韋繼譚

摘要：將案例所考量的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，對(duì)課程案例進(jìn)行挑選，同時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，融入腳本語(yǔ)言的運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行“模仿—?jiǎng)?chuàng)新—提高”的過(guò)程實(shí)踐，通過(guò)對(duì)于技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握具備動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作的能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫;專(zhuān)業(yè);案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0102-01

Abstract：Basedonthecriteriaconsideredbythecases，thecoursecasesareselectedandappliedinpractice.Intheanimationdesignpractice，intotheuseofscriptinglanguage.Trainstudentstopracticetheprocessof"imitation-innovation-improvement".Throughthecombinationoftechnologyandart，makestudentstrulymastertheabilityofanimationdesignandproductionandimprovetheirprofessionalquality.

Keywords：Animation;Professional;Caseteaching

1案例教學(xué)的理念與依據(jù)

在職業(yè)教育中，最重要的就是加強(qiáng)職業(yè)能力培育，這也是高職院校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。課堂案例教學(xué)方法作為一種知識(shí)與運(yùn)用相交融的教學(xué)方法，得到了廣大高職院校的喜愛(ài)和運(yùn)用。當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能力較差，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求，因此，學(xué)生很難找到與自己專(zhuān)業(yè)相切合的工作，同時(shí)企業(yè)又難以得到人才的招募，矛盾愈加突出，進(jìn)行高職院校的教學(xué)改革刻不容緩。通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)大綱以及教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)高職院校教育的成功。案例教學(xué)通過(guò)將學(xué)科知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體。進(jìn)行案例教學(xué)，是進(jìn)行職業(yè)教育改革的長(zhǎng)久之計(jì)。

通過(guò)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的分析，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，必須著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校中日常教學(xué)所使用的教材來(lái)說(shuō)，如果著作人員為學(xué)校教師，雖然具備了系統(tǒng)性，但仍缺乏職業(yè)實(shí)用性;如果著作人員是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐者，情況則完全相反，雖然具備了職業(yè)實(shí)用性，但是卻缺乏了系統(tǒng)性。因此，職業(yè)教育的書(shū)籍或多或少地脫離了實(shí)踐或教學(xué)實(shí)際。因此，自主開(kāi)發(fā)適合自身院校職業(yè)特點(diǎn)的教材刻不容緩，必須尋找優(yōu)秀的案例，融入教材之中。

2有關(guān)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)案例的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，相較與其他專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展案例教育學(xué)更具有難度，其中最重要的原因是：授課教師的水平參差不齊。目前，大多數(shù)高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)投入較低，造成師資力量薄弱，并且對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，很少參與社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)互動(dòng)，缺乏對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)案例進(jìn)行考量，我們需要樹(shù)立以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。

第一，要具有明確的目的，在選擇案例的時(shí)候，要針對(duì)課程，圍繞教學(xué)的目的，緊緊圍繞教學(xué)授課目標(biāo)進(jìn)行案例的挑選。第二，不要過(guò)于繁瑣，為學(xué)生挑選易于模仿和學(xué)習(xí)的案例，避免挑選過(guò)難的案例，從而造成學(xué)生信心的缺失。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極實(shí)行小組教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考，探討交流，合作解決問(wèn)題。第三，要具有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)行業(yè)的需求進(jìn)行分析，在項(xiàng)目工程中根據(jù)整理加工和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行案例的創(chuàng)作，在挑選案例的過(guò)程中，要注重案例的實(shí)用性和拓展性，同時(shí)注重案例的廣泛應(yīng)用前景，從而更好地進(jìn)行推廣。

3動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)案例創(chuàng)作的不同階段

想要更好地進(jìn)行案例教學(xué)，就需要?jiǎng)?chuàng)作出好的案例。通過(guò)對(duì)案例的創(chuàng)造，融入自身的理念，與時(shí)代發(fā)展相契合，要對(duì)案例設(shè)計(jì)具有明確的目的，同時(shí)也要保持一定的難易程度。對(duì)案例設(shè)計(jì)，需要經(jīng)歷以下不同的階段。第一，模型設(shè)計(jì)階段，對(duì)于模型的設(shè)計(jì)，可以采取從局部到整體的建模方法，這種方法具有較強(qiáng)的直觀(guān)性，使人可以進(jìn)行更好地觀(guān)察，從而發(fā)現(xiàn)不足，更加容易進(jìn)行理解，增強(qiáng)建模的拓展性。第二，材質(zhì)設(shè)計(jì)階段，進(jìn)行材質(zhì)創(chuàng)作時(shí)，要具有豐富的生活體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)生活具有敏銳的洞察力，注重對(duì)生活中事物的觀(guān)察。光有對(duì)材質(zhì)的印象是僅僅不夠的，還需要擁有制作手段和創(chuàng)作技巧，只有擁有嫻熟的制作手段，才能做出更好的材質(zhì)作品。在生活中，學(xué)生應(yīng)多注重對(duì)生活事物的觀(guān)察，多思考生活中各種事物的現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)提高自身想象力的訓(xùn)練，提高自身的動(dòng)手自作能力，多加練習(xí)。也要熟悉物件組成的材質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)材質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。如：進(jìn)行舊木把螺絲刀材質(zhì)的制作時(shí)，首先通過(guò)進(jìn)行觀(guān)察或上網(wǎng)搜集資料，對(duì)其材質(zhì)和材料的變化具有一定的了解，再通過(guò)螺絲刀用舊之后的形態(tài)進(jìn)行分析，確定材質(zhì)的屬性和類(lèi)別。

4動(dòng)漫教學(xué)案例的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行案例教學(xué)，能夠快速的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)的思路，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作分析，最終提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。同時(shí)，進(jìn)行案例教學(xué)，也可以使學(xué)生快速掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)的方法，從而提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。通過(guò)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提升，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出更好的作品。許多物體都具有一個(gè)共性，而這些共性能夠使案例得以拓展應(yīng)用性，在對(duì)學(xué)生的案例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)物體的共性對(duì)案例的影響進(jìn)行對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的拓寬。在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，必須進(jìn)行動(dòng)畫(huà)裝配，才能使動(dòng)畫(huà)或角色的模型便于操控，從而更好地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)指令，形成更好的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。但在動(dòng)畫(huà)裝配的過(guò)程中，考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)作能力，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作精神培育。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在動(dòng)畫(huà)課程中進(jìn)行案例教學(xué)，可以豐富課堂的教學(xué)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行模仿和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的創(chuàng)作。而通過(guò)學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)客觀(guān)的接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而虛心的進(jìn)行改正。同時(shí)，通過(guò)在動(dòng)畫(huà)課程中進(jìn)行案例教學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生廣泛參與、積極討論，實(shí)現(xiàn)顯著的教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)的推廣，有利于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫教育事業(yè)的發(fā)展。

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