（樂至縣城西小學校，四川 資陽 641500）

合唱教學是音樂教學中的一個重要組成部分。小學音樂課堂中合唱這種獨特的藝術活動形式對小學生的全面健康發(fā)展具有重要作用。隨著藝術教育的發(fā)展，合唱教學也被越來越多的學校和教師所重視?！度罩屏x務教育音樂課程標準》也指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。面對這種情況，許多老師都思考，合唱曲該如何教？怎樣才能讓學生學習合唱歌曲不乏味，而且能夠獲得成就感？正是基于這些思考，本人努力探索課堂合唱教學的實踐方法，希望能夠為課堂合唱教學提供更實用的教學手段。

一、提供多元化的展示舞臺，激發(fā)學生學習合唱興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！焙铣踩绱?，只要學生對合唱感興趣，而且學習的熱情高漲，那么收到成效必定非常高。小學階段的合唱曲目設計安排都很科學，首稱從輪唱起點，如人音教材版本中的《兩只老虎》、《美麗的黃昏》，歌曲短小、簡單，學生掌握起來非常容易。但會唱了，要唱給誰聽呢？我校在兩年以前就開展了每周升旗儀式后的班級特色文化展示活動，于是利用這個契機，我把所教班級文化展示活動就特定為合唱。讓學生把課堂學到的東西，展示給全校師生欣賞。從中讓學生得到肯定，得到表揚，這就給我平時的課堂合唱教學帶來了無限的動力。其次從各個班中也會挑選優(yōu)秀的學生組成校合唱隊，代表學校參加各類文藝匯演，進一步提升合唱在學生心目中的地位。當然對于大多數(shù)的學生，這樣的機會是不夠的。我就利用現(xiàn)在先進的網絡手段把學生在課堂上進行合唱排練、表演的視頻、圖片放到學生的家長群里，讓家長去肯定孩子們的學習狀態(tài)，也讓孩子們獲得了學習合唱的成就感，大大增強了學生參加課堂合唱學習的興趣。

二、利用形式多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的合唱素養(yǎng)

（一）聽與各種手勢的有機結合

音樂是聽覺藝術，在課堂合唱教學中有時候“聽比唱更重要”。在我的課堂合唱教學中首先就是把聽和手勢練習有機結合。如在學唱歌曲《柳樹姑娘》時，讓學生邊聽音樂體會情緒，邊用手指認高低聲部，并讓學生說出兩個聲部的區(qū)別。這樣一來學生對兩聲部的節(jié)奏、音準就有了一個很清楚的了解。為接下來的學習打下了基礎。在學唱環(huán)節(jié)教師就設計讓一聲部演唱二聲部就拍出停頓的節(jié)拍，對于歌曲的掌握，孩子們就沒有多大的障礙了。

在遇到三度音程演唱的難點時，我會先讓學生聽出音的高低。如歌曲《嘹亮歌聲》的教學，先讓學生聽辨出音的高低區(qū)別，在練唱環(huán)節(jié)讓學生用音階手勢來鞏固音高概念，這樣一來，音高的抽象、形象概念呈現(xiàn)出來了，對學生掌握音程的音準有很大幫助。

（二）教師對演唱歌曲做科學性、趣味性的改編

課堂合唱教學受時間的限制，要達到專業(yè)合唱團的水平是不可能的。教師除了在教學方法上突破外，對所學歌曲進行了合理的趣味的改編，也是一個不錯的手段。例如在學輪唱歌曲時，我會把孩子們最喜歡的歌曲改成輪唱讓他們練習。比如歌曲《踏浪》，《世上只有媽媽好》，這些都是可以轉換成卡農形式的，變化了演唱形式后學生學習合唱的興趣也就提高了，而且掌握起來也很簡單。孩子們可以小組合作自行完成頗有成就感。

在教材中有許多和聲性聲部的合唱歌曲，如《紅蜻蜒》、《小紙船的夢》，學生要在課堂中完成學習是有一定難度的，于是我就試著把這類歌曲改編成更簡單有趣的節(jié)奏性伴唱聲部。如下《小紙船的夢》改編片斷。這樣的

合唱聲部讓學生對每個聲部的掌握都很容易，而且合唱效果也很豐富。

三、采用輔助形式來豐富課堂合唱教學

在我們平時的課堂中，教師對于合唱的指導每次都只能側重一個聲部，如果鋼琴伴奏用和聲的形式彈奏的話，總有一個聲部的孩子找不到自己的音準，唱出來的音就會跑調。這是教師最為頭痛的一個問題。也就是我們常說的帶那個聲部，另一個聲部就出錯。教師如何來解決這個難題呢？一次課堂教學的一件小事讓我受到了啟發(fā)，找到了方法。在學習歌曲《我是小小音樂家》一課中，我向孩子們介紹了吉他、小提琴、法國號三種樂器。當問到孩子們誰會演奏這些樂器時，班上有不少同學都舉起了手。原來隨著社會的進步，家長在注重孩子的學習成績外，也注重對學生進行藝術能力的培養(yǎng)。這對我們音樂教師來說是一個很好的資源。在課堂合唱教學的排練過程中，我就把會樂器的孩子請上來幫我們彈奏。同時我還會根據(jù)樂器的音色來選擇伴奏的聲部。如在唱《小小少年》合唱部分時，用鋼琴伴奏高聲部，用小提琴演奏低聲部，在樂器的輔助下，演唱中的音準問題迎刃而解。需注意的是練唱時的聲音要控制在一級范圍內，也就是我們說的小聲唱。因為樂器一般都有穩(wěn)定的音高，在樂器的帶領下學生可以輕松地找到自己演唱的音。讓樂器在課堂合唱教學中的運用，輕松自然地解決了教師一人無法同時指導兩個聲部的困境，也大大提高了課堂合唱教學質量，煊染了整個合唱課堂的音樂藝術氛圍。

好的合唱會帶給我們好的享受，用好的方法去進行課堂合唱教學，讓孩子們在輕松、愉悅的音樂環(huán)境中去感受合唱的魅力是每個音樂教師應該去做的。所以為了激發(fā)學生參與合唱的興趣，提高課堂合唱的教學水平，需要我們每一個音樂教師在認真鉆研教材，創(chuàng)新教學手段上去大膽創(chuàng)新、實踐。相信在大家共同的摸索下，一定會提升課堂合唱的教學質量，讓孩子們享受合唱的魅力。