劉亞興 季電力 郭軍

摘要：軍事共同基礎(chǔ)課程是軍校教學(xué)體系的重要組成部分，也是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要基礎(chǔ)，同時也是軍隊 校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。完善軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，要依據(jù)新大綱要求，逐步提高教學(xué)管理水平，同時 也要根據(jù)科目特點合理設(shè)計教學(xué)過程，根據(jù)實戰(zhàn)要求讓教學(xué)突破“圍墻”限制，根據(jù)能力素質(zhì)需求完善強化訓(xùn) 練設(shè)計。在考核過程中逐步完善畢業(yè)聯(lián)考內(nèi)容，增加學(xué)期考核，搭建競賽平臺，讓考核評價機制向?qū)崙?zhàn)應(yīng)用靠攏。 與此同時，要加大投入，加強人才隊伍、教材、場地器材建設(shè)，使軍校軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)更好地服務(wù)于軍隊的 實戰(zhàn)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：軍校;新大綱;課程體系;教學(xué)保障

軍校是我軍高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)基地，其教學(xué)水 平對軍隊發(fā)展有著非常重要的影響。軍事共同基礎(chǔ)課程 是軍校教學(xué)體系的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)員作戰(zhàn)技 能的基本手段，也是部隊戰(zhàn)斗力形成的重要基礎(chǔ)。然而 長期以來，軍校軍事共同基礎(chǔ)課程一直沒有得到足夠的 重視，一部分學(xué)員畢業(yè)到部隊后不能適應(yīng)高強度的軍事 訓(xùn)練，出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。新的教學(xué)大綱聚焦強軍、 貼近實戰(zhàn)，對軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求。 軍校教育也要與時俱進，不斷革新教學(xué)訓(xùn)練理念、創(chuàng)新教 學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練 創(chuàng)新發(fā)展 [1]。

一、加強軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練的意義

（一）軍事共同基礎(chǔ)課程是軍校教學(xué)體系的重要組 成部分

我軍院校類型繁多，有火箭軍院校、空軍院校、海軍 院校、陸軍院校、戰(zhàn)略支援部隊院校等。不同軍種的軍事 院校有不同的課程和專業(yè)，但不管是什么院校什么專業(yè)， 都必須開設(shè)軍事共同基礎(chǔ)課程，因為軍事共同基礎(chǔ)課程 是每一名學(xué)員的必修課。新的院校教學(xué)大綱對很多課程 的課時進行了壓縮，但軍事共同基礎(chǔ)課程的課時量卻增 加了 50% 以上，特別是教學(xué)內(nèi)容增加了許多貼近實戰(zhàn)的 訓(xùn)練科目，如野戰(zhàn)生存、步槍點射、器械體操、救護組合 等，從這兩點可以看出，軍事共同基礎(chǔ)課程在軍校的課程 體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。

（二）軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)是部隊戰(zhàn)斗力的重要 生成過程

近半個世紀以來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，武器裝 備日新月異，現(xiàn)代武器殺傷性越來越強，智能化程度越來越高，但這都不能完全代替軍人的作用，軍人依舊是戰(zhàn)爭 的主體。因為戰(zhàn)場環(huán)境變幻莫測，任何情況都有可能發(fā) 生，在戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時刻可能就是對軍人自身戰(zhàn)斗力的考 驗。如近距離作戰(zhàn)時，輕武器射擊水平不高，手榴彈投擲 不準，在同樣的作戰(zhàn)時間內(nèi)，作戰(zhàn)效率就會降低，自身的 傷亡率則會升高。再者，如體能水平差，就很難適應(yīng)惡劣 的作戰(zhàn)環(huán)境，難以完成高強度、高難度的作戰(zhàn)任務(wù)。在這 些情況下，即便使用最先進的武器和最好的作戰(zhàn)計劃，也 很難發(fā)揮出良好的實戰(zhàn)效果。因此，軍事共同基礎(chǔ)課程 教學(xué)是部隊戰(zhàn)斗力的重要生成過程。

（三）軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容是校園文化建設(shè) 的重要內(nèi)容

軍校校園文化建設(shè)是軍隊政治工作的重要內(nèi)容，它 可以培育學(xué)員軍魂意識、政治素養(yǎng)、健康心理、集體榮譽 感等。它的活動形式多種多樣，但最重要的且經(jīng)常開展 的形式之一就是軍事共同基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，例如軍事運動 會、球類比賽、軍事技能比賽等。通過這些活動，一方面 可以豐富學(xué)員的校園文化生活，另一方面也提高了學(xué)員 的軍事素質(zhì)。軍事比賽看似是運動員在賽場上的競技， 實則是一個培養(yǎng)學(xué)員集體榮譽感的過程，因為每個運動 員成績的背后是整個學(xué)員隊的辛勤保障和大力支持，這 是一個集體力量的體現(xiàn)。軍事技能競賽是模擬實戰(zhàn)環(huán)境 的綜合軍事能力比賽，它涵蓋輕武器射擊、手榴彈投擲、長 途奔襲、跨越障礙等內(nèi)容，不僅是培養(yǎng)學(xué)員軍事技能的過 程，也是培養(yǎng)學(xué)員吃苦耐勞、敢打敢拼、戰(zhàn)勝自我、錘煉軍 人戰(zhàn)斗精神的過程，符合校園文化建設(shè)的宗旨。

二、依據(jù)新大綱要求，完善軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

（一）根據(jù)新要求，提高教學(xué)管理水平

教學(xué)管理工作是保證教學(xué)工作順利實施，提高教學(xué) 水平和質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的一項重要工作。如果 教學(xué)管理不完善，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量。過去，軍事共 同基礎(chǔ)教學(xué)不被重視，很重要的一個原因就是教學(xué)管理 不規(guī)范。例如，根據(jù)大綱要求，軍校每天下午都應(yīng)有一個 小時的體育鍛煉時間，但這個時間經(jīng)常被其他專業(yè)課程 占用或用于開展其他活動，機關(guān)也很少制止此類現(xiàn)象。 這些顯然都是教學(xué)管理不規(guī)范的問題，會嚴重影響軍事 共同基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。要提高教學(xué)效果，提升學(xué)員軍 事素質(zhì)，必須創(chuàng)新教學(xué)管理模式、提高管理效率、嚴格管理 過程，落實新大綱要求，提升實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平。

（二）根據(jù)科目特點，合理設(shè)計教學(xué)過程

新大綱新增加的教學(xué)內(nèi)容貼近實戰(zhàn)、難度大、要求 高，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新大綱的要求，為提高 教學(xué)效果，應(yīng)對軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系進行重新規(guī) 劃和合理布局。首先，在課程安排上要貫穿學(xué)員在校的 全過程。學(xué)員的軍事素質(zhì)是一個長期的訓(xùn)練過程，如果 只是集中在幾個學(xué)期授課，很難保證學(xué)員軍事素質(zhì)培養(yǎng) 的連續(xù)性。因此，軍事共同基礎(chǔ)課程應(yīng)該貫穿于學(xué)員在 校的每個學(xué)期，這樣不僅可以保證學(xué)員軍事素質(zhì)培養(yǎng)的 連續(xù)性，還可以使教員隨時了解學(xué)員的訓(xùn)練狀況并給予 更好地訓(xùn)練指導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容安排的時機上要符 合各個科目的特點。較簡單的科目，如步槍精度射擊、戰(zhàn) 術(shù)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)體能等，可安排在大一、大二開設(shè)。難度較 大、綜合素質(zhì)要求較高的科目則安排在大二以后，待學(xué)員 具備一定的基礎(chǔ)素質(zhì)再開設(shè)，比如野戰(zhàn)生存、步槍點射、 400m 障礙等。最后，軍事體能技能訓(xùn)練要同步進行，軍 事體能和技能教學(xué)不是孤立的存在，它們是相輔相成的 關(guān)系，軍事體能是軍人作戰(zhàn)的基礎(chǔ)，軍事技能是作戰(zhàn)能力 的體現(xiàn)，要更好地發(fā)揮作戰(zhàn)技能，就必須有良好的體能做 支撐。如手榴彈投擲，要想投得又遠又準，掌握好技術(shù)動 作同時還要提高身體素質(zhì)。

（三）根據(jù)實戰(zhàn)要求，教學(xué)突破“圍墻”限制

軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)，是為提高學(xué)員的戰(zhàn) 斗技能和適應(yīng)戰(zhàn)場環(huán)境的能力而開設(shè)的，因此教學(xué)過程 必須貼近實戰(zhàn)要求，突破“圍墻”限制。首先，必須突破 意識形態(tài)的“藩籬”，以前在教學(xué)設(shè)計過程中，為了保證 訓(xùn)練安全，軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練大都是在比較舒 適的訓(xùn)練環(huán)境中進行的。例如，在 400m 障礙訓(xùn)練場地 架設(shè)遮陽棚，但是這樣受訓(xùn)者就感受不到烈日暴曬或雨 水沖刷對人體的沖擊，而戰(zhàn)場環(huán)境卻可能是各種極端天 氣，所以一定要突破思想束縛，在具備一定基礎(chǔ)的安全條 件下，應(yīng)體驗自然環(huán)境中的訓(xùn)練方式。其次，要走出校園， 實戰(zhàn)都是在自然環(huán)境中進行，如果學(xué)員只在校園里進行訓(xùn)練，那很難感受到實戰(zhàn)帶來的壓力。如新增加的野戰(zhàn) 生存科目不能只在校園里進行模擬訓(xùn)練，而是應(yīng)該走出 校園，到野外復(fù)雜環(huán)境中進行，真正鍛煉學(xué)員的野戰(zhàn)生存 能力。

（四）根據(jù)能力素質(zhì)需求，完善強化訓(xùn)練設(shè)計

學(xué)員在校期間會經(jīng)歷三次重要的集中強化訓(xùn)練，每 一次強化訓(xùn)練都要持續(xù)較長的時間，對學(xué)員都是一次洗 禮。首先是入學(xué)強化訓(xùn)練，新學(xué)員入學(xué)第一件事就是綜 合素質(zhì)強化訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)員從一名地方青年向 合格軍人轉(zhuǎn)變。這個過程需要學(xué)員在思想、身體、行動三 個方面都要完成轉(zhuǎn)變，要完成這三個轉(zhuǎn)變必須根據(jù)學(xué)員 的身心特點合理設(shè)計教學(xué)過程，不能為了強調(diào)軍人素質(zhì) 就一味組織各種大強度、多內(nèi)容的訓(xùn)練，這很容易挫傷新 學(xué)員的自尊心。近幾年新學(xué)員在入學(xué)強化訓(xùn)練期間主動 退學(xué)率持續(xù)較高的主要原因，就是因為各種的軍事訓(xùn)練 不適應(yīng)而退縮，所以在訓(xùn)練過程必須合理設(shè)計，既要完成 訓(xùn)練內(nèi)容，還要掌握方法和技巧，讓學(xué)員逐步適應(yīng)軍營。 其次是暑期強化訓(xùn)練，暑期強化訓(xùn)練是在暑假進行的為 提高學(xué)員軍事體能、作戰(zhàn)技能、磨煉意志品質(zhì)的訓(xùn)練過 程，它是在學(xué)員經(jīng)過一至兩年的訓(xùn)練從而具備了一定基 礎(chǔ)后再次升華的過程。此強化訓(xùn)練不能再采用“課堂模 式”，而是要重新設(shè)計適合軍兵種實戰(zhàn)需求的綜合訓(xùn)練科 目，如 400m 障礙訓(xùn)練增加攜帶作戰(zhàn)裝備通過，游泳開設(shè) 武裝泅渡，射擊開設(shè)活動靶位的應(yīng)用射擊等，還可以把多 種科目組合到一起，并制造槍聲、硝煙等戰(zhàn)場背景，讓學(xué) 員在更貼近實戰(zhàn)的訓(xùn)練條件下提高戰(zhàn)斗力。最后是畢業(yè) 前的綜合訓(xùn)練，為提高學(xué)員畢業(yè)后的第一任職能力需要， 綜合訓(xùn)練階段應(yīng)該注重對學(xué)員的組織能力培養(yǎng)，如軍事 體育的組訓(xùn)方法，手榴彈實彈投擲的組織流程和意外事 故處理方法等，學(xué)員掌握了這些方法到了工作崗位才能 更好組織連隊訓(xùn)練，為自己到部隊任職邁好第一步打好 基礎(chǔ)。

三、完善考核評價機制，向?qū)崙?zhàn)應(yīng)用靠攏

（一）適應(yīng)新要求，完善畢業(yè)聯(lián)考內(nèi)容

目前，按照相關(guān)要求，軍校學(xué)員的軍事共同基礎(chǔ)課程 的最終考核是畢業(yè)聯(lián)考，也只有聯(lián)考才會影響到學(xué)員是 否能夠順利畢業(yè)，但畢業(yè)聯(lián)考只包括四項：步槍 100m 精 度射擊、隊列、400m 障礙、5000m 跑，而且還是在第六 或第八（補考）學(xué)期進行，這樣的考核模式是不合理的。 軍事共同基礎(chǔ)課程有近 30 個教學(xué)科目，如果只考這四 項，顯然不能代表學(xué)員在校期間的整體訓(xùn)練水平。因此， 畢業(yè)聯(lián)考應(yīng)該適當增加具有實戰(zhàn)特色的代表性教學(xué)科目 和綜合考核科目，以此來完善畢業(yè)聯(lián)考考核機制，這對推 動院校教育向部隊靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高發(fā)揮積極的促進作用 [2]。

（二）增加學(xué)期考核，促使學(xué)員重視訓(xùn)練

無論是什么學(xué)校，只要是正式開設(shè)的課程，每學(xué)期末 都會進行統(tǒng)一考核，但軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程則不完 全是。雖然軍事體育教學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容多，但只有一 次畢業(yè)聯(lián)考，而且只考 400m 障礙和 5000m 跑。這樣不 僅教學(xué)效果得不到全面檢驗，還會導(dǎo)致學(xué)員平時不重視 訓(xùn)練，臨近考核突擊訓(xùn)練，造成較高的傷病率。因此，應(yīng) 在每學(xué)期都安排考核內(nèi)容，每次考核不同的科目，考核成 績的應(yīng)用也參照其他專業(yè)課，這不僅符合教學(xué)考核要求， 還可以促使學(xué)員重視軍事共同基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（三）搭建競賽平臺，檢驗實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平

搭建軍事共同基礎(chǔ)科目競賽平臺，不僅可以有力地 推動群眾性練兵的熱潮，還可以檢驗學(xué)員的實戰(zhàn)化訓(xùn)練 水平。以某軍校舉辦的“強軍杯”軍事共同基礎(chǔ)科目競 賽為例，該競賽包含負重行軍、核生化防護、繩橋、手雷投 擲、船只機動，超越障礙、步槍應(yīng)用射擊、野戰(zhàn)生存、定向 越野、武裝泅渡等 18 個項目 [3]。比賽將常見的作戰(zhàn)技能 串聯(lián)起來，將比賽科目與實戰(zhàn)高度結(jié)合，通過參加競賽， 能夠有效地檢驗學(xué)員的實戰(zhàn)能力，同時，這種特殊的競賽 環(huán)境也能激發(fā)學(xué)員的訓(xùn)練熱情，此類競賽科目可以在軍 校里普及推廣，以此提升教學(xué)訓(xùn)練水平。

四、加大投入，完善教學(xué)保障條件

（一）加強人才隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)改革離不開一支優(yōu)秀的教員 隊伍，這就需要建立完善的人才培養(yǎng)制度。首先，要盡快 擴編教員隊伍，新的教學(xué)大綱將軍事共同基礎(chǔ)課程的課 時量和教學(xué)內(nèi)容擴展了近一倍，原有的教員隊伍已經(jīng)不 能滿足教學(xué)要求，所以擴充教員的數(shù)量是首要任務(wù)。其 次，加大對教員業(yè)務(wù)能力再培養(yǎng)力度，科學(xué)研究在進步， 理論知識也在不斷更新，所以應(yīng)該鼓勵教員經(jīng)常走出去 學(xué)習(xí)，充實理論知識更好地服務(wù)教學(xué)。第三，要重視教員 隊伍的來源渠道擴展。目前，軍事共同基礎(chǔ)課程教員隊 伍科班出身的較少，大都是中途轉(zhuǎn)專業(yè)，這主要是由于軍 隊缺乏相關(guān)專業(yè)教員的培訓(xùn)渠道。因此，應(yīng)在有條件的 院校開設(shè)所需科目的教育專業(yè)，為軍校培養(yǎng)專業(yè)的軍事 共同基礎(chǔ)課程教員隊伍。

（二）加快教材建設(shè)，完善理論體系

教材是教員進行教學(xué)的具體依據(jù)，也是學(xué)員獲得理 論知識的重要載體。軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程一些教材 內(nèi)容很籠統(tǒng)，內(nèi)容劃分不細，知識點也有些粗糙。如軍事 體育教學(xué)內(nèi)容有近 20 個科目，但使用的教材卻只有一本 全軍統(tǒng)編教材，很多教學(xué)內(nèi)容教材里也僅僅是簡單地提 了一下，至于各方面的理論解讀卻很少闡述，這顯然是遠遠不夠的。一本實用性強的軍事體育教材首先要對每一 個教學(xué)內(nèi)容都要有詳細的理論分析，如運動生理學(xué)、運動 解剖學(xué)、運動力學(xué)原理是什么，訓(xùn)練作用是什么，訓(xùn)練方 法都有哪些，場地器材怎么選擇等，都應(yīng)該有詳細的闡 述;其次，教學(xué)內(nèi)容要分類編寫，雖然不能每一個教學(xué)內(nèi) 容都編一本教材，但是至少應(yīng)該分類增加教材數(shù)量。如 力量訓(xùn)練類編一本，耐力訓(xùn)練類編一本，綜合類項目編一 本，游泳類編一本等，這樣細分會使得教員教學(xué)理論依據(jù) 更強，學(xué)員課后自學(xué)重點也更突出。在新大綱和實戰(zhàn)化 訓(xùn)練的要求下，軍校應(yīng)該對舊的教材重新編寫或修訂， 爭取在兩年內(nèi)完成軍事體育、野戰(zhàn)生存、軍事地形、輕武 器射擊等各個教學(xué)內(nèi)容的教材編寫和修訂工作，使教材 理論性更強、更完善，以此保證新大綱教學(xué)要求更好地落 實。

（三）加強場地器材建設(shè)，確保教學(xué)順利進行

軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)大多以實踐性課程為主，對 教學(xué)場地、設(shè)施的依賴性非常強。因此，場地器材建設(shè)直 接決定著教學(xué)是否能夠順利進行。首先，應(yīng)盡快補充所 需的場地和設(shè)備。院校要根據(jù)新科目要求和在校學(xué)員數(shù) 量，認真研究并科學(xué)論證哪些場館需要新建、哪些需要補 充、哪些需要改造、數(shù)量和規(guī)格是多少，經(jīng)科學(xué)論證后，要 統(tǒng)籌安排。其次，加強場地器材管理力度，場地器材的增 加保障了教學(xué)需要，也增加了管理和維護的難度。大多 數(shù)教學(xué)設(shè)施都是露天訓(xùn)練場，一方面，使用這些設(shè)施的人 數(shù)增加會導(dǎo)致更多的損耗，另一方面，風(fēng)吹日曬也會導(dǎo)致 設(shè)備的老化。如果維護不夠及時，在教學(xué)中就很有可能 因為器材的質(zhì)量問題致使學(xué)員受傷而影響到訓(xùn)練。

參考文獻：

[1] 徐維軍 . 實戰(zhàn)化軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新研究 [J]. 軍事體育 學(xué)報 ，2015（1）.

[2] 軍隊院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)協(xié)作聯(lián)席會 . 聚焦實戰(zhàn)靠攏部隊深 度推進軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練實戰(zhàn)化創(chuàng)新發(fā)展 [J]. 軍事體育學(xué) 報 ，2014（2）.

[3] 陳德報 . 中外軍事院校軍事技能競賽特點與啟示 [J]. 軍事 體育學(xué)報 ，2018（4）.

作者簡介：劉亞興（1980—），男，漢族，陜西西安人，火箭軍 工程大學(xué)講師，研究方向為軍事共同基礎(chǔ)教學(xué)。 季電力（1982—），男，漢族，江蘇徐州人，火箭 軍工程大學(xué)講師，研究方向為軍事體育教學(xué)。 郭軍（1975—），男，漢族，陜西商洛人，火箭軍工 程大學(xué)副教授，研究方向為軍事共同基礎(chǔ)教學(xué)。

（責(zé)任編輯：王寶林）