高淑萍

摘 要：教師將英語(yǔ)繪本應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并通過英語(yǔ)教材與繪本故事相結(jié)合的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)在英語(yǔ)繪本教學(xué)過程中，結(jié)合繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);繪本故事;表達(dá)能力;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0092-02

英語(yǔ)繪本是富有童趣的繪畫書，這類圖書文字內(nèi)容較少，是通過圖文結(jié)合的方式講述生動(dòng)有趣的小故事。教師將英語(yǔ)繪本應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。另外，繪本教學(xué)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠降低閱讀難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。本文基于繪本故事在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義，對(duì)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、繪本故事在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)注重英語(yǔ)課程的工具性以及人文性。也就是說在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)科的人文性作為教學(xué)方向，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生天真爛漫，喜歡聽各種各樣生動(dòng)有趣的故事。教師充分利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，讓英語(yǔ)教學(xué)從學(xué)生喜歡的英語(yǔ)故事開始。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又能鍛煉學(xué)生社交能力。英語(yǔ)繪本故事題材多樣，內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生日常生活的方方面面，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。除此之外，學(xué)生透過優(yōu)美的繪畫藝術(shù)，可以了解世界，拓展眼界，提高審美能力，激發(fā)想象力。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用繪本故事的優(yōu)勢(shì)

1.英語(yǔ)繪本符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)繪本是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在接觸英語(yǔ)繪本時(shí)，很容易被色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的繪畫故事所吸引，從而在學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師還可以將英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句式融入到繪本故事情境中，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，使其積極參與、快樂學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)繪本符合學(xué)生心理特性

學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心。倘若教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生大量背誦英語(yǔ)單詞，強(qiáng)化記憶英語(yǔ)句式，不但不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而繪本故事?lián)碛胸S富多彩的情境內(nèi)容，教師在授課時(shí)可以根據(jù)故事形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與積極性。

3.英語(yǔ)繪本符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

英語(yǔ)繪本由大量的圖畫與少量簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式結(jié)合而成。將英語(yǔ)繪本融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。另外，英語(yǔ)繪本將簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)與生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容結(jié)合在一起，能夠促使學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

三、英語(yǔ)繪本故事教學(xué)策略

1.結(jié)合繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在講英語(yǔ)繪本故事時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生較為熟悉的生活場(chǎng)景。這樣，既能有效拉近學(xué)生與英語(yǔ)教學(xué)之間的距離，又能方便學(xué)生理解和掌握繪本故事內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生視聽說能力為教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是依照教材內(nèi)容按部就班地閱讀課文內(nèi)容、聽寫單詞、掌握語(yǔ)法句式等，這種方式往往枯燥乏味，使得英語(yǔ)課堂死氣沉沉，缺乏活力。而將繪本故事與教材內(nèi)容相結(jié)合，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇繪本，讓學(xué)生在看、聽、說、演的形式中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，讓原本死氣沉沉的課堂變得充滿活力，還能將教材內(nèi)容予以延伸，拓展學(xué)生思維。為此，教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)注意文章的長(zhǎng)短與難易程度。對(duì)于初步接觸英語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)選擇一些短小、有趣且有一定連續(xù)性的故事，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)繪本閱讀中有種意猶未盡的感覺，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。

2.結(jié)合繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用英語(yǔ)繪本故事可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。英語(yǔ)繪本在色彩艷麗的圖畫中蘊(yùn)藏著富有深層含義的道理。學(xué)生在閱讀故事時(shí)能夠充分了解社會(huì)與自然，陶冶情操，提高審美能力，在閱讀學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，教師應(yīng)用繪本引導(dǎo)學(xué)生，將英語(yǔ)繪本變成富有創(chuàng)造力的橋梁，能讓學(xué)生在不斷的研究探索中拓展英語(yǔ)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)How Do Dinosaurs Go to School？這個(gè)英語(yǔ)繪本時(shí)，由于繪本故事內(nèi)容與學(xué)生日常生活極為相似，教師可以采用較為夸張的語(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并用學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況與小恐龍進(jìn)行對(duì)比。在教師提問“How does a dinosaur go to school？”后，學(xué)生通過觀察繪本圖畫可以發(fā)現(xiàn)答案是“坐車”，在一問一答的形式中初步掌握繪本的大致內(nèi)容。教師可將學(xué)生分成兩組，讓他們以小短劇的形式對(duì)本課學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，并讓學(xué)生在原有的故事內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改編創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)表演中明確遵守校規(guī)的重要性，并以小恐龍為鑒改變自身壞習(xí)慣。

3.結(jié)合繪本故事，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是靈活運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在督促學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師在備課時(shí)可借助網(wǎng)絡(luò)資源尋找與繪本故事相匹配的視頻內(nèi)容，在課上借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生打造寓教于樂的英語(yǔ)課堂。另外，繪本故事自身也具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其圖文并茂的特點(diǎn)比傳統(tǒng)英語(yǔ)教材更加立體形象、生動(dòng)有趣，適合于學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。為此，教師可以在授課時(shí)利用英語(yǔ)繪本故事為學(xué)生提供說話平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口、勇于表達(dá)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富學(xué)生想象力。例如，在教學(xué)《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)繪本故事時(shí)，教師可以采用開火車游戲形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。這種游戲形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以借助“Don't play with your food！”“Stop that this instant！”“Put your toys away！”等較為簡(jiǎn)單的句式，讓學(xué)生嘗試模仿。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)予以糾正，并講述正確的發(fā)音方法，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.結(jié)合英語(yǔ)繪本，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，繪本故事不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重讀寫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。由于低年級(jí)學(xué)生詞匯量較少，教師在設(shè)計(jì)讀寫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)語(yǔ)境，促使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中將讀寫活動(dòng)具體化、生動(dòng)化。而在中高年級(jí)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)以英語(yǔ)繪本為主，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行續(xù)寫、編寫等讀寫活動(dòng)。這種教學(xué)模式既能提高學(xué)生寫作能力，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師將英語(yǔ)繪本與教材相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力，讓原本枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。因此，教師應(yīng)積極開展英語(yǔ)繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而打造高效英語(yǔ)課堂。

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Exploration of the Teaching Strategy of

English Picture Books

Gao Shuping

（Wenfeng Primary School， Taoyang Town， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： The application of picture books in classroom teaching and the combination of English teaching materials and picture book stories can create a good learning atmosphere， help students overcome English learning obstacles and improve their oral English expression ability. In the process of English picture book teaching， teachers should combine picture book stories to stimulate students' interest in learning， cultivate students' creativity， strengthen the application of English， and cultivate students' reading and writing ability， so as to improve the effectiveness of English classroom teaching.

Key words：? English teaching; picture book story; expression ability; teaching method