方穎

摘要：2020年新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延全球，中國是受新型冠狀病毒肺炎疫情影響較大的地區(qū)。自疫情出現以后全國停課停學。然而抗擊疫情是一個漫長的過程，基于我國發(fā)達的互聯(lián)網基礎設施，為了有效的保障學生在居家期間仍能夠開展學習，教育部提出“停課不停學”的目標，因此我國各地區(qū)廣泛開展線上教育，創(chuàng)新出了多種教育平臺用于學生進行學習。

關鍵詞：小學;語文教學;高年級;睿教育平臺;作業(yè);有效性;策略

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0155-01

Abstract：In 2020， the epidemic situation of new coronavirus pneumonia spread all over the world， and China is a region greatly affected by the epidemic situation of new coronavirus pneumonia. After the outbreak of the epidemic， the whole country suspended school. However， the fight against the epidemic is a long process， based on the developed Internet infrastructure in our country， in order to effectively ensure that students can still carry out their study during the home period， the Ministry of Education proposed the goal of "stop classes and not stop learning "， so that all regions of our country widely carry out online education， innovative education platforms for students to learn.

Key words：primary school;Chinese teaching;senior grade;Rui education platform;homework;effectiveness;strategy

睿教育平臺便是疫情期間面向中小學生研發(fā)出的一種線上教育平臺，該平臺將學校、教師、家長、學生等四大主體融為一體，通過家校之間的有效融合與交流共同為學生的學習與成長發(fā)揮作用。在應用睿教育平臺進行線上教學時其學生的作業(yè)是教學過程中的重要內容，本研究將探索采用睿教育平臺開展小學高年級語文教學時，保障作業(yè)的有效性策略，以期通過本文的研究能夠為小學語文高年級教師更好的運用睿教育平臺提升學生的作業(yè)質量提供指導和經驗借鑒。

1 疫情期間睿教育平臺在小學高年級語文教學過程中的應用概述

睿教育平臺是由深圳奧瑞得信息技術有限公司研發(fā)出的教學軟件，該軟件在新冠肺炎疫情影響下，為我國中小學教師開展在線教育作出了重要的貢獻。睿教育在線教學平臺的設計將學校教育和家庭教育進行有效的融合，家校融合的理念充分符合新時代素質教育改革背景下學生綜合素質全面發(fā)展的重要教學目標和方向。在教學內容設置方面以學生的學習和發(fā)展為核心目標，同時結合新課程教學改革理念與方向，引導教師和家長在該平臺針對學生的學習情況進行綜合評價，讓家長充分參與到學生的教學評價過程中，使家校融合的教育價值能夠落到實處。此外睿教育平臺所設置的教學內容使素質教育理念能夠從課堂走向課外，從校內延伸到校外，而所設置的課件及學段貫穿于學生學習的整個生涯過程，充分滿足了現階段線上教育的發(fā)展需求。

睿教育平臺在設置的過程中及日常教育管理、學生評價實施、生活德育實踐、溝通交流互動、家校共育強化、智慧學習等多個板塊于一體，密切關注學校的日常工作，同時注重深度融合學校的常規(guī)教育教學，在充分滿足學校教學的應用過程中注重關注學生的成長過程，針對學生的學習情況自動生成各種量化報表，最終形成學生成長過程中的成長報告，即服務于學校的發(fā)展，同時也為教師的教學育人過程提供了有效的幫助。此外兼顧服務于學生的成長過程，服務于家長對學生的家庭教育和發(fā)展目標。應用瑞教育平臺教師能夠高效快捷地發(fā)布相關作業(yè)通知，引導學生在課堂知識學習時進行同步練習，使學生能夠及時的夯實課堂學習過程中的基礎。而對于學生作業(yè)的練習情況則采用多樣化的評價方式，全面激發(fā)學生的學習與練習興趣，即提高課堂教學效率又增強學生對語文知識的學習積極性。而在家長和學生方面則通過睿教育平臺完成作業(yè)和同步練習，共同參與學生作業(yè)的綜合評價工作，同時還為學生展示個性才藝、參與學校參與活動、為孝親實踐過程、培養(yǎng)學生道德情感等多方面提供了展示平臺，使家長和教師能夠通過睿教育針對教師的教學細節(jié)與過程學生的學習狀態(tài)、班級的管理狀態(tài)等多方面內容進行細致入微的了解并參與。因此新冠肺炎疫情背景下，睿教育平臺在小學語文線上作業(yè)教學的過程中發(fā)揮了重要作用和價值。

2 疫情期間運用睿教育平臺提高學生作業(yè)有效性的策略

2.1家校合作科學評價學生的作業(yè)完成情況。在疫情期間開展線上教學時，作業(yè)教學是對新知識學習的有效補充，因此作業(yè)教學在全面提升語文課堂教學質量，夯實學生語文學習基礎的過程中具有不可代替的作用。然而在教學實踐的過程中很多學生并沒有充分認識到作業(yè)的重要性，而且很多學生認為作業(yè)是一種負擔因此在完成時敷衍了事。為了有效的提高作業(yè)教學的有效性，我們進一步發(fā)揮出瑞教育平臺的優(yōu)勢和價值。注重借助于睿教育平臺將教師與家長進行有效的聯(lián)合，睿教育平臺集教師、家長、學生等多主題于一體，因此在發(fā)布作業(yè)通知以后家長便能夠及時的查詢信息，從而了解學生的作業(yè)任務。此時借助于這一平臺，家長應針對學生的作業(yè)完成情況進行有效的監(jiān)督管理，使學生能夠按照教師的要求及時的完成相應的作業(yè)。然而借助于這一平臺更重要的作用是應發(fā)揮出教師與家長共同評價學生作業(yè)的效果，讓家長參與到學生作業(yè)的評價過程中，及時了解學生的作業(yè)現狀從而了解學生的學習狀態(tài)和學習習慣，為家庭教育的開展提供理論基礎和指導。此外教師應用睿教育平臺可以做到同步練習與批改工作，當學生完成作業(yè)以后，系統(tǒng)通過對學生的作業(yè)進行自動批改，既節(jié)約了教師的教學時間，同時又夯實了學生的基礎知識。最后借助語言應用階段性評價以及生活狀態(tài)評價作用，針對學生的多方面能力進行綜合評價，以評價結果作為學生的作業(yè)作業(yè)完成的重要的指標，從而使相應的作業(yè)完成情況不僅僅是代表學生的語文基礎知識掌握情況，更重要的是表現出了學生的綜合學習能力和素質。

2.2注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展與學習興趣。在小學語文教學的過程中應用瑞教育在線教學平臺可以為學生提供個性才藝展示的機會，因此我們充分發(fā)揮了重要作用。通過激發(fā)學生在睿教育平臺中展現個人才藝，提高學生的學習積極性和興趣，同時也活躍課堂教學氛圍，使學生能夠更積極更主動的學習語文知識，完成相應的語文作業(yè)，從而使語文課堂獲得更良好的教學成果。很多學生在學習語文知識的過程中，完成相應作業(yè)的積極性交叉主要是因為學生覺得相應的知識較為困難，在完成時具有一定的難度，關鍵原因還在于學生缺乏自信，缺乏積極進取的動力。因此注重激發(fā)學生個性才藝，使學生能夠充分認可自己的學習能力和素質，可以有效提高學生的學習信心，使學生能夠更好的融入到教師的課堂教學，進而可以激發(fā)出學生積極表現的興趣，從而使學生在完成相應作業(yè)時更積極更主動，達到提高學生作業(yè)效果的目的。

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