長(zhǎng)。

說“不會(huì)”背后隱藏著人生風(fēng)格

想明白一個(gè)人為何這樣說話、那樣行事，要將其語言行為放在更大的背景中去理解。想搞清楚孩子為何說“不會(huì)”，并習(xí)慣借此受益，就要察覺他的人生風(fēng)格。

所謂人生風(fēng)格，通俗地講，就是人在社會(huì)生活中所選擇出演的角色，比如“一個(gè)不斷戰(zhàn)斗的征服者”或者“一個(gè)常被忽視的可憐人”。也可以用更學(xué)術(shù)的詞語表達(dá)——人格原型，即個(gè)性模型，四五歲開始形成。

輕易表達(dá)“不會(huì)”的人，在面對(duì)小挫折時(shí)，傾向于放棄努力，轉(zhuǎn)而求助他人。其人生風(fēng)格中，很可能包含無法獨(dú)立、缺少能量、消極退縮等因子。這些因子還可能遷移，影響到人際關(guān)系、婚戀關(guān)系等各方面。

但就一個(gè)四年級(jí)的孩子而言，還需考慮更多背景。他所處階段為兒童期后期，自我意識(shí)、思維結(jié)構(gòu)、情緒感受之類，都在飛躍發(fā)展中。這個(gè)階段，父母用心陪伴，協(xié)助孩子逐漸完善人格是重中之重——在不完美的自己身上發(fā)掘出創(chuàng)造性自我，在充滿挫折的現(xiàn)實(shí)中建構(gòu)不斷超越的行為模式。

說“不會(huì)”背后隱藏著親子模式

每個(gè)人的人生風(fēng)格，都不是憑空而來。父母如何看待對(duì)待孩子，是影響人生風(fēng)格的一個(gè)重要因素。

正如跳雙人舞，為了讓舞蹈持續(xù)進(jìn)行，兩個(gè)人的舞姿要協(xié)調(diào)，一方變換了姿勢(shì)，另一方就要相應(yīng)改變動(dòng)作。所有關(guān)系本質(zhì)便是如此，在長(zhǎng)久的共舞中，我們以自己的言行，于不知不覺中，塑造了對(duì)方的樣子。

親子關(guān)系也不例外。發(fā)覺孩子習(xí)慣說“不會(huì)”，父母最好覺察一下自己平時(shí)是怎樣與孩子互動(dòng)的。

自己是不是一個(gè)急于追求結(jié)果的人？當(dāng)孩子面臨困難，正試著慢慢去摸索時(shí)，是否為了快捷省事上前指揮，甚至插上兩手。

自己是不是一個(gè)遇到問題容易焦慮的人？看到孩子處于焦灼無解中，也引發(fā)自己的不安，失去了陪伴他克服困難的耐心。

自己是不是生活得不夠細(xì)膩、深刻？對(duì)人對(duì)事一向只看到粗淺表面，沒有進(jìn)行深入思考……

一旦覺察到自己的真相，關(guān)于孩子的問題，答案都會(huì)水落石出。

編輯 喬可可 15251889157@163.com