彭秀霞

一、寓教于樂，激發(fā)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，只有克服重“灌”不重“趣”的老套套，寓教于樂，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，收到良好的教學(xué)效果?；谶@樣的認識，所以我在備課中，盡可能地設(shè)計出靈活多樣、趣味濃厚的言語活動形式，并在課堂中積極實施，從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：在教學(xué)“What colour…？”及回答時，我避免采用那種單一的——教師問學(xué)生答、枯燥無味的做法，而是采用小組開火車問答和學(xué)生提問老師回答的形式，使學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c訓(xùn)練，個個有說話〔說英語〕的機會，這不僅使他們掌握了句型，而且復(fù)習(xí)鞏固了“brown、red、green、yellow、white”等表示顏色的單詞。又如，要學(xué)生說出單詞的反義詞，我先讓班上一高一矮兩位學(xué)生到講臺前站著，用手指著高個子學(xué)生，學(xué)生馬上搶著講“tall”，我再指矮個子學(xué)生，學(xué)生會爭著講“short”。緊接著，我拿出事先準(zhǔn)備好的一長一短的兩把尺子，學(xué)生立刻講出了“l(fā)ong”和“short”，那么“short”的一詞多義的詮釋就這樣輕松地解決了。再如“new”和“old”，“old”和“young”等的教學(xué)，也可以采用類似方法，再通過表情、動作等一系列非語言手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，實物是創(chuàng)造情景最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段。一方面，利用生活中的實物直接作用于學(xué)生的感官，會使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶，并利于對這種記憶的保持。當(dāng)學(xué)生再遇到此類詞、句時，就會自然地產(chǎn)生條件反射，產(chǎn)生記憶的釋放。另一方面，實物能使英語課堂起到形象化、趣味化、交際化的作用。如我教Book2 Unit5 A.Lets talk時，結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情景，把講臺當(dāng)作柜臺，準(zhǔn)備了蘋果、梨、香蕉之類的水果，以及牛奶、可樂等“貨物”。然后師生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。這樣，學(xué)生就很快地掌握了“Do you like…？”“Yes，I do./No，I don't.”等句型。如此教學(xué)，這種強刺激的效果會深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們直觀地感受到英語離我們的生活原來是這么近，使他們體會到學(xué)習(xí)英語是這么有趣而又有益。

三、設(shè)計創(chuàng)意性作業(yè)，激發(fā)興趣

學(xué)英語離不開做，沒有作業(yè)顯然是不行的，但是單純的聽錄音、朗讀課文、抄寫單詞句子等作業(yè)，由于一成不變，沒有難度和缺少趣味性、創(chuàng)造性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生感到作業(yè)成為一種負擔(dān)。針對此狀況，我根據(jù)學(xué)生的興趣并結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，在教學(xué)實踐中對設(shè)計創(chuàng)意性作業(yè)作了一些嘗試。如：讓學(xué)生把新學(xué)到的語言知識說給家長聽，當(dāng)小老師教家人說英語;教完有關(guān)食物的單詞后，讓學(xué)生設(shè)計一日三餐的營養(yǎng)菜單;教了有關(guān)服裝的單詞后，讓學(xué)生利用彩色卡紙或碎片為自己設(shè)計一套服裝，可縫制可粘貼，然后介紹自己的服裝;教了課文對話后，讓學(xué)生自由組合表演對話，自編小品等;教學(xué)有關(guān)動物或職業(yè)的單詞前，布置學(xué)生設(shè)計與單詞相關(guān)的動作，看誰做得像，還利用單詞進行造句等等。這樣的英語作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了他們獨立學(xué)習(xí)的能力、想象力和動手實踐能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、開展課外活動，激發(fā)興趣

課外活動的靈活性、多樣性、趣味性，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，而且在參與過程中，內(nèi)容的豐富又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、開發(fā)智力、發(fā)展個性及展現(xiàn)才能。因此，我有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動。如，課前五分鐘的值日生報告、唱英文歌及每周定期舉行英語角的朗誦、講故事、演講、角色表演、單詞競賽等比賽活動，都可以滿足小學(xué)生普遍存在的“渴望表現(xiàn)欲望”。在參與過程中，學(xué)生既可消除疲勞，放松緊張情緒，敢于開口講英語，又可將有的知識運用到生活中去，增強自信心從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動參與到英語教學(xué)活動中。

五、體會成功喜悅，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗，反反復(fù)復(fù)的成功體驗是小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，在課堂教學(xué)中，我總是不斷地給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的體會，讓他們體驗成功的喜悅，從而獲得更強烈、更主動的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我則用贊揚的語氣和表情說“Good！”“Great！”“Well done！”“Excellent！”對于膽小、成績差的學(xué)生，我把易聽易說的內(nèi)容留給他們，多給他們提供參與機會，對他們的點滴進步都給予肯定和鼓勵，使之體會成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)欲望。

激趣是強有力的催化劑，更是提高課堂教學(xué)效率的穩(wěn)定劑。因此，在教學(xué)中，我始終不斷地探索課堂教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種切實可行的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因而也取得了良好的教學(xué)效果。