王喜

很多學(xué)生在上化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，都感覺(jué)比較枯燥無(wú)味，沒(méi)有新課有趣.如何讓化學(xué)復(fù)習(xí)課更有趣味，上得像新課一樣精彩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣呢？這是值得所有化學(xué)教師深思和探索的課題.

一、精心備課，提高課堂教學(xué)水平

普通的講講練練的復(fù)習(xí)模式顯然不是高效的，如何把課程改革的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課都上活、上出新意，這是當(dāng)前我們迫切需要解決的問(wèn)題.上好復(fù)習(xí)課的前提是能夠精心備課.

1.再讀教材.

在通覽教材的基礎(chǔ)上把握所要復(fù)習(xí)的知識(shí)在整個(gè)初三化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，最重要的是把握在中考中的分量，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，合理舍棄，精心取舍，突出重點(diǎn)，才能使復(fù)習(xí)課更加合理高效.例如，在復(fù)習(xí)《常見(jiàn)的金屬》這一單元時(shí)，我通過(guò)對(duì)教材及考試說(shuō)明的研讀，認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)及難點(diǎn)：①金屬的化學(xué)性質(zhì)及用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷.②從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法.抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)后，我并不急于羅列本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與考試要求，而是先從書本后尋找一些基礎(chǔ)又典型的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí).然后根據(jù)學(xué)生的解題情況梳理知識(shí)點(diǎn)、分析解題中的錯(cuò)誤原因.最后再?gòu)母鞯刂锌碱}中選擇相關(guān)習(xí)題鞏固本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用.

2.分析學(xué)生.

認(rèn)真分析每一位學(xué)生的已有知識(shí)及對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容的掌握情況，然后尋找適合每一位同學(xué)的復(fù)習(xí)題.例如，對(duì)于《常見(jiàn)的金屬》的復(fù)習(xí).在復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)我先書寫有關(guān)化學(xué)方程式，接著再讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種鑒別鐵粉和木炭粉的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較鋁、鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱.這三個(gè)題目由易到難，正好可以滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需要.

3.研究教法.

人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法.復(fù)習(xí)課常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得形式太單調(diào)，就是講一講，練一練，沒(méi)有新意.因此，我們更應(yīng)該不斷地改變復(fù)習(xí)方式.例如，對(duì)于《常見(jiàn)的金屬》的復(fù)習(xí).在復(fù)習(xí)金屬與鹽溶液反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng).這一實(shí)驗(yàn)比較劇烈，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將該知識(shí)點(diǎn)加以延伸且與高中的知識(shí)相銜接.

二、精心上課，提高課堂教學(xué)效率

課堂是我們復(fù)習(xí)的主陣地.精心備課，有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師還必須注意課堂教學(xué)細(xì)節(jié).如果對(duì)于課堂有關(guān)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，將會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率.

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.

復(fù)習(xí)課不能只顧完成計(jì)劃好的復(fù)習(xí)任務(wù)，而不顧學(xué)生的掌握情況.在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)舊知識(shí)有時(shí)會(huì)帶給學(xué)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，此時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用一些幽默詞句.這樣能消除疲勞，使師生在整堂課中保持興奮狀態(tài).

2.確立學(xué)生的主體地位.

學(xué)生是教學(xué)的主體.教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中只能為學(xué)生提供必要的資源支持和信心支持，幫助其完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，而不能為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度，代替學(xué)生完成某些環(huán)節(jié).例如，對(duì)于《常見(jiàn)的金屬》的復(fù)習(xí)，我先由學(xué)生生活中所見(jiàn)的現(xiàn)象著手，引入實(shí)例：（1）在實(shí)際生活中，?？梢钥吹揭桓ǖ剿械蔫F水管，其水面上的一段和水面以下的一段都不易生銹，但與水面接觸處卻很容易生銹.這是為什么？（2）下列鋼制品常用哪些方法來(lái)防止生銹？①教室的講臺(tái);②洗臉盆;③自行車鏈條.通過(guò)這兩個(gè)題目的練習(xí)學(xué)生能輕而易舉地掌握金屬生銹的條件和防銹的方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).

我們要把提問(wèn)權(quán)歸還學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).學(xué)生的提問(wèn)，是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是他們積極思考的結(jié)果.例如，在復(fù)習(xí)《常見(jiàn)的金屬》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出有什么不懂的地方.有個(gè)同學(xué)問(wèn)“為什么鐵會(huì)生銹？”，又有人問(wèn)“銅會(huì)生銹嗎？”“鐵和銅生銹的條件相同嗎？”……對(duì)于所提問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單的可以找學(xué)生回答，這樣不會(huì)的學(xué)生懂了，回答的學(xué)生又得到了復(fù)習(xí)，一舉兩得.每節(jié)課結(jié)束后一定要讓學(xué)生問(wèn)自己“我有沒(méi)有復(fù)習(xí)后恍然大悟的地方？”“我還有什么不清楚的地方？”這樣學(xué)生才會(huì)為自己尋找復(fù)習(xí)的動(dòng)力.

總之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù).復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究和實(shí)踐不能被遺忘在角落，應(yīng)該受到每位教師的重視.上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)是極為重要的.此外對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的.要知道，上好復(fù)習(xí)課并非易事.如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果.