江山

如果說教育有矛盾，那么當(dāng)下教育最大的矛盾就是廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，吳江廣大人民群眾對(duì)教育的要求將越來越高，作為校長(zhǎng)，深感責(zé)任重大。

任職以來我始終在思考：汾湖高中應(yīng)該是什么樣的？汾湖高中實(shí)際上是怎么樣的？怎樣才能使汾湖高中變得更好？經(jīng)過全校教職工的共同努力，近年來，汾湖高中教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步，學(xué)校形象顯著提升，全校呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的嶄新氣象。

汾湖高中得到社會(huì)認(rèn)可與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定之時(shí)，也是汾湖高中趁勢(shì)而上、順勢(shì)而為、大有可為之際。我們堅(jiān)信，汾湖高中雖然無名校之冠，但汾湖高中也渴望飛翔，雖底子相對(duì)薄弱，但我們?cè)敢馄床?，竭盡全力。普通平凡的汾湖高中，也有一顆拒絕平庸、追求卓越的赤誠(chéng)之心。

立德樹人總目標(biāo)，詩和遠(yuǎn)方新愿景

教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀擔(dān)著國(guó)家的未來。黨的十八大提出立德樹人，這是教育的根本任務(wù)，汾湖高中踐行育人目標(biāo)，擘畫發(fā)展愿景——我們對(duì)學(xué)校的未來充滿著理想與憧憬，這是汾湖人新時(shí)代的詩和遠(yuǎn)方。我們給自己的發(fā)展定位是：辦一所具有本土情懷的特色學(xué)校，辦一所具有國(guó)際視野的現(xiàn)代學(xué)校，辦一所具有中國(guó)風(fēng)格的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，辦一所普通高中高質(zhì)量發(fā)展、高水平推進(jìn)的樣本化學(xué)校。

陶行知先生說過：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。何為思想？思想就是從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)可能，又把可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。借全區(qū)教育新一輪調(diào)整、變革之力，汾湖高中便有了把可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的難得機(jī)遇。同時(shí)，我們響亮地提出“四個(gè)立足于”：立足于跨越發(fā)展的冠軍思維，立足于特色發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)，立足于持續(xù)發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，立足于和諧發(fā)展的管理方式。

理清思路有規(guī)劃，選準(zhǔn)項(xiàng)目重執(zhí)行

經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀準(zhǔn)備，以“閃光教育點(diǎn)亮師生主動(dòng)發(fā)展之路”為主旨的 2019到 2024年汾湖高中五年發(fā)展規(guī)劃已成雛形。這個(gè)規(guī)劃有宏觀勾勒——五年發(fā)展的主體架構(gòu);有中觀設(shè)計(jì)——從制度到文化的管理方式;有微觀措施——從課程到教材、從師資到科研、從黨政到社團(tuán)、從校園安全到后勤管理。理清思路做好規(guī)劃是要?jiǎng)?wù);選準(zhǔn)項(xiàng)目創(chuàng)造條件有保障;過程監(jiān)控實(shí)時(shí)反饋講效能。

實(shí)踐證明，如我們這種類型的學(xué)校特別需要項(xiàng)目突破，如學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目;“啟發(fā) +探究”混合教學(xué)策略研究項(xiàng)目;問題導(dǎo)向型課題項(xiàng)目;個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)程項(xiàng)目。還有思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)三維創(chuàng)新德育工作方式項(xiàng)目等等。一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，一個(gè)項(xiàng)目就是一種創(chuàng)造機(jī)制。我們要求每個(gè)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)要明確“四個(gè)有”，即有指南針（目標(biāo)達(dá)成），有時(shí)間表（階段成果），有路線圖（科學(xué)步驟），有任務(wù)書（責(zé)任落實(shí)）。項(xiàng)目使精細(xì)化管理落到實(shí)處，項(xiàng)目有效地克服了推諉扯皮現(xiàn)象，項(xiàng)目讓每一位老師都有了獲得感和成就感。項(xiàng)目管理已在汾湖高中演化為一種良好的行為習(xí)慣，它對(duì)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)起到了不可替代的作用。目前，學(xué)校在一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目成功實(shí)施的基礎(chǔ)上正在構(gòu)想“校園書香”“德育體系”“美育熏陶”“特色體育”“家校共建”等五大教育工程。從工作任務(wù)到教育工程，我們的目的就是讓管理更加科學(xué)有效，通過細(xì)致的管理落實(shí)、增強(qiáng)工作執(zhí)行力和行動(dòng)推進(jìn)力，從而盡快盡早地把汾湖高中做優(yōu)、做強(qiáng)、做響。讓汾湖高中真正成為地方百姓和廣大人民群眾心目中的好學(xué)校。

“三課并舉”保質(zhì)量，“三位一體”促發(fā)展

如果說汾湖高中有亮點(diǎn)，那么最大的亮點(diǎn)就是近年教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。教學(xué)質(zhì)量是高水平辦學(xué)的前提，不讓教學(xué)質(zhì)量滑坡是底線，也是紅線。構(gòu)筑不讓質(zhì)量滑坡的防線在哪里呢？大面積甚至大幅度提高質(zhì)量的措施在哪里呢？我們著力于“三課并舉”并將此作為教學(xué)質(zhì)量的保障體系去建設(shè)。

第一是課堂。努力打造“有序、有益、有機(jī)、有效”的“四有”課堂。積極探索“啟發(fā) +探究”混合教學(xué)法，以適應(yīng)目前高考和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

第二是課程。著力于以跨學(xué)科課程項(xiàng)目為抓手的課程體系建設(shè)，為每一個(gè)學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)發(fā)展空間和學(xué)習(xí)發(fā)展資源，這也是我們學(xué)校促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。同時(shí)，與課堂相關(guān)聯(lián)，達(dá)成國(guó)家課程校本化實(shí)現(xiàn)的階段目標(biāo)。

第三是課題。課題即研究，汾湖高中課題的特點(diǎn)一是以問題為導(dǎo)向;二是大中小結(jié)合;三是學(xué)校層面、學(xué)科組年級(jí)組層面與教師層面的聯(lián)動(dòng)與互動(dòng)。截至 2019年度，學(xué)校課題包括，結(jié)題：省級(jí) 2項(xiàng)，蘇州市級(jí) 8項(xiàng)，吳江區(qū)級(jí) 34項(xiàng);在研：省級(jí) 2項(xiàng)，蘇州市級(jí) 19項(xiàng)，吳江區(qū)級(jí) 23項(xiàng)。從個(gè)人到學(xué)校的大小課題研究對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與辦學(xué)品質(zhì)的提升起到了重要作用。

“三課并舉”保質(zhì)量，“三位一體”促發(fā)展?！叭灰惑w”首先是教師。習(xí)總書記說，一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮。在未來五年中，汾湖高中將有效推進(jìn)教師群體優(yōu)化工程的實(shí)施，把打造一個(gè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍群體，特別是打造一個(gè)高素質(zhì)年輕教師隊(duì)伍群體作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、高水平推進(jìn)、高品質(zhì)形象的根本支撐。二是學(xué)生，對(duì)一所學(xué)校，教師是尊，學(xué)生是本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。汾湖高中要為每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)發(fā)展提供最適切的教育（高考要好），汾湖高中要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)（能力要強(qiáng)），我們秉承“閃光教育”的傳統(tǒng)，用“點(diǎn)亮、喚醒”促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，以“賦能、創(chuàng)新”給學(xué)生更多的本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校將結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六個(gè)方面，十八條的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)創(chuàng)造思維的高端認(rèn)知力，努力培育體現(xiàn)促進(jìn)成長(zhǎng)助力發(fā)展的自我調(diào)控力，努力形成體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的合作溝通力，從而讓我們汾湖高中的學(xué)生走出校門、走上社會(huì)都擁有一顆溫暖的心（人文），擁有一個(gè)智慧的腦（科學(xué)），從而成為一個(gè)“全面的人”（成人）。三是學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展靠什么？學(xué)校的發(fā)展水平取決于學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)生發(fā)展得好，學(xué)校就發(fā)展得好，學(xué)校發(fā)展得好，就是因?yàn)榻處煱l(fā)展得好，教師發(fā)展得好，又是學(xué)生發(fā)展得好的根本和前提。以發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校，又以發(fā)展學(xué)校來發(fā)展教師，教師發(fā)展的水平?jīng)Q定著學(xué)生發(fā)展的水平。學(xué)校將通過設(shè)立教師發(fā)展中心、強(qiáng)化師德建設(shè)、榜樣引領(lǐng)、校外專家資源利用等措施提高教師的整體素質(zhì)。

物相雜，故曰文。事相依，故為史。春秋不老，時(shí)序長(zhǎng)流。追根溯源，汾湖高中已走過了將近八十年的漫漫征程，它見證艱辛也分享榮光，它體會(huì)沉浮也經(jīng)歷變遷，不管風(fēng)云如何變幻，不變的是汾湖人向?qū)W、興學(xué)的文化傳統(tǒng)，依舊的是汾湖人代代延續(xù)的教育情懷。不忘初心，初心記得來時(shí)路;砥礪前行，前行踏上新征程。汾湖高中有決心以足以載入史冊(cè)的勇氣和實(shí)踐創(chuàng)造歷史。我們有信心經(jīng)過幾年的努力，辦出一所具有本土情懷、國(guó)際視野、中國(guó)特色，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的現(xiàn)代化學(xué)校，從而為高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)形象的普通高中提供蘇州樣本。

（江蘇省吳江汾湖高級(jí)中學(xué)）