【摘要】在初中英語教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與成績(jī)，因?yàn)槠蛴趯?duì)能力、成績(jī)的重視，所以忽略了學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)情感。為提高學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的有效動(dòng)力，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)趣味性的融入，當(dāng)趣味性和效率性的課堂教學(xué)相融合以后，學(xué)生的英語成績(jī)就會(huì)隨學(xué)習(xí)情感共同得到提升。

【關(guān)鍵詞】元素;有趣;提高;快樂

【作者簡(jiǎn)介】祖兆鴻，江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中學(xué)。

提高初中英語課堂教學(xué)趣味性可以有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，學(xué)生一旦感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)激發(fā)出良好的英語學(xué)習(xí)思維，讓課堂學(xué)習(xí)的趣味性為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高提供保障。

一、采取課本模仿情境教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，教師為豐富英語課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)該重視趣味教學(xué)的融入。模仿情境的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)英語口語的應(yīng)用印象，且能夠根據(jù)課本中的英語內(nèi)容進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，讓英語口語課堂學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)有趣。

例如，在“dream homes”這一課的教學(xué)過程中，我將課文里的英語建筑內(nèi)容進(jìn)行提取，創(chuàng)設(shè)出到各個(gè)國家旅游的學(xué)習(xí)情境，提高英語課文學(xué)習(xí)的趣味性。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，我鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，啟發(fā)學(xué)生在各個(gè)建筑情境中根據(jù)“What place is this？Which country is it in？ What do you think of this place？”等問題作為介紹線索，利用英語知識(shí)點(diǎn)展開介紹。

在學(xué)生介紹各個(gè)國家建筑特點(diǎn)的過程中，學(xué)生會(huì)感受到導(dǎo)游情境在課堂學(xué)習(xí)中的趣味性，從而提高介紹建筑的興趣，有效地將課本中的國家建筑知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，讓趣味性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、重視問題的學(xué)習(xí)空間發(fā)展

初中英語課堂教學(xué)離不開問題引導(dǎo)，教師如果想要引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)思維，就要注重問題在課堂中的導(dǎo)入和引入。為讓問題教學(xué)變得更有效率，更能夠吸引學(xué)生思維的注意力，應(yīng)該嘗試在問題中滲透趣味性提問，以此利用有趣的英語問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語思維學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ Outdoor fun”這一課時(shí)，我嘗試?yán)萌の秵栴}的引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容重點(diǎn)。首先，我教導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容以后，我采取趣味問題的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在同桌互問互答的趣味學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。在同桌趣味問答的過程中，我提供各種有趣的戶外活動(dòng)視頻和圖片，引起學(xué)生利用“Do you know? these? activities？ Do you want to join in these ctivities？”等句型展開趣味提問。在同桌互相提問的過程中，為豐富學(xué)生的英語思維空間發(fā)展，我重視在問題中滲透趣味互動(dòng)的導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生采用問題答對(duì)才可以轉(zhuǎn)換提問權(quán)的趣味學(xué)習(xí)手段，以此豐富問題學(xué)習(xí)的多樣性。

通過本課的趣味問題教學(xué)，學(xué)生的自主英語提問能力得到良好的發(fā)揮，由于課堂教學(xué)重視趣味提問方法的融入，所以學(xué)生的提問學(xué)習(xí)會(huì)有更多的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生對(duì)英語問題的學(xué)習(xí)更加喜愛，利用喜愛的英語學(xué)習(xí)情感提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、嘗試導(dǎo)入游戲?qū)W習(xí)

在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語課本中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍性，只有讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中活躍地學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語課堂知識(shí)點(diǎn)才會(huì)更快地加以汲取。為活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以利用有趣的游戲?qū)虢虒W(xué)，嘗試在課堂知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中采用小游戲?qū)氲姆绞剑寣W(xué)生在玩游戲、參與游戲中積極活躍地學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)。

例如，在“Finding your way”這一課的教學(xué)中，我利用地圖小游戲的教學(xué)方法，假設(shè)學(xué)生在地圖中占據(jù)某個(gè)位置，然后引導(dǎo)學(xué)生利用課本中的across、through、over等英語單詞學(xué)會(huì)介詞在路線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在游戲的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)具體的圖像位置展開英語思維描述，如地圖中會(huì)有一段斑馬線，這時(shí)學(xué)生就會(huì)利用 “Be careful when you walk across the street”等句型進(jìn)行介詞的正確應(yīng)用，以此描述自己所在位置的特點(diǎn)，在游戲中提高對(duì)介詞的理解能力。

此次地圖小游戲教學(xué)導(dǎo)入能夠有效地讓學(xué)生在描述地圖路線時(shí)明白本課的知識(shí)重點(diǎn)為介詞的應(yīng)用。當(dāng)教師啟發(fā)學(xué)生描述路線時(shí)提高英語知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)因?yàn)閰⑴c在游戲中而得到有效提高，從而以趣味性英語教學(xué)提高課堂活躍度。

四、趣味學(xué)習(xí)方法的討論

初中英語課堂教學(xué)離不開小組討論，為了將趣味性教學(xué)手段融入小組學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中展開有效且有趣的學(xué)習(xí)方法討論，由此讓小組成員在討論中汲取英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓教師充分發(fā)揮小組趣味學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

在小組討論趣味學(xué)習(xí)方法以及實(shí)施趣味學(xué)習(xí)方法的過程中，教師良好地實(shí)現(xiàn)了課堂趣味性融入教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們共同分享有趣的學(xué)習(xí)方法時(shí)，會(huì)認(rèn)真地思考課文內(nèi)容，根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)展開有效的趣味學(xué)習(xí)討論，在小組學(xué)習(xí)形式中快速掌握英語課文內(nèi)容。

五、總結(jié)

初中英語課堂教學(xué)因教師采用新式教學(xué)方法而逐漸變得有趣，且更有效率。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)開始注重趣味元素的融入以后，學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)會(huì)變得更加多樣和豐富。