馮新瑞 孫旭亮

【關(guān)鍵詞】校家合作 日常生活勞動 “腳手架”

勞動教育在全國各地如火如荼地開展，發(fā)揮學(xué)校和家庭共育作用，引導(dǎo)小學(xué)生探究勞動知識，掌握日常生活技能，形成勞動觀念，促使小學(xué)生將日常生活中勞動當(dāng)成自我成長的常態(tài)，從小培養(yǎng)熱愛勞動，擁有良好的勞動品質(zhì)，自覺尊重他人的勞動成果，塑造新時代小學(xué)生良好勞動習(xí)慣。筆者經(jīng)過實踐研究，認為家校合作是提升小學(xué)生日常生活勞動的有效策略。

一、統(tǒng)一思想，為學(xué)生勞動教育提供支持與配合

學(xué)校是開展日常生活勞動教育的重要基地，學(xué)生在家里家務(wù)勞動機會少，在學(xué)校應(yīng)該得到有效的補充和強化，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生勞動教育的養(yǎng)成作為學(xué)生健康成長的必備要素和關(guān)鍵能力。比如，學(xué)校勞動內(nèi)容要設(shè)置不同的學(xué)段，開展不同的勞動教育。一二年級開展我會洗手、擦自己的桌子、收拾自己的書包、洗紅領(lǐng)巾等家務(wù)勞動教育;三四年級開展我會掃地、拖地、正確使用清潔工具等勞動教育;五六年級開展我是值日生、我們的責(zé)任田、我們養(yǎng)殖的動植物等勞動教育。學(xué)校必須和家長密切配合，統(tǒng)一培養(yǎng)思路，將學(xué)生勞動教育的養(yǎng)成作為學(xué)生成長的必備要素和關(guān)鍵能力。教師要擔(dān)任學(xué)生勞動的指導(dǎo)專家和實踐導(dǎo)師，家長必須和學(xué)校保持一致，支持學(xué)生在學(xué)校積極勞動、主動勞動、誠實勞動。有了家長的支持，學(xué)生的勞動觀念就會在學(xué)校這個大家庭里開發(fā)、形成、實踐、強化。

二、形成合力，共同落實勞動教育

家校合作，可以有效地發(fā)揮學(xué)校和家庭各自的功能，做到專業(yè)的人做專業(yè)的事情，各負其責(zé)，共同推進勞動教育。學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究勞動知識，形成勞動技能，塑造勞動觀念。學(xué)校是育人的沃土，剛進校的學(xué)生對勞動比較陌生，加之家中的嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生勞動觀念淡薄。作為教師要通過學(xué)校具體的勞動實踐活動，讓學(xué)生在動手勞動實踐活動中強化自己的勞動觀念，形成勞動技能?；氐郊抑校议L應(yīng)鼓勵孩子在家做力所能及的家務(wù)活，感受父母做家務(wù)的辛苦付出。教師和家長形成教育合力，才能促進勞動教育的落地生根。

三、依托家校委員會，實踐勞動教育

讓學(xué)生從小愛上勞動，必須依托家校委員會，轉(zhuǎn)變家長的勞動教育觀念，通過家長委員會傳遞學(xué)校教育發(fā)展的未來規(guī)劃。如可以開展家長委員會勞動沙龍活動，將班級家長集中起來研討“小學(xué)生到底需不需要掌握基本的勞動技能”“學(xué)生勞動觀念如何建立最有效”“家長觀念需要如何轉(zhuǎn)變才能使學(xué)生們成為‘未來公民”等。只有依托好家長委員會的力量，才能真正讓家長認識到勞動教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。

1.利用家校委員會，轉(zhuǎn)變家長勞動價值觀念

教師要利用好家長委員會，轉(zhuǎn)變班級家長的勞動教育觀念和對勞動教育的認知。班級、家校委員會的主要任務(wù)是：（1）商量勞動教育開展哪些活動，如何開展，將要收到的成效是什么;（2）幫助學(xué)校、班級轉(zhuǎn)變家長的勞動觀念，改變錯誤的勞動觀念和意識，提高家長對勞動教育的再認識。破除唯分數(shù)論、唯成績論，糾正家長的“只要學(xué)習(xí)好，什么都不用做”等錯誤觀念。強調(diào)學(xué)校是勞動教育的主體，家庭是學(xué)生進行勞動教育的實踐場所和實踐基地，學(xué)校和家庭分工合作，共同筑牢小學(xué)生的勞動教育觀念，讓勞動成為學(xué)生成長的必須經(jīng)歷，讓勞動成為學(xué)生健康成長的催化劑。

2.協(xié)助學(xué)校開展好學(xué)校的勞動教育活動

開學(xué)初，家校委員會要帶領(lǐng)班級家長委員會，研討設(shè)計學(xué)校開展勞動教育的整體方案，學(xué)校勞動教育方案的培養(yǎng)目標要得到家長的認同和支持。比如，每學(xué)期開學(xué)可以組織家長開好勞動教育家長會、勞動教育教師會等，只有教師、家長、學(xué)校共同認識到勞動在學(xué)生成長過程中的重要作用，學(xué)生才能在人生成長的道路上實現(xiàn)“五育”并舉的綜合發(fā)展和提升。

四、協(xié)商制定并落實日常生活勞動教育清單

家校攜手制定適合小學(xué)生的勞動教育清單，清單必須細化到每個學(xué)期完成哪些勞動，什么內(nèi)容，利用什么時間、什么形式，達到什么目的，在什么地方開展勞動教育等。班級勞動清單應(yīng)該由學(xué)校、教師、家長委員會在學(xué)校勞動教育整體框架下制定，這樣有利于統(tǒng)一思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、勞動習(xí)慣，形成勞動素養(yǎng)和勞動觀念。清單要按照年段培養(yǎng)目標逐步完成。制定好的勞動清單，需要家校雙方逐步實施。同時，建立勞動清單過關(guān)制度，讓每個學(xué)生都能獲得必備的勞動技能，為未來生活、學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、建立勞動教育和家校評價長效機制

為了讓學(xué)生日常生活勞動能成為常態(tài)，建立恰當(dāng)?shù)膭趧咏逃倚Ｔu價機制是非常必要的。有效的評價機制能讓學(xué)生感受到勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。制定家校評價制度可以從以下方面思考：（1）能促進小學(xué)生自我勞動觀念形成。（2）具有多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，并突出勞動最美麗、最崇高的價值體認。（3）一勞動一評價，施行勞動積分機制。（4）建立勞動進階制度，制定進階規(guī)則，讓每個學(xué)生都能通過自己的勞動獲得進階的機會。（5）開展班級小勞模評選活動，讓學(xué)生感受榜樣就在身邊。（6）評選家校合作示范家庭，搭建示范家長介紹經(jīng)驗的舞臺。（7）將勞動評價機制和道德與法制相結(jié)合。（8）將勞動教育積分與初中入學(xué)相結(jié)合。（9）把勞動教育積分與高考入學(xué)相結(jié)合，建立勞動信用體系。只有科學(xué)的評價機制，才能使進行勞動教育的教師樂意從教，家長樂意讓孩子參加日常生活勞動;只有家校共同支持，學(xué)生勞動的意識和觀念，才能得以落地生根，才能使勞動成為常態(tài)。

總之，家校合作可以促進學(xué)生日常生活勞動常態(tài)化，鼓勵教師在教書育人過程中傳播勞動知識，傳授勞動技能，讓家長與教師“同頻道”，積極開展勞動實踐主題活動，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的勞動教育共同體。只有這樣，學(xué)生的勞動素養(yǎng)才能真正成為他們健康成長的必備品質(zhì)。