董月輝 黃欲立 宗楊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于國家勞動和社會保障部校企合作的精神，濟南護理職業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作，建立了模擬藥店，并在藥學(xué)相關(guān)專業(yè)課程中廣泛應(yīng)用。通過對藥學(xué)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀分析，積極探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的新型校企合作模式，以解決現(xiàn)在校企合作中存在的問題，取得了一定的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;校企合作;現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）41-0070-02

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)號[2014]19號），切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作，也為助推醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求，濟南護理職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)決定籌建校企合作基地。學(xué)校于2018年初啟動了方成大藥房模擬藥店建設(shè)，開啟了與濟南方成藥品零售有限公司合作探索在現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架下深化校企合作、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑和運行機制[1]。

一、藥學(xué)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀分析

深化校企合作是國家職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的迫切需要。在國家的大力支持和倡導(dǎo)下，高職院校藥學(xué)專業(yè)校企合作取得了明顯的進步，也得到了較為廣泛的認可，成為促進藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的重要力量。但從藥學(xué)專業(yè)校企合作的具體細節(jié)來看，仍存在一些問題，如學(xué)校層面師資的短缺、企業(yè)合作積極性不高以及學(xué)生參與校企合作的熱情偏低等。

（一）學(xué)校層面

首先，高職院校教師相對短缺：一是很多教師直接來源于高校，盡管他們的專業(yè)知識理論非常扎實，但基于藥品生產(chǎn)或銷售崗位的相應(yīng)實踐經(jīng)驗缺乏或不足，難以將理論與實踐真正地融合，不利于學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展;二是實習(xí)單位指導(dǎo)教師多為兼職，平時教學(xué)任務(wù)繁重，再加上企業(yè)單位分布廣，管理難度相當較大，對學(xué)生的管理難以細致、到位[2]。

其次，近年來山東各大高職院?；舜罅康奈锪Α⒇斄τ糜谒帉W(xué)相關(guān)實訓(xùn)室的建設(shè)，但由于藥學(xué)專業(yè)實踐性強且設(shè)備的更新速度快。因此，盡管有學(xué)校及相關(guān)部門的大力支持，但藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備仍顯不足，且難以再現(xiàn)實際崗位的真實性。

（二）企業(yè)層面

企業(yè)頂崗實習(xí)一直就是我國藥學(xué)專業(yè)校企合作的主要形式，制藥企業(yè)和藥品零售企業(yè)會為高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一定的頂崗實習(xí)崗位，但頂崗實習(xí)的質(zhì)量并不高。主要是因為藥品并不是一種普通的商品，必須由專業(yè)人員從事其生產(chǎn)和銷售等工作，因此企業(yè)需要花費大量的精力進行培訓(xùn)，學(xué)生通常需要長期的實踐才能勝任自己的工作。而頂崗實習(xí)的時間有限且難以保證頂崗實習(xí)學(xué)生一定會入職本單位，因此企業(yè)的積極性較低。

（三）學(xué)生層面

目前，高職院校學(xué)生在校期間多以理論知識學(xué)習(xí)為主，實踐操作與實際崗位對接較少，一進入頂崗實習(xí)階段，部分學(xué)生由于實際崗位技能的欠缺，而對頂崗實習(xí)產(chǎn)生畏懼;而且對于大部分頂崗實習(xí)的學(xué)生來說，剛剛踏入工作崗位，僅僅在形式上從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻髽I(yè)工作人員，思想上還未做好進入工作狀態(tài)的準備，因此可能會對實習(xí)熱情不高，甚至萌生退意[3]。

二、“深化校企合作、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制”的探索

2014年，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，給出了職業(yè)教育的發(fā)展方向，要深化校企合作、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制注重技能的傳承，體現(xiàn)了校企合作的深度融合，以解決學(xué)校實訓(xùn)師資缺乏、企業(yè)校企合作熱情不高、學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量不高等校企合作難題[4]。

（一）基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥學(xué)專業(yè)模擬藥店的構(gòu)建

為了解決高職院校藥學(xué)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作中可能會出現(xiàn)的師資和管理問題，結(jié)合學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的具體實際，學(xué)校和企業(yè)將本著合作互利、責(zé)任共擔(dān)的原則，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和潛力，從學(xué)校實際出發(fā)，共同建設(shè)校內(nèi)“模擬藥店”實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“校中廠”的辦學(xué)模式。它不僅可以滿足學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的實際需要，又可讓學(xué)生提前在學(xué)校接受企業(yè)化訓(xùn)練，感受銷售一線的公司文化氛圍，增強學(xué)生將來的就業(yè)競爭力。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的實踐探究

1.探索實施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)模式

對現(xiàn)代學(xué)徒制試點企業(yè)濟南方成藥品零售有限公司及相關(guān)企業(yè)進行充分調(diào)研，明確藥品銷售企業(yè)等的崗位需求。召開校企雙方研討會，結(jié)合我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位，校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)的學(xué)生真正符合醫(yī)藥企業(yè)的需求;其次明確藥學(xué)專業(yè)對應(yīng)的實際工作崗位所需的知識和技術(shù)技能，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程體系，并在人才培養(yǎng)方案中適當增加崗位需求的中成藥、中醫(yī)藥概論、藥物治療學(xué)、藥品營銷學(xué)等課程及相應(yīng)的學(xué)時，并按照企業(yè)的需要開設(shè)選修課。

2.建設(shè)“雙師”育人團隊

藥學(xué)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作以來，通過深化校企合作、加強學(xué)校與企業(yè)的有效配合，建立了由學(xué)校教師和企業(yè)師傅組成的高層次“雙師”教學(xué)隊伍[5]。通過聘請企業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任兼職教師，以彌補藥學(xué)專業(yè)教師一線工作經(jīng)驗不足的弱項。學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙方相互學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合能力，最終使自己成為“雙師型”人才。

3.探索完善的教學(xué)過程管理與考核評價機制

藥學(xué)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作探索過程中，濟南護理職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校的具體實際，建設(shè)了“校中廠”——模擬藥店，用于滿足學(xué)生（學(xué)徒）在校學(xué)習(xí)期間崗位訓(xùn)練的需要，并且采用校企雙方共同參與的動態(tài)教學(xué)管理工作模式，同時運用靈活有效的手段對教學(xué)過程進行監(jiān)控管理。如藥學(xué)專業(yè)銷售方向的教學(xué)中，為培養(yǎng)更適合零售藥店需要的專業(yè)人才，濟南護理職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)與濟南方成藥品零售有限公司共同探索建立了“學(xué)業(yè)標準”與“學(xué)徒標準”相結(jié)合的評價考核體系[6]。理論教學(xué)主要由學(xué)校教師完成，企業(yè)師傅根據(jù)實際情況加以指導(dǎo);實踐教學(xué)則主要由藥店師傅擔(dān)任，學(xué)校教師僅承擔(dān)基礎(chǔ)性實驗教學(xué)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作實施效果

濟南護理職業(yè)學(xué)院自2018年以來，根據(jù)自身的專業(yè)定位，積極探索“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式”，現(xiàn)已取得初步成效。目前，“校中廠”——模擬藥店已建成并投入使用;第一批參加現(xiàn)代學(xué)徒制試點的學(xué)生已于2019年6月份提前進入角色，銷售崗位能力顯著提高。濟南護理職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制探索和試點工作雖取得了一定的成效，但仍有一些不足的地方，如理論和實踐的時間安排;如何確保學(xué)生企業(yè)見習(xí)的有效性;企業(yè)師傅的穩(wěn)定性等等。今后，濟南護理職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)將適時總結(jié)，不斷探索適合本學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式，以培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻：

[1]王曉茹，徐承萍，孫小婭.現(xiàn)代職教體系背景下校企合作運行機制探索[J].教育與職業(yè)，2016（24）：35-37.

[2]劉志華，瞿志強，馬廷升，等.藥學(xué)專業(yè)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（21）：13-15.

[3]李蕊.現(xiàn)代學(xué)徒制：開啟校企深度合作之門[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（1）：58-61.

[4]孫佳鵬，石偉平.現(xiàn)代學(xué)徒制：破解職業(yè)教育校企合作難題的良藥[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（27）：14-18.

[5]楊海峰，黃陳，王帥兵，等.基于產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革：以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動物藥學(xué)專業(yè)為例[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2018（1）：15-18.

[6]袁海建，王卉，周濤.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥學(xué)專業(yè)零售藥店方向人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國藥房，2015，

26（36）：5162-5164.

◎編輯 司 楠