【摘要】在初中英語教學(xué)中，英語寫作是重要組成部分。英語寫作既能夠讓學(xué)生內(nèi)化英語知識(shí)，還能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】文化底蘊(yùn);閱讀;寫作靈魂;情操;人文內(nèi)涵

【作者簡介】石麗，江蘇省宿遷市泗洪縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語閱讀是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，英語閱讀能夠有效地提高學(xué)生的英語口語能力，且充分體現(xiàn)出英語所蘊(yùn)含的豐富的歷史人文與思想內(nèi)涵;英語寫作則是寫作者運(yùn)用英語來表現(xiàn)內(nèi)心的情感與意識(shí)，進(jìn)行思想與情感交流與溝通的橋梁，英語寫作也能夠充分體現(xiàn)出英語的實(shí)際運(yùn)用能力?？梢?，閱讀與寫作在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

一、要明確閱讀是寫作的基礎(chǔ)和源泉

閱讀為寫作積淀豐富的精神文化底蘊(yùn)，真正思想升華、精神成長的閱讀必定是快樂而充滿期待的，而這成為一種崇高的精神追求。人們通過閱讀能夠客觀全面地認(rèn)知世界歷史、人文藝術(shù)等各方面的知識(shí)，把握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程，從書籍中感悟人生哲理，懂得如何去為人處世，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)出知識(shí)在生活中的實(shí)用性，進(jìn)一步拓展人們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

學(xué)生通過不斷地進(jìn)行閱讀，能夠拓展寫作的視野，為閱讀與寫作相互結(jié)合、共同發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活是寫作的源泉，真實(shí)是寫作的靈魂。中學(xué)階段的寫作在很大程度上來源于閱讀，依賴于閱讀。積極干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活，做到有意識(shí)地去閱讀、積累素材，充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過自主閱讀，才能更加積極主動(dòng)地參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在習(xí)作中說出心里話，流露出自己的真情實(shí)感。只有閱讀的知識(shí)面廣了，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一種躍躍欲試的愉悅和快感，甚至是心理上的認(rèn)同。

二、基本功有賴于平時(shí)量的積累

“萬丈高樓平地起?！蔽以谂囵B(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力的過程中總是鼓勵(lì)他們迎難而上，遵循循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重量的積累，要求學(xué)生堅(jiān)持每周至少寫一篇英文日記，注意有意識(shí)地把各種應(yīng)用文體都訓(xùn)練到，平時(shí)注重能力的培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀英語作文認(rèn)真進(jìn)行修改和評(píng)定，并作為范文及時(shí)加以講解和表彰，鼓勵(lì)和督促學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其寫作能力。

1. 只有通過不斷積累，才能培養(yǎng)出說話的藝術(shù)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@充分體現(xiàn)出閱讀與寫作具有相輔相成的緊密聯(lián)系。英語并非是我們的母語，想要學(xué)好英語，必然要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與積累，方可做到厚積薄發(fā)。學(xué)習(xí)任何一門外語，都應(yīng)遵循這樣的學(xué)習(xí)原則：必須長時(shí)間進(jìn)行“聽、讀、寫”訓(xùn)練，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過“鍛煉聽力”“英語閱讀”“英語寫作”來學(xué)好英語的單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。唯有如此，才能積累大量的英語語言材料，為學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 讀書破萬卷，下筆如有神。筆者在開展英語寫作教學(xué)的過程中，較為注重給學(xué)生布置英語寫作任務(wù)，通過經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行英語練筆，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的單詞、句型、語法靈活地運(yùn)用于英語寫作中。還安排學(xué)生采用不同的文體進(jìn)行英語習(xí)作練習(xí)，這樣不但能夠有效地內(nèi)化學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，還能夠通過英語習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)與掌握不同英語文體的寫作方式與寫作特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維?！靶屑乙怀鍪郑椭袥]有。”借助于英語習(xí)作練習(xí)，可充分體現(xiàn)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，并能夠讓英語教師尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處，并在英語教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作。教師還可在修改學(xué)生英語作文的過程中，梳理學(xué)生寫作錯(cuò)誤的類型，在課堂教學(xué)中進(jìn)行集中講解，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己英語寫作中的錯(cuò)誤，并不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善。

三、寫作是閱讀的投射和轉(zhuǎn)換

寫作就是教會(huì)學(xué)生自覺地去擁抱生活，敬畏生命，放飛想象，用筆歌唱，以情抒寫，在快樂中寫作，在寫作中快樂。閱讀教會(huì)了學(xué)生嘗試著去捕捉寫作的情感支點(diǎn)，學(xué)會(huì)化平淡為真切，化漠視為珍惜，化瑣碎為深刻，并順勢激發(fā)，進(jìn)而挖掘?qū)W生自己內(nèi)心的情感。閱讀教會(huì)了學(xué)生從主題、題材、文體結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面去對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得深層次的審美愉悅，使精神超越現(xiàn)實(shí)生存，從功利中享受到一點(diǎn)點(diǎn)曠遠(yuǎn)與韻味，引起對(duì)美的情操和境界的向往，產(chǎn)生一種解放之感、自由之感，激起對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和否定，學(xué)會(huì)把美保護(hù)起來，脫離凡俗的羈絆，留駐永遠(yuǎn)的精神家園。

總之，在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀與寫作之間具有相輔相成、共同發(fā)展的緊密聯(lián)系。英語教學(xué)中，也日益彰顯出英語閱讀教學(xué)的重要性，英語閱讀是提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，借助于英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀水平，使學(xué)生能夠?qū)懞糜⒄Z作文。讓閱讀與習(xí)作詩意地棲居于英語教學(xué)的枝頭，像一只快樂的小鳥永遠(yuǎn)有一對(duì)靈動(dòng)的翅膀，飛翔在英語絢爛的天空，啼唱豐富多彩的生活，謳歌向善求真的追求，從而使全體學(xué)生得到精神的改造和個(gè)性的發(fā)展，這就是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)改革的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪潮.教學(xué)新理念[M].上海：文匯出版社，2003，5.