摘 要：語(yǔ)文教師應(yīng)注重在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育思想，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的德育功能。在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育思想，有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育思想的策略有：教師以身作則，樹(shù)立德育榜樣;立足語(yǔ)文教材，深挖德育素材;開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，滲透德育思想;應(yīng)用故事教學(xué)，融入德育思想。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育;融入;價(jià)值;策略;榜樣;教材;朗讀;故事教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G416;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0022-02

德育是學(xué)校育人之本，是學(xué)校工作的靈魂。德育是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，具體就是除了教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能外，還要注重強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的文化教育功能，使學(xué)生可以形成良好的文化素養(yǎng)與傳統(tǒng)美德。青少年時(shí)期是德育啟蒙階段，會(huì)對(duì)學(xué)生的性格塑造與品性養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，此時(shí)抓住語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特征與內(nèi)容，加強(qiáng)德育思想滲透，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)注重在教學(xué)中融入德育思想，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的德育功能。

一、語(yǔ)文教學(xué)中德育思想的融入價(jià)值

1.有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展

當(dāng)前，學(xué)生面臨著更為開(kāi)放的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，獲取信息的方式很多，學(xué)生可以利用手機(jī)瀏覽信息。在上網(wǎng)瀏覽信息的過(guò)程中，由于一些學(xué)生自控能力比較差，分辨事物好壞的能力不足，所以容易受不良思想的影響而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。如果語(yǔ)文教師在教學(xué)中融入德育思想，有效挖掘教材中的德育素材，如有關(guān)愛(ài)國(guó)熱情、理想信念、人生價(jià)值與堅(jiān)強(qiáng)意志的內(nèi)容等，就可以使學(xué)生受到德育思想的熏陶，糾正他們自私自利、以自我為中心等不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們健全的人格及良好的思想道德素養(yǎng)。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展

隨著新課標(biāo)的推行，語(yǔ)文課程教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語(yǔ)言知識(shí)建構(gòu)能力、思維能力、審美能力和文化傳承能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格和思想道德素養(yǎng)，而這些實(shí)際上與德育內(nèi)容有很大的重合?；蛘哒f(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)與德育之間有很強(qiáng)的融通性。因此，教師通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文德育，有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、語(yǔ)文教學(xué)中德育思想融入的創(chuàng)新對(duì)策

1.教師以身作則，樹(shù)立德育榜樣

學(xué)生通常會(huì)將教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，所以教師在教學(xué)中要以身作則，將自己作為德育榜樣，以文明的“言”與“行”影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中接受德育熏陶，形成良好的道德素養(yǎng)。教師要以自身良好的德行感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。在學(xué)校的校園、走廊或教室的地面上發(fā)現(xiàn)垃圾之后，教師要主動(dòng)撿起來(lái)，將其扔到垃圾筐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣;遇到其他教師或領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，教師要主動(dòng)問(wèn)好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣;參加班級(jí)活動(dòng)或校內(nèi)活動(dòng)時(shí)，教師要積極參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極參加集體活動(dòng)的習(xí)慣;為學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事習(xí)慣。教師的這些行為，都有利于規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.立足語(yǔ)文教材，深挖德育素材

將德育思想融入語(yǔ)文教學(xué)之前，教師需要深挖教材中的德育素材，如有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德、祖國(guó)秀麗山河、革命精神與愛(ài)國(guó)熱情等內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合這些德育素材，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思想與方法，從而提升語(yǔ)文德育效果。此外，針對(duì)不同年級(jí)的教材內(nèi)容，教師要注意結(jié)合相關(guān)德育內(nèi)容，靈活開(kāi)展多種多樣的德育活動(dòng)，以進(jìn)一步提升德育效果。

例如，教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看電影《狼牙山五壯士》的片段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和感受狼牙山五壯士的英勇行為與大無(wú)畏精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如，教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯種植莊稼的辛勞，使學(xué)生懂得食物來(lái)之不易，在日常生活中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的道德素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。除了教材內(nèi)容，教師還可以向課外拓展。比如，為培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的德行，教師可以推薦《媽媽心·媽媽樹(shù)》等符合學(xué)生閱讀需求的繪本，借助課外閱讀素材提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使其形成健全的人格。

3.開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，滲透德育思想

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最能引發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的環(huán)節(jié)。朗讀教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在深入理解文本知識(shí)與含義的基礎(chǔ)上，抓住文本所蘊(yùn)含的思想情感，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，配合相應(yīng)朗讀技巧進(jìn)行飽含情感的朗讀。這樣，就可以深化學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生深入體會(huì)文本中的德育思想，從而提升德育效果。為此，教師可以利用那些蘊(yùn)含德育素材且適宜朗讀的文本，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀接受思想道德教育。此外，為了提高學(xué)生的朗讀興趣和積極性，教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，科學(xué)選擇和設(shè)置背景音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的朗讀氛圍。這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解文本中所包含的思想情感，從而提升德育效果。

例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)桂林山與水特征描寫(xiě)的語(yǔ)句，先深入理解這些語(yǔ)句的基本內(nèi)容與含義，然后采取多樣化的朗讀方式，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生能夠深化對(duì)文章的理解，被其描寫(xiě)的秀麗山河的壯觀情境所震撼，從而形成熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。在具體的朗讀過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生采用美讀、指明讀、默讀、齊讀、賽讀及小組讀等多種朗讀方式，促使學(xué)生了解桂林的山的險(xiǎn)要、奇特和秀麗，桂林的水的綠、清和靜。這樣，既能讓學(xué)生充分感受桂林山水的宏偉與壯觀，形成熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感，又能提高學(xué)生的朗讀能力。

4.應(yīng)用故事教學(xué)，融入德育思想

學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事，尤其喜歡聽(tīng)一些玄幻、奇特、神奇的童話故事及趣味性較強(qiáng)的寓言故事。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將德育思想融入故事中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中接受思想品德教育。語(yǔ)文教材中包含大量寓言類(lèi)與童話類(lèi)故事，這些故事中蘊(yùn)含著真善美，教師應(yīng)該利用這些故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)故事中的真善美和假惡丑，讓學(xué)生追逐真善美，鞭笞假惡丑。這樣，有助于學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。

例如，教材中的課文《牧童和狼》《鷸蚌相爭(zhēng)》《揠苗助長(zhǎng)》和《剪枝的學(xué)問(wèn)》等都包含著深刻的人生哲理與道德思想。如《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事可以使學(xué)生懂得合則有力，如果一味地爭(zhēng)，就會(huì)使雙方出現(xiàn)兩敗俱損的問(wèn)題;《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事可以使學(xué)生懂得做事情要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地做，不能急于求成?？紤]到不同年齡段學(xué)生具有不同的心理特征與閱讀習(xí)慣，教師在開(kāi)展故事教學(xué)的過(guò)程中要注意滲透分層教育理念與思想。比如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師除了可以運(yùn)用故事教學(xué)法之外，還可以運(yùn)用繪畫(huà)類(lèi)、舞蹈類(lèi)、歌唱類(lèi)等游戲教學(xué)法。對(duì)于已具備一定認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力的高年級(jí)學(xué)生，教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)盡可能選擇一些貼近現(xiàn)實(shí)的故事，如社會(huì)時(shí)事新聞等。這種差異化的故事教學(xué)法，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中形成良好的思想道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育思想在語(yǔ)文教學(xué)中的融入，有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了提高語(yǔ)文教學(xué)中的德育效果，語(yǔ)文教師首先要以身作則，平時(shí)注意規(guī)范和約束自己的言行，并且在語(yǔ)文教材中深挖德育素材，配合朗讀教學(xué)法和故事教學(xué)法等多種教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志坤.語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究[J].成才之路，2016（05）.

[2]張虹霞.語(yǔ)文教育與德育的融合及滲透策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（06）.

[3]陳海嫻.語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[D].上海師范大學(xué)，2011.

[4]吳秀琴.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010（22）.

作者簡(jiǎn)介：朱全仁（1971-），男，甘肅通渭人，一級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)與研究。

Research on the Integration of Moral

Education in Chinese Teaching

Zhu Quanren

（Tuanjie Teaching Center of Changjiahe Town， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei ?743312， China）

Abstract： Chinese teachers should pay attention to the integration of moral education into Chinese teaching and enhance the moral education function of Chinese curriculum. The integration of moral education into Chinese teaching helps to promote the development of students' Ideological and moral quality and Chinese core literacy. The strategies of Integrating Moral Education into Chinese teaching include： teachers set an example by setting an example for moral education; based on Chinese teaching materials， deeply dig moral education materials; carry out reading training to infiltrate moral education thought; apply story teaching to integrate moral education thought.

Key words： Chinese teaching; moral education; integration; value; strategy; example; teaching material; reading aloud; story teaching