孫存英

突如其來的新冠肺炎疫情，導(dǎo)致寒假延長(zhǎng)，也再次將“線上教學(xué)”推到了風(fēng)口浪尖。線上教學(xué)造成大家牢騷滿腹，有教師吐槽技術(shù)恐慌，有家長(zhǎng)吐槽“神獸”難管、教學(xué)質(zhì)量難保證等等。線上教學(xué)對(duì)教育與技術(shù)的結(jié)合，對(duì)教育結(jié)構(gòu)和教育模式都提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了新要求。筆者受以下案例的啟發(fā)，認(rèn)為適應(yīng)線上教學(xué)，教師要著力提升“三個(gè)能力”。

一、面對(duì)琳瑯滿目的內(nèi)容，提升資源選擇能力

案例1：在最近的一次家校線上交流中，一位家長(zhǎng)就線上教學(xué)給我發(fā)了一張“雙手撓頭”的煩惱圖，后來了解到，孩子的老師給家長(zhǎng)提供了好幾個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為了孩子的學(xué)習(xí)，他就天天在各平臺(tái)之間轉(zhuǎn)悠。更可氣的是，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)卡頓，播放不連貫，簡(jiǎn)直要把他逼瘋了。

線上教學(xué)啟動(dòng)以來，一時(shí)間網(wǎng)上教學(xué)資源大量涌現(xiàn)，有國(guó)家教育資源云平臺(tái)，有省名師空中課堂，有各種社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的APP，還有本校教師自己錄制的教學(xué)視頻等等，品類繁多，令人眼花繚亂。教師不知道該怎樣向家長(zhǎng)推薦，有的教師就是一個(gè)勁地轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的手機(jī)被各類APP擠占，學(xué)生更是游走在各大平臺(tái)之間，身心疲憊。

資源不是越多越好，適合的才是最好的。如何提高資源選擇能力，我認(rèn)為教師要做到“三看”：一看提供的資源是否精煉。教師要依托教材版本、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合考慮學(xué)生的興趣、能力和需要等因素，科學(xué)選擇教學(xué)資源，這樣方能達(dá)成線上教學(xué)事半功倍的效果。二看平臺(tái)的功能是否適合。學(xué)習(xí)平臺(tái)很多，有學(xué)校近期開發(fā)的，也有各大運(yùn)營(yíng)商免費(fèi)提供的。教師在選擇時(shí)，首先要考慮它的實(shí)用性，其中能不能互動(dòng)（課上），能不能提供便捷反饋（課后）等等，都是需要考慮的因素。三看服務(wù)系統(tǒng)是否穩(wěn)定。線上教學(xué)過程中，因網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)等因素出現(xiàn)卡頓、掉線等影響播放的情況很多，教師在開展線上教學(xué)前，要對(duì)應(yīng)用平臺(tái)有個(gè)科學(xué)的評(píng)估，可以通過體驗(yàn)課、試聽課等方式檢驗(yàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

二、聚焦立德樹人的目標(biāo)，提升課程統(tǒng)籌能力

案例2：有家長(zhǎng)反映，學(xué)校的網(wǎng)課全部是學(xué)科課程，從早到晚就是教師放視頻，孩子一刻不停地盯著電腦，除了短暫的下課時(shí)間外，學(xué)生沒有任何活動(dòng)，因此感到很疲憊。

線上教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生無法接受到正常的學(xué)校生活，大量線上教學(xué)的視頻增加了學(xué)生使用電腦的時(shí)間，使得學(xué)習(xí)生活變得枯燥，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。如何讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)生活豐富多彩，需要教師加強(qiáng)課程的統(tǒng)籌，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)生活更加多樣。

加強(qiáng)課程統(tǒng)籌，說到底就是加強(qiáng)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)籌，讓線上教學(xué)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為，教師在線上教學(xué)課程安排上應(yīng)該做到這樣幾個(gè)“結(jié)合”：一是將線上學(xué)習(xí)與思政教育相結(jié)合。突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活。教師要學(xué)會(huì)改“不利”為“有利”，巧妙地用好疫情給我們帶來的思政素材，比如生命教育、保護(hù)野生動(dòng)物教育、愛國(guó)主義教育、感恩教育等等。最近，我觀看了一所學(xué)校的線上升旗儀式，主題是“珍愛生命、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)”，學(xué)生參加完特殊的升旗儀式后熱淚盈眶，家長(zhǎng)在班級(jí)群中留言：“沒有想到會(huì)有這樣的效果，讓孩子真切地感受到生命的可貴、逆行者的美麗?！逼鋵?shí)在我們的生活中，思政教育的素材很多很多，如何將這些素材運(yùn)用到線上教學(xué)中，需要我們?nèi)ニ伎?、去研究、去?shí)踐。二是將線上學(xué)習(xí)與文體活動(dòng)相結(jié)合。體育課上學(xué)生生龍活虎，音樂課上學(xué)生盡情歡唱，我們看到的是活生生的、充滿朝氣的學(xué)生樣態(tài)。在開展線上教學(xué)的過程中，有的學(xué)校只有學(xué)科課程，沒有文體活動(dòng)，甚至連眼保健操都沒有，長(zhǎng)此以往學(xué)生難免身心疲勞。因此，線上教學(xué)不能緊緊盯著學(xué)科課程，同樣需要對(duì)文體活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并穿插到線上教學(xué)的全過程中。我們可以將適宜居家開展的體育小游戲錄制成小視頻安排進(jìn)線上課程，讓孩子跟著老師學(xué)一學(xué)、練一練，既增強(qiáng)了體質(zhì)，也緩解了學(xué)習(xí)上的疲勞。三是將線上學(xué)習(xí)與家庭實(shí)踐相結(jié)合。受網(wǎng)上制作美食的視頻啟發(fā)，我們的線上學(xué)習(xí)還同步安排了家庭實(shí)踐課程。在學(xué)習(xí)之余，孩子們學(xué)著烘焙蛋糕、烹飪菜肴等等，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，也體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

三、重視線上教學(xué)的效果，提升協(xié)調(diào)各方能力

案例3：最近一位教師向我訴苦：班里一個(gè)孩子幾天沒有在網(wǎng)課平臺(tái)上簽到，她就冒著疫情風(fēng)險(xiǎn)去家訪，早上8點(diǎn)左右到達(dá)，可意想不到的是，學(xué)生全家還未起床。她說：太生氣了，怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)！

透過這個(gè)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)如果似“剃頭挑子一頭熱”的話，想要達(dá)到好的效果確實(shí)很難。那么怎樣去提升線上學(xué)習(xí)的效果？我認(rèn)為除了調(diào)動(dòng)孩子的自覺性外，還需要多方面的支持，所以，教師要提高協(xié)調(diào)各方面的能力：一是協(xié)調(diào)社會(huì)資源的能力。我們周圍確確實(shí)實(shí)還存在一些困難家庭，這些家庭有沒有網(wǎng)絡(luò)，有沒有智能手機(jī)或者平板電腦，教師要知曉。經(jīng)過調(diào)查了解，我們班級(jí)有兩個(gè)家庭困難的學(xué)生沒有智能手機(jī)，于是，我在班級(jí)群倡議有閑置智能手機(jī)的家庭熱心捐獻(xiàn)，很快問題解決了，班級(jí)所有孩子都能順利參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。二是協(xié)調(diào)家長(zhǎng)支持配合的能力。孩子居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，教師很難監(jiān)管到。保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)是關(guān)鍵，這就需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，用好“線上家訪”這一特殊平臺(tái)，將孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群中及時(shí)分享一些做得好的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)別不配合的家長(zhǎng)要通過點(diǎn)與點(diǎn)的交流進(jìn)行引導(dǎo)，切忌在群中批評(píng)、指責(zé)家長(zhǎng)。三是協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)互相幫助的能力。線上學(xué)習(xí)同樣可以參考班級(jí)學(xué)習(xí)的“互助組”做法，嘗試延續(xù)“一幫一”“一幫多”的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)業(yè)上互相幫助、互相監(jiān)督，形成所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的氛圍。

線上教學(xué)對(duì)于大多數(shù)教師來講，是一個(gè)新生事物，我們有理由相信，通過共同的實(shí)踐、探索、思考和不斷的完善，我們教師定能在提高線上教學(xué)效果上不斷邁進(jìn)。

（作者單位：江蘇省鹽城市敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）