候慧芳

新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問就是將邏輯化的物理知識進(jìn)行具體化，貼近生活，由此處理物理問題對于學(xué)生來說更加容易理解.但是現(xiàn)如今在學(xué)校教學(xué)中，新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問應(yīng)用并沒有得到重視.物理新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問，不僅有利于教學(xué)，而且在一定程度上能使得學(xué)生更加熱愛物理.本文分析了物理新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問的特點(diǎn)、物理教學(xué)的現(xiàn)狀，以及活躍學(xué)生如何更好地利用于教學(xué)之中.

一、靈活利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在科技和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，物理作為推動科技發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到國家的重視.現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循正在發(fā)展的信息化技術(shù)原則，盡可能將刻板的物理教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)結(jié)合起來.

例如，在教學(xué)“宇宙航行”這部分內(nèi)容時，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，為學(xué)生播放相關(guān)視頻吸引學(xué)生興趣，詢問學(xué)生關(guān)于宇宙飛船發(fā)射的了解程度，講解我國航天發(fā)展的歷史，讓學(xué)生的記憶更加深刻.在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提問學(xué)生：“人類是怎樣把物體發(fā)射出去，送入太空的呢？”進(jìn)一步引出“宇宙航行”的主題，然后開始進(jìn)行物理課程的進(jìn)一步教學(xué).教師可以通過動畫進(jìn)行展示，不同水平速度拋出小球，根據(jù)不同的運(yùn)動軌跡引發(fā)思考，提問學(xué)生對于不同水平速度拋出的小球的不同運(yùn)行軌跡作何看法，最終引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力的影響，理解物體的初速度決定了飛行的距離.

如果僅僅在課堂中進(jìn)行刻板的書面教學(xué)，很難在一節(jié)課的時間之內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)并且保證每一位學(xué)生都能專注地學(xué)習(xí)，所以教師在精心設(shè)計課堂提問中，可以加強(qiáng)課堂的活動性，獎勵每一位積極發(fā)言的學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性.鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，讓學(xué)生在課堂中不再沉默的接受教學(xué)內(nèi)容，積極思考，踴躍發(fā)言，講出自己的困惑，教師就可以根據(jù)具體問題具體分析.這樣一來，學(xué)生不再是獨(dú)立的接受知識，教師也不是獨(dú)立的教學(xué)，學(xué)生之間不再刻板地獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以相互交流相互交談.

二、精心設(shè)計課堂提問，活躍學(xué)生思維

活躍學(xué)生思維可以包含許多方面的內(nèi)容，不僅能夠涵蓋物理的概念，也能應(yīng)用物理關(guān)系，新舊知識能夠在新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問中相互轉(zhuǎn)化.一般新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問的構(gòu)建，都立足于舊的新課程背景下的精心設(shè)計課堂提問.教師可以利用這一點(diǎn)，將新知識建立在學(xué)生掌握更加熟練的舊知識基礎(chǔ)上，學(xué)生就會對新知識有更深的理解.

例如，在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時，教師給學(xué)生設(shè)置了一個難題：小明要把一個很重的箱子從A搬到B，問：小明應(yīng)該做什么？討論結(jié)束后，學(xué)生回答說：“你可以推箱子.”老師又問：“在上面的背景中，小明試著推箱子，發(fā)現(xiàn)箱子不容易推.小明如何改進(jìn)動作，使箱子更容易移動？”學(xué)生說：“你可以給地澆油.”教師繼續(xù)問：“實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)澆油既不環(huán)保，又很浪費(fèi).有沒有更簡單的方法？”學(xué)生仔細(xì)想了想說：“你可以把棍子放在盒子的底部.”通過生活中的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以充分發(fā)散思維.

三、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

為了能讓學(xué)生系統(tǒng)地理解物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白物理的意義和重要之處，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解物理和生活的關(guān)聯(lián)之處，并且在課余時間滲透式學(xué)習(xí)物理.教師可以加強(qiáng)師生之間的互動，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，在實(shí)驗(yàn)中了解物理知識，在生活中感受物理魅力.新穎的教學(xué)方法和熟悉的生活內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng).

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時，可以先提出問題，是不是物體不動的情況下就是靜止，是不是只有施加相應(yīng)的力才有運(yùn)動？如果只是施加力，物體卻沒動，那么是不是就不存在運(yùn)動？帶著這些問題來應(yīng)用器械進(jìn)行演示，小車分別放在不同的平面上，在毛巾這種較為粗糙的平面上，只有對小車施加力，小車才會運(yùn)動，一旦力停止，小車就會停止運(yùn)動，但是在玻璃或者光滑的桌面上，停止對小車施加力，小車仍然能夠向前滑行.這樣直接證明了，物體的運(yùn)動并不需要力來維持，靜止也不是絕對的靜止，根據(jù)這個結(jié)論，再為學(xué)生舉出相應(yīng)的例子來引發(fā)思考.

總之，高中物理教師需要非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對教學(xué)內(nèi)容充分的理解才能夠完成教學(xué)，同樣，學(xué)生也要充分理解教材內(nèi)容，才能夠?qū)W習(xí)到物理知識.新課程改革下，改善教學(xué)方法非常重要，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)發(fā)展來說意義非凡.