付迎琪

化學(xué)平衡知識(shí)作為構(gòu)建學(xué)生平衡思想的重要入口通道，在科學(xué)素養(yǎng)中具有著合理解釋自然現(xiàn)象的重要意義.已有許多研究表明化學(xué)平衡是高中化學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)難點(diǎn).同時(shí)化學(xué)平衡相關(guān)內(nèi)容承載著非常重要的化學(xué)理念和課程功能，是學(xué)生形成正確化學(xué)變化觀念的重要知識(shí)載體.學(xué)好化學(xué)平衡，在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高使用變化的、對(duì)立統(tǒng)一的科學(xué)理論去解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

在中學(xué)化學(xué)中，化學(xué)平衡類試題所包括的內(nèi)容主要是化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡和溶解平衡這四個(gè)方面.筆者以2019年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ、天津卷、北京卷和江蘇卷作為研究對(duì)象，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，2019年高考化學(xué)平衡類試題進(jìn)行了以下分析研究.

一、考查題型及所占分值統(tǒng)計(jì)

研究對(duì)象考查方式及分值全國(guó)卷Ⅰ選擇題11題[6′]

非選擇題26題（3）[3′]28題[14′]全國(guó)卷Ⅱ選擇題8題B選項(xiàng)[1.5′]12題[6′]

非選擇題27題（2）（3）[8′]全國(guó)卷Ⅲ選擇題11題[6′]

非選擇題28題（1）（3）[8′]天津卷選擇題5題[6′]

非選擇題7題（4）（5）[6′]10題（4）[1′]北京卷選擇題12題[6′]江蘇卷不定項(xiàng)選擇題1415題[8′]

非選擇題19題[15′]從該部分內(nèi)容所占據(jù)的分值分析來(lái)看，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想作為學(xué)科特征，在高考中考查比重是比較高的.2019年高考試題中所占分值最高的是全國(guó)卷Ⅰ與江蘇卷，總分占據(jù)了化學(xué)總分的23%.所占分值最低的是北京卷，僅有6分，其他試卷所占分值均到達(dá)10分以上.無(wú)一例外，六套試題全部都對(duì)化學(xué)平衡類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查.

二、題設(shè)情境的分析

全國(guó)卷Ⅰ中有3個(gè)題涉及化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn).選擇題第11題是以具體的二元弱酸鄰苯二甲酸氫鉀的滴定為實(shí)驗(yàn)情境;非選擇題第26題第（3）小問(wèn)是以弱酸H3BO3的電離方程式為化學(xué)反應(yīng)原理情境;非選擇題第28題以水煤氣變換的發(fā)展研究成果為素材情境.

全國(guó)卷Ⅱ中有3個(gè)題涉及化學(xué)平衡的知識(shí)點(diǎn).選擇題第8題的B選項(xiàng)聯(lián)系阿伏伽德羅常數(shù)對(duì)鹽類水解進(jìn)行了考查，這一選項(xiàng)中并未涉及特定的情境;選擇題第12題以古代絢爛輝煌的繪畫和彩陶文化為素材情境;非選擇題第27題的第（2）（3）小問(wèn)以廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的環(huán)戊二烯素材為材料情境.

全國(guó)卷Ⅲ有2道題是化學(xué)平衡類試題.選擇題第11題以阿伏伽德羅常數(shù)為引來(lái)考查磷酸的電離平衡，試題中雖然沒有設(shè)置特別的情境，但在對(duì)電荷守恒、平衡移動(dòng)與pH的多層次、多方面考查中，滲透了宏觀辨識(shí)與微觀探析的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);非選擇題28題第（1）（3）小問(wèn)，以科學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題“聚酯工業(yè)”的發(fā)展素材為材料情境.

天津卷中有3道題涉及化學(xué)平衡類知識(shí)點(diǎn)，以亞硝酸和醋酸兩種二元弱酸的電離平衡常數(shù)為事實(shí)情境.非選擇題第7題第（4）（5）兩個(gè)小問(wèn)以Sb等元素及其化合物的性質(zhì)為素材情境;非選擇題第10題的第（4）小問(wèn)，該題是以光伏電池為素材情境.

北京卷中只有選擇題的第12題是對(duì)化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)的考查，試題以測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的圖像為實(shí)驗(yàn)情境，考查溫度對(duì)鹽溶液水解和水的離子積的影響.

江蘇卷中有三個(gè)題涉及化學(xué)平衡類知識(shí)點(diǎn).第14題是以碳酸氫跟離子的水解和碳酸氫鹽已有的性質(zhì)作為事實(shí)情境;第15題是以一氧化氮與氧氣的反應(yīng)為實(shí)驗(yàn)情境;第19題是以工業(yè)廢渣中提純制取目標(biāo)物為實(shí)驗(yàn)情境.

基于以上對(duì)2019年高考化學(xué)平衡類試題的分析，發(fā)現(xiàn)“變化觀念與平衡思想”這一核心素養(yǎng)作為化學(xué)的學(xué)科特征，在高考中所占的分值平均接近15%.在考查試題的設(shè)計(jì)上，也注重對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，如實(shí)驗(yàn)情境、素材情境，以及生活情境等事實(shí)情境.

化學(xué)這門科學(xué)類課程能夠促進(jìn)人們對(duì)未知問(wèn)題的預(yù)設(shè)，具有做好提前防御弊端發(fā)生的作用.先給試題設(shè)置特定的情境，再在情境下去設(shè)置問(wèn)題，考查學(xué)生的思維發(fā)展水平和解決問(wèn)題的能力，符合學(xué)科核心素養(yǎng)考查的要求.同時(shí)在平時(shí)的日常練習(xí)過(guò)程中，情境類試題也能更好地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).