六月

我是一個重度的童話愛好者，日常會帶一本童話書在包里，閑時拿出來翻讀幾頁。

兒子小時候，我經(jīng)常會讀童話給他聽。但他漸漸大了之后，有了自己的閱讀喜好，更喜歡讀科學(xué)、歷史、地理等方面的書籍。當(dāng)然，我推薦給他的童話，如果對他胃口，他也會很喜歡。

有一次，我送五年級的兒子上課，帶了諾貝爾文學(xué)獎得主吉卜林的一本關(guān)于幻想世界起源的童話書《原來如此的故事》，兒子上課，我看書。

看著看著就看到了《袋鼠變形記》這篇故事，故事大意是——

最早的時候，袋鼠并不是我們今天所看見的模樣，那時的袋鼠四條腿都很短，渾身灰不溜秋，軟毛蓬亂。它找了一位又一位巫師，希望他們能把它變得獨(dú)一無二，和其他動物不一樣。一位大巫師答應(yīng)了它，并叫來一只老是餓著肚子的大黃野狗去追袋鼠。

害怕被野狗追上，袋鼠一直跑啊跑啊，跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。它鉆過了深草叢，穿過了淺草叢，跨過了南回歸線，越過了北回歸線，兩條后腿都跑痛了。它又跳過了一片碎石，跳過了一堆塵灰，跳過了一條河，跳過了澳大利亞中部的沙漠。開始，它只能跳一米遠(yuǎn)，后來能跳三米遠(yuǎn)，最后能跳出五米遠(yuǎn)。它的后腿越來越有力、越來越長。它就這樣跳呀，跳呀，簡直沒法停下來。

后來，它就成了現(xiàn)在袋鼠的樣子。

故事就是這樣簡單。當(dāng)我讀到大巫師和袋鼠的一段對話時，心里突然亮了一下。

對話如下：

大巫師問袋鼠：“你為什么不謝謝大黃狗？謝謝它為你所做的一切？”

累得筋疲力盡的袋鼠說：“它把我追出了我度過童年的地方;它使我弄混了正常吃飯的時間;它把我變成了這副模樣，這恐怕一輩子也變不回去了;它還使我的腿著了魔。”

大巫師說：“也許是我的錯，可難道不是你自己要求我把你變得與眾不同嗎？”

這幾句對話給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)。

我想起臨出門上課前兒子跟我的討論。他有些不想上數(shù)學(xué)課，說：“數(shù)學(xué)課還要去上嗎？老師講得太快了，態(tài)度又不好?！?/p>

我意識到，兒子擔(dān)心的或許并不是老師講得快，而是他沒有聽懂。做題目時老師又會說一些“還沒做出來嗎”“這都做不出來”這樣的話，讓他難堪。

下了課，我們找到一家餐館。等餐的時候，我就把這個故事拿出來給兒子看，兒子很快看完。

我跟他討論讀這個故事的感受，他說：“有點(diǎn)兒感受，但一時還說不清楚?！蔽艺f：“我跟你分享一段我特別喜歡的細(xì)節(jié)?！比缓缶桶汛笪讕熀痛蟮哪嵌螌υ捿p輕讀給他聽。

兒子聽了后“噢”了一聲，一副若有所思的表情。我問他：“你聽了是什么感受？”他說：“我想聽你說說?！?/p>

我說：“你覺不覺得這個大巫師就像是命運(yùn)，我們就像這袋鼠。我們向命運(yùn)請求，讓我們成為獨(dú)一無二的自己。可是命運(yùn)并沒有一根魔術(shù)棒，點(diǎn)一下我們，說聲‘變，就能把我們變成獨(dú)一無二的人。命運(yùn)派出大黃狗這樣的人或者事來追我們，我們看起來是逃命，其實(shí)是一種歷練。經(jīng)歷了這一番奔跑、歷練，最終我們成為想要成為的人?！?/p>

兒子沒有作聲。

我又說：“好比數(shù)學(xué)課，老師態(tài)度不好，會說一些壓迫性的話，我覺得我們可以這樣解決，一方面媽媽可以與老師溝通，請他多鼓勵你;一方面，你也可以不用太在意他的態(tài)度和說話的方式，謹(jǐn)記自己的目標(biāo)，取其精華、棄其糟粕?！?/p>

過一會兒，兒子突然說：“《星際迷航》里有一句話我特別喜歡，‘無知不可怕，無知不學(xué)才可怕。反正不懂我就問唄。”

我一時沒接上茬，兒子又重復(fù)了一遍：“無知不可怕，無知不學(xué)才可怕?！?/p>

下午，兒子開開心心地去上數(shù)學(xué)課了，我繼續(xù)閱讀我的童話書，內(nèi)心有一種無言的喜悅。

閱讀是什么？閱讀就是拆掉思維里的墻，睜大眼睛，看到更大的世界。這個更大的世界，不是地域更闊大、物質(zhì)更豐富，而是生命的可能性更多樣。當(dāng)你遇到一個困難，以為只能束手無策時，閱讀會幫你打開一扇窗，指給你一條新的道路，展現(xiàn)一道新的風(fēng)景。然而，這條路仍然不是唯一的，也不是唯二的，而只是無數(shù)道路中的一條而已。

啟動閱讀，就是啟動生命無限可能的按鈕。

編輯 東籬