賴英

公開課是由執(zhí)教者和學生組成的公開課堂實踐活動，是中小學教學實踐中的一種常規(guī)教研形式。在每一堂公開課中，各位參與者關(guān)注點各不相同，涉及執(zhí)教者的體態(tài)、教學語言、教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)設計、學生反饋等方面，是老教師發(fā)揮幫扶作用、新教師提升專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效途徑。效益最大化是執(zhí)教者的開課追求，那么，在開設小學美術(shù)公開課過程中，需要注意哪些問題，怎樣才能實現(xiàn)效益最大化？在此，筆者結(jié)合《草叢中》（湖南版小學美術(shù)第七冊）開課過程及多年來的開課經(jīng)驗談談自身的看法。

一、課前準備

優(yōu)質(zhì)的公開課包含課前設計、授課過程和課后評價與反思。小學美術(shù)公開課開課前具體要準備什么？

首先，備足信心，靜下心來理出思路。執(zhí)教者要相信自己，合理擬定課題。筆者擬定《草叢中》一課前發(fā)現(xiàn)各網(wǎng)絡平臺已有不少《草叢中》優(yōu)秀課例，想要上出新意成為一大挑戰(zhàn)，心情莫名緊張起來。調(diào)適心情后，筆者細致學習并分析了部分課例，發(fā)現(xiàn)不少課例只注重指導學生畫一片草叢，而忽略了草叢外的事物，缺乏童趣;還忽略“善于觀察生活，美就在我們身邊”情感教育。靜下心來找到切入點，問題迎刃而解，我信心倍增。

其次，合理制定教學目標。教學目標是課堂教學的起點和歸宿，支配和指導教學過程，是課堂的內(nèi)在推動力，它的達成與否與課堂效益息息相關(guān)。要想使得小學美術(shù)課堂效益最大化，首當其沖就是合理制定教學目標。這就要求執(zhí)教者綜合考慮教材、教參、學習對象、教學環(huán)境、教法、學法、教師自己的能力等。在制定《草叢中》一課的教學目標時，筆者充分考慮到美術(shù)學科素養(yǎng)不僅是美術(shù)表現(xiàn)、圖像識讀，它還包括審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等。結(jié)合四年級學生已初步形成審美意識與判斷這一學情特點，筆者認為除了美術(shù)表現(xiàn)外，還應該重視運用課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐與文化理解，于是確立了突破只繪草叢基本形的束縛，從一株小草引申開去畫出一個大自然的創(chuàng)意實踐，培養(yǎng)同學們熱愛大自然的情操的教學目標。在營造富有溫度與情感、充滿自然風味與情趣的美術(shù)課堂中讓同學們以小見大，見微知著。

最后，精心設計教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)對教學目標的能否順利達成具有重大的影響。教學環(huán)節(jié)的設計要立足學生發(fā)展，以學生發(fā)展為旨歸，由淺入深，循序漸進。由此，教學環(huán)節(jié)必須注意依據(jù)教學目標和學生認知水平來認真設計與完善，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、教學環(huán)節(jié)設計過程中需要注意的問題

（一）抓住本質(zhì)問題，明晰授課主線

課堂要確定一個主線，主線問題串聯(lián)各個活動環(huán)節(jié)，學生思維跟著主線走，教學環(huán)節(jié)才能順利推進，避免課堂偏離目標軌道。在課例中，小草繪圖是主線，不斷引導學生往小草之外、課堂以外去想象，豐富、活躍了課堂環(huán)節(jié)，還激活了學生的想象力。而針對小學生預設的問題要以學生的實際知識、思維水平為依據(jù)，有梯度、有趣味。在教學問題設置中，要注意避免“這是什么？”“好看嗎？”“大家有沒有感覺到強烈的視覺沖擊？”之類的偽問題。

（二）根據(jù)學情分析，合理設計環(huán)節(jié)

不管是開展什么類型的美術(shù)課，在進行教學設計時，不同地區(qū)、不同學校、不同班級，即使同所學校同年段同班級的學生的美術(shù)功底也是參差不齊，在環(huán)節(jié)設置時都得考慮到學情問題。在設計《草叢中》教學環(huán)節(jié)時，筆者考慮到小草構(gòu)造比較簡單，對于四年級的學生而言，不管繪畫能力如何，應該都能夠在課堂上畫出來。筆者設計采取了自主觀察探究法：觀察單棵草→觀察多棵草→嘗試表現(xiàn)→講評、教師示范→欣賞范圖→創(chuàng)作表現(xiàn)→情感升華。讓學生自主觀察、探究更有助于知識學習與鞏固，學生效果會更好。課前，筆者布置學生去觀察大自然中的野草，并在課堂通過自己的觀察，先繪畫一張自學的草叢圖。然后再根據(jù)學生課前作業(yè)，判斷本班學生已有的造型表現(xiàn)能力，從而設計課堂教學過程。根據(jù)學情制定教學環(huán)節(jié)，關(guān)注學情，以學定教，促進教學效果最大化。

（三）重視情境導入，激發(fā)學習熱情

在小學美術(shù)課堂設計有趣的任務、有懸念的開端情境，更能激發(fā)學生的學習興趣，高效切入教學內(nèi)容。筆者在《草叢中》中，以教師現(xiàn)場詩配樂朗誦的方式導入，鋪設大自然就在我們身邊的情境。學生從文字中不僅感受小草堅忍不拔、頑強的品質(zhì)，還明白了表現(xiàn)事物之美，除了用文字描述，還可以用繪畫體現(xiàn)。經(jīng)過筆者的試驗，這樣的開場，學生興趣濃厚，很自然地引入學習狀態(tài)。

開公開課前的準備不僅僅上述所談及的方面，我們還可以在開課前借助試教，完善教學環(huán)節(jié)。試教，是完善教學設計的一項有益措施。它可以幫助廣大開課者發(fā)現(xiàn)本份教學設計的優(yōu)勢與不足，是否符合學情，能否達成教學目標，是否突出重點、突破難點等問題，幫助執(zhí)教者緩解正式開課時的緊張情緒，增強開課信心。

三、課堂上容易忽略的問題

（一）教師的教學體態(tài)與語言

教師上課時自信大方，以飽滿的精神、肯定的目光、溫婉的語言來引導學生，營造輕松的學習環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對實現(xiàn)課堂效益最大化至為重要。實際授課中，教師可以結(jié)合自身的興趣、愛好、特長來給公開課提分。如《草叢中》教學中，本人發(fā)揮個人優(yōu)勢，借助強硬的朗讀功底創(chuàng)設配樂詩導入，增強學習氛圍。不過，執(zhí)教者要學會揚長避短，避免產(chǎn)生反效果。同時在美術(shù)課上，教師使用通俗富有趣味性的語言時，也要注意融合美術(shù)專業(yè)語言，體現(xiàn)學科專業(yè)性。

（二）合理安排時間，注重教學互動

課堂時間的合理安排直接關(guān)系到教學過程的開展、環(huán)節(jié)的落實、目標的達成。教師合理的講解與示范、學生課堂的訓練的時間比可為3∶5或1∶1。美術(shù)學科是一門技能課程，需要時間去創(chuàng)作表現(xiàn)。課堂教師要少講，給學生留足時間去訓練、去感悟、去創(chuàng)作，促進學生學習效率的提高。

（三）精練板書板畫，突出教學重難點

美術(shù)課的板書、板畫是一節(jié)課重點內(nèi)容的提煉與呈現(xiàn)，既不能少但也不能太多，言簡意駭、突出重點為宜。筆者《草叢中》從草叢的組織關(guān)系上來設計板書，配文字內(nèi)容“形狀多樣、轉(zhuǎn)折、穿插、高低、疏密”;板畫內(nèi)容則是教師現(xiàn)場逐步繪畫草叢圖，其中特別示范草兒轉(zhuǎn)折關(guān)系的畫法。轉(zhuǎn)折關(guān)系的繪畫，既是本次草叢圖中重點之一，也是難點，所以要加強板畫演示。

（四）巧用信息技術(shù)，豐富教學手段

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，在適當環(huán)節(jié)里巧妙借助信息技術(shù)將知識清晰準確地傳遞給學生，提高課堂教學效率。比如，教師可將部分示范過程做成微課加以播放以突破教學難點，特別是手工作業(yè)的教師示范，把其中的重點、難點部分用慢鏡頭，簡易操作部分用快鏡頭，這樣可以大大提高課堂教學效率。再如，美術(shù)課堂通過媒體的形式展示優(yōu)秀作品，直觀又生動。

（五）注重課堂評價，增強學生信心

公開課上對學生的鼓勵性評價將極大激發(fā)學生的創(chuàng)作信心與熱情?？梢圆捎脦熒u價、生生互評、學生自評等多種課堂評價方式。評價注意要及時且有具體要求，避開“哪一幅你最喜歡？”“哪件作品最漂亮？”這樣寬泛不具體的評價問題。筆者在《草叢中》課堂作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先讓學生把自創(chuàng)作品襯在不同顏色的卡紙上，再逐一展示出來，以增加作品的美化效果;然后讓“小畫家”說說自己的創(chuàng)作意圖;最后選定2—3幅更具有代表性的作品，從“草葉的轉(zhuǎn)折、穿插、遮擋、高低等變化;草叢中圖案的添加是否合理”兩方面來評價作品，引發(fā)學生評價熱潮。

限于篇幅，小學美術(shù)開設公開課過程中需要注意的問題不只是上述所涉及的方面，還有很多細節(jié)亟待各位同仁一起挖掘與探討，比如，課后作業(yè)，PPT上的一個標點符號，教師的一個表情、手勢等都是不可忽視的。

（福建省永安市巴溪灣小學，福建 三明 366000）