周奇志

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“立德樹人”為教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)。德育和智育、體育、美育等相互并列，共同構(gòu)成了教育的有機(jī)體。其中德育是教育的靈魂。德育管理是學(xué)校工作的重要組成部分，它直接影響學(xué)生個體的成長發(fā)展、班級風(fēng)貌的形成。中學(xué)的德育管理至關(guān)重要，教育工作者在德育管理的過程中需要引導(dǎo)受教育者吸收道德文化、遵守道德規(guī)范、提升道德修養(yǎng)。文章基于班級德育工作及學(xué)生日常行為管理，就高中學(xué)生德育管理的有效途徑進(jìn)行了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：德育管理；行為；途徑

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-09 文章編號：1674-120X（2020）15-0007-02

一、高中學(xué)生德育工作存在的問題分析

（一）對德育工作的重視程度不夠

在班級管理的過程中，德育工作的地位應(yīng)是首要的。但在現(xiàn)實中，有的學(xué)校對德育工作的重視程度還不夠。例如，在對學(xué)校教育工作進(jìn)行調(diào)查評估時，片面地將學(xué)生的學(xué)考和高考成績作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教育質(zhì)量的核心指標(biāo)。學(xué)校有時很被動地根據(jù)上級部門的評價要求來制定學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)和各項考核機(jī)制，這給教師和學(xué)生增加了無形的壓力。有的學(xué)校為了給高三學(xué)生補(bǔ)課，取消了很多有益于學(xué)生身心健康和優(yōu)良品德培養(yǎng)的活動，過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)。如果缺乏對學(xué)生日常行為和道德表現(xiàn)的具體要求，德育工作便成為一種擺設(shè)，不能發(fā)揮實質(zhì)性的教育作用，這不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且不利于學(xué)生健康人格的塑造。

許多學(xué)校會重金獎勵考上名牌大學(xué)的學(xué)生，且會在開學(xué)典禮上大張旗鼓地獎勵每個年級成績名列前茅的學(xué)生，卻忽略了對道德品行良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵；同時很多家長來學(xué)校只是關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，對孩子的品行素養(yǎng)不太過問；還有少數(shù)家長，為了保證孩子的學(xué)習(xí)時間，不允許孩子擔(dān)任班干部，不讓他們?nèi)⒓影嗉壍母鞣N公益活動等。

（二）理想化的德育管理目標(biāo)，不切實際

德育工作的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家的情感和良好素養(yǎng)，讓學(xué)生能遵紀(jì)守法，具有正確的價值取向。在實際的德育工作中，學(xué)校制定的德育目標(biāo)過于理想，有些空洞，很難落到實處；上級教育部門對班級的德育管理一味強(qiáng)調(diào)量化指標(biāo)，很多指標(biāo)脫離了學(xué)生的實際生活。高中學(xué)生正處于發(fā)展的特殊階段，有自己獨特的想法，對事物的探索更具有主動性，同時他們對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，對未來的發(fā)展充滿了熱情和信心，并且對個人發(fā)展方向有著明確的定位。然而，一些學(xué)校所開展的德育工作方式比較單一，沒有階段性和層次性的小目標(biāo)，沒有關(guān)注學(xué)生的年齡差異，并偏向于采用灌輸法將固定的價值觀念和道德原則傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生能夠熟練地背誦或默寫，學(xué)生無法真正理解這些價值觀的真正內(nèi)涵。這種方法在短時間內(nèi)可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，但是如果一直不變，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生逆反心理，最終影響德育管理效果。

（三）德育管理的方法比較簡單，缺乏預(yù)見性

在德育管理過程中，學(xué)校對所有的學(xué)生設(shè)立一樣的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了不同的學(xué)生成長的社會環(huán)境和家庭環(huán)境不同這一事實。受環(huán)境的影響，學(xué)生的價值觀和人生觀不同，如果學(xué)校采用 “一刀切” 的方式，忽略了學(xué)生自身的積極性、主動性，沒有考慮學(xué)生的所處環(huán)境和個性發(fā)展需求，德育工作就達(dá)不到預(yù)期的效果。

在目前信息時代下，學(xué)生可以接觸大量的新鮮信息，在這樣的過程中，高中學(xué)生可能有自己的認(rèn)知，會排斥傳統(tǒng)的道德理念，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。德育工作的某些強(qiáng)制性要求可能激起學(xué)生的反感，從而大大降低實效性。教育不僅要讓學(xué)生明白德育的重要性，更應(yīng)該讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正接受德育教育。而且，簡單的德育工作，未能留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生缺失了德育體驗感，在如今多元化的社會發(fā)展形勢下，單一的德育工作必然會失去時效性。

作為德育工作者，要與時俱進(jìn)，不斷為工作注入鮮活的素材，使學(xué)生獲得對真與假、惡與善的辨別力。

二、高中學(xué)生德育工作新模式的重要性

眾所周知，一個人在成長過程中必須具備智商和道德素質(zhì)兩個要素。一個思想道德修養(yǎng)過低的學(xué)生，未來的發(fā)展肯定會受到制約，無論他的智商有多高，也不會獲得事業(yè)上的成功。

作為班主任，在努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更要不斷加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，并將德育管理滲透到日常的教學(xué)工作中去，有效結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的教育和日常行為的規(guī)范管理，拓寬德育工作新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，近年來，我國高中學(xué)校欺凌事件、網(wǎng)絡(luò)欺騙甚至暴力行為不斷增多，造成了極大的負(fù)面影響，引發(fā)了教育界對高中學(xué)校德育工作的關(guān)注。目前很多高中的學(xué)生缺乏必要的道德素質(zhì)，缺乏基本的個人素養(yǎng)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不在少數(shù)，他們受網(wǎng)絡(luò)暴力和虛幻世界的影響，不與教師和同學(xué)交流，不愿意將自己內(nèi)心的真實想法表達(dá)出來，往往在班級活動中表現(xiàn)冷漠。

除此之外，高中學(xué)生還處于青春叛逆期，有自己的獨立意識，更需要教師對其進(jìn)行道德觀念的引導(dǎo)，避免其在情緒不穩(wěn)定的情況下誤入歧途。但是，由于學(xué)校和家長忽視了對學(xué)生日常思想觀念以及道德觀念的教育，未能及時更新和補(bǔ)充教育內(nèi)容，以致學(xué)生對一些社會現(xiàn)象缺乏正確的辨別力，這會對學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生不可預(yù)估的負(fù)面影響。

三、高中學(xué)生德育工作的新模式探索

（一）完善德育工作目標(biāo)，重視基礎(chǔ)

學(xué)校應(yīng)該高度重視德育工作，根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況進(jìn)行德育內(nèi)容的調(diào)整，提倡更人性化和個性化的德育內(nèi)容。首先，確定不同的教育主題，使每一位學(xué)生都能夠深刻地掌握所學(xué)的德育內(nèi)容。其次，突出德育的規(guī)范性，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教育方式，充分發(fā)揮德育的作用，讓德育進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常人際交往。通過這種教育，能夠讓學(xué)生掌握基本的法律法規(guī)，自覺樹立起道德責(zé)任感以及正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為社會的發(fā)展提供一批有理想、有信念的高素質(zhì)人才。

（二）優(yōu)化德育形式，積極開展體驗式的德育教育

俗話說：“外化于行，內(nèi)化于心?！痹诘掠_展過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的熱情，掌握更深層次的德育內(nèi)涵及意義，要組織多渠道、多形式、內(nèi)容豐富的實踐活動，讓學(xué)生多去參加有益于社會的活動。參加社會活動有助于學(xué)生在群體中進(jìn)一步認(rèn)識自我、評價自我。學(xué)生在感受外面世界的同時，將自己融入社會，能給自己一種沖擊感。

例如，在周末和節(jié)假日，學(xué)生到繁華的地段嘗試去做一名交通協(xié)管員，去幫環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，去敬老院體驗護(hù)工的辛苦工作。學(xué)生在體驗中學(xué)會誠實、自律、堅強(qiáng)、感恩和團(tuán)隊合作。這種體驗式德育，讓學(xué)生走出學(xué)校大門，通過一系列的體驗活動將德育落到實處，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)、校外行，知行合一，這樣的體驗活動可以促使每個學(xué)生提升道德品質(zhì)，給學(xué)生充足的時間不斷進(jìn)行自我反省和升華，在此過程中還可以加強(qiáng)其對個人行為的約束力，使其形成自身固有的思想品質(zhì)。

另一種途徑就是通過多樣化的主題班會來進(jìn)行德育思想的滲透，充分了解學(xué)生對道德的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生能夠積極參與到其中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講故事、演小品、問題討論或者情景模擬，將道德基礎(chǔ)知識融入其中。每學(xué)期開展讀書征文系列活動，每月開展“我愛我家，我建我家”主題班級文化活動，每日進(jìn)行“日常行為規(guī)范”再教育，教室的宣傳欄貼上班規(guī)和學(xué)生高尚道德情操的真實寫照，表揚道德品質(zhì)優(yōu)異的個人與團(tuán)隊，打造獨具特色的班級德育文化，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)涵。

（三）家庭、學(xué)校和社會聯(lián)手，優(yōu)化德育環(huán)境

德育工作的開展是一個復(fù)雜多變的過程，學(xué)生個人道德品質(zhì)的形成與家庭、學(xué)校和社會是分不開的。學(xué)校和家長都在德育工作中起著至關(guān)重要的作用。

各班可以通過家訪、QQ群和微信群，讓家長融入班級和學(xué)校的活動中，開展互動工作，消除消極因素。家長是家校聯(lián)合的成員，是孩子品德教育的合作者，應(yīng)配合教師的工作，為學(xué)校德育工作出謀劃策。

班主任平時要為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事，在互相學(xué)習(xí)中不斷提高、完善自己。德育品質(zhì)的形成，在一定程度上受社會大環(huán)境的影響，這種影響既來源于學(xué)校的教育，也在一定程度上受到家庭氛圍的影響。因此，為了能夠有效幫助學(xué)生塑造良好的人格形象，必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的有效聯(lián)合，一切以學(xué)生的未來發(fā)展為合作基礎(chǔ)和目標(biāo)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的行為能力，并對學(xué)生的個人心理變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茰y，在各個方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而且，學(xué)校要定期舉辦家長會，讓學(xué)生家長有更多的機(jī)會與教師交流學(xué)生的個人情況。

同時，家長之間也可以定期討論，彼此分享教育孩子的經(jīng)驗，從而更好地促進(jìn)德育工作的開展，為學(xué)校提供更多的創(chuàng)新性思路，進(jìn)一步完善德育管理工作，并以制度約束、規(guī)范學(xué)生的個人行為。

社區(qū)為學(xué)校的德育工作架起了一座橋梁，社區(qū)在學(xué)校的德育工作中起著很好的組織和協(xié)調(diào)作用，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系社區(qū)共同組織一系列的活動，如志愿者活動、幫扶活動、凈化環(huán)境等，這些活動改變了學(xué)校封閉式的管理模式，加入了社會化的元素，讓學(xué)生更深入地了解社會，增強(qiáng)了適應(yīng)能力。多樣化的社會活動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，還能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

德育工作是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作。高中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，針對這些群體，學(xué)校要通過合適、有效的方法和途徑對學(xué)生進(jìn)行德育管理，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生在思想意識、政治素養(yǎng)、個人言行及道德素養(yǎng)等方面得到不斷完善和發(fā)展，切實地將德育工作落到實處。

班主任應(yīng)該為德育工作的開展、促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為國家的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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