書名：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》

作者：黃賢明，梁愛南，張漢君

出版社：東北師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5681-4114-7

出版時間：2018 年7 月

定價：65 元

好的家風(fēng)家教有利于建設(shè)良好的家庭氛圍，促進(jìn)家庭個體成員共同發(fā)展；有利于創(chuàng)造和諧的道德風(fēng)尚氛圍，形成優(yōu)秀的社會風(fēng)氣。因此，良好的家風(fēng)家教對社會的文明建設(shè)與和諧發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。另外，家風(fēng)家教的有效傳承與發(fā)展，對培養(yǎng)我國青年社會主義核心價值觀以及人才培養(yǎng)機(jī)制有重要的推動作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化與傳統(tǒng)家風(fēng)家教的融合發(fā)展，成為高等院校思政教育的重要組成部分。在新媒體背景下，如何進(jìn)行高校信息化教育與家風(fēng)家教的聯(lián)合研究，是當(dāng)代高等教育的重點研究內(nèi)容之一。

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對人類社會的日常生活和各領(lǐng)域的生產(chǎn)發(fā)展有著舉足輕重的推動作用。信息技術(shù)加快了高等教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育體制的改革與建設(shè)打下了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。教育信息化已成為現(xiàn)代高等院校普遍的一種教育模式，在此基礎(chǔ)上融合社會發(fā)展需求，進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，建設(shè)完善的高等教育教學(xué)機(jī)制，使教育與時代同步發(fā)展。因此，筆者在開展重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（183175）的研究中，對高等教育信息化與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展研究進(jìn)行了詳細(xì)探討，傳統(tǒng)文化教育有助于實現(xiàn)高等教育的創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)深化教育改革發(fā)展目標(biāo)，有利于推動社會主義核心價值觀的建設(shè)工作。

由黃賢明、梁愛南、張漢君編著，東北師范大學(xué)出版社于2018 年7 月出版的《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》一書，對新時代高等院校教育信息化的改革與創(chuàng)新研究有一定的參考價值。本書在論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我國高等教育存在部分無法滿足社會發(fā)展要求的教育問題，并提出針對性的見解與創(chuàng)新性的解決策略。該書不僅論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高等教育信息化面臨的挑戰(zhàn)和迎來的發(fā)展機(jī)遇，還系統(tǒng)闡述了高等教育中存在的問題。該書共有十三章，可分為五大部分：

第一部分（一到三章），高等教育信息化的基礎(chǔ)理論及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育。第一部分內(nèi)容，作者闡述了高等教育信息化的基礎(chǔ)理論，說明其內(nèi)容與目的，分析其要素和基本特征。再分析對比國內(nèi)外高等教育信息化的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)高等教育信息化是科技發(fā)達(dá)、歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，是當(dāng)代高等教育勢不可擋的教育模式。作者在分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”核心與本質(zhì)的同時，向讀者論述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等教育信息化面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)以及發(fā)展機(jī)遇，突出高校教育信息化創(chuàng)新教育的重要性與緊迫性。教育是傳承、更新舊知識，是改造、開創(chuàng)新世界的主要手段。因此，高等院校信息化的創(chuàng)新發(fā)展是現(xiàn)代教育領(lǐng)域面臨的亟待解決的問題。

第二部分（四到五章），大數(shù)據(jù)時代高等教育信息化建設(shè)。大數(shù)據(jù)時代的到來，打破了高等教育多種傳統(tǒng)的管理方法和教育模式，為現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)與發(fā)展提供了新的研究與發(fā)展思路。編者首先通過項目、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、資源主題以及問題信息化四個主要學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行大數(shù)據(jù)時代教學(xué)模式的創(chuàng)新研究的闡述。其次，從微課、慕課的教學(xué)設(shè)計、基本特征以及課程模式和兩種課程未來的發(fā)展趨勢，探索大數(shù)據(jù)時代下高等教育信息化的平臺建設(shè)。該部分對教學(xué)方法與教育平臺建設(shè)的介紹與闡述，極大豐富和推動了高等教育信息化的體制建設(shè)，為高校教育信息化的創(chuàng)新研究提供了切實可行的創(chuàng)新實踐探索案例。

第三部分（六到八章），同步網(wǎng)絡(luò)課堂交互行為、移動自主教學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)系統(tǒng)信息化設(shè)計。作者首先闡述交互理論概述，論述網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中的交互行為研究，再進(jìn)行對話型同步網(wǎng)絡(luò)課堂的創(chuàng)新應(yīng)用的介紹。其次，通過云課堂的師生角色與云課堂的改革突破來凸顯云計算技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)移動自主課堂教學(xué)的重要性。最后，從信息化、多媒體以及ASSURE 三種類型的具體教學(xué)設(shè)計，闡述高等教學(xué)系統(tǒng)信息化設(shè)計。該部分對高等教育信息化的課堂模式、教學(xué)方法以及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計研究都有一定的參考和借鑒意義。

第四部分（九到十章），信息技術(shù)支持下“教”與“學(xué)”的整合研究。通過介紹信息技術(shù)支持下，國內(nèi)外“教”與“學(xué)”變革的發(fā)展動態(tài)，并對比分析信息技術(shù)支持下兩者之間的變革發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對推動高等教育信息化的建設(shè)與發(fā)展有著不可替代的作用。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，是高等教育信息化實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的必然方式。

第五部分（十一到十三章），網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的深入應(yīng)用與快速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)自由、開放、資源共享等特點，也使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在巨大的安全隱患。隨著高校對網(wǎng)絡(luò)依賴程度與日俱增，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)成為保障高校工作運轉(zhuǎn)、保密信息與資源必不可少的防護(hù)體系。高校信息網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)若遭受病毒侵襲、攻擊等問題，將對高校造成不可估量的損失。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)建設(shè)是高等教育信息化建設(shè)發(fā)展不可或缺的主體部分。作者通過詳細(xì)介紹網(wǎng)絡(luò)安全結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、安全問題及其目標(biāo)研究和網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制的詳細(xì)解析，高度強(qiáng)調(diào)高校網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)建設(shè)的重要性。從教學(xué)資源分類及特點、教學(xué)資源的檢索與獲取、教學(xué)資源庫建設(shè)的原則與保證以及其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方面闡述高校信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。網(wǎng)絡(luò)安全教育系統(tǒng)是現(xiàn)代化高校教育信息化的重要組成部分，只有建設(shè)多點防御、數(shù)據(jù)龐大、升級檢測、動態(tài)更新等全方位的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)，才能提高校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全性。

教育是衡量一個國家是否強(qiáng)大的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，是決定國家興衰成敗的主要因素。家庭的精神風(fēng)貌，是國家和社會的縮影，好的家風(fēng)家教對社會、國家風(fēng)氣的養(yǎng)成，道德風(fēng)尚的建設(shè)有重要的影響作用。尤其是近幾年，我國不斷強(qiáng)調(diào)要重視家風(fēng)、家教結(jié)合社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，弘揚(yáng)我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德的實踐與宣傳工作。隨之，傳統(tǒng)家風(fēng)家教培養(yǎng)教育在高校思政教育教學(xué)中的地位日益凸顯，成為當(dāng)代高校教育的重要組成部分。

中國社會主義核心價值觀與中國傳統(tǒng)家風(fēng)家教有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，社會主義核心價值中“和諧”“法制”“修身愛國”等理念都延續(xù)了中國傳統(tǒng)的家風(fēng)家教內(nèi)容。家風(fēng)家教不是一成不變的，良好的家風(fēng)家教會隨著歷史的發(fā)展發(fā)生改變，成為有利于家庭個體成員發(fā)展，構(gòu)建良好家庭氛圍以及創(chuàng)建和諧社會風(fēng)氣的重要推動力。同時，傳統(tǒng)家風(fēng)家教的有效傳承、發(fā)展，對培養(yǎng)我國青年社會主義核心價值觀，提升高校思政教育價值、優(yōu)化思政教育環(huán)境、拓展思政教育空間等方面有著不可替代的重要作用。因此，信息技術(shù)、高校教育與傳統(tǒng)家風(fēng)家教的交互融合，是促進(jìn)高校實現(xiàn)信息化創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)家風(fēng)家教發(fā)展的有效途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來文化的沖擊，中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)展以及社會風(fēng)氣的形成都受到不同程度的影響。因此，大力提倡高等教育信息化與傳統(tǒng)家風(fēng)家教的融合發(fā)展，一方面，在教育教學(xué)上可以鍛煉大學(xué)生的德行意志，有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。另一方面，有利于傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建文明、和諧的道德風(fēng)尚和社會風(fēng)氣，為建設(shè)祖國和弘揚(yáng)中國文化打下堅實基礎(chǔ)。高校是教育和引導(dǎo)大學(xué)生的主要陣地，是培養(yǎng)國家建設(shè)，社會發(fā)展所需人才的主要場所。大學(xué)生的價值觀和政治思想對國家建設(shè)與發(fā)展有著極其重要的影響。因此，高校教育與傳統(tǒng)家風(fēng)家教的融合發(fā)展，是高校教育信息化創(chuàng)新教育的深入擴(kuò)展，也是健全我國人才培養(yǎng)機(jī)制的重要途徑。

世界新格局的形成，給中國文化發(fā)展帶來更多現(xiàn)實挑戰(zhàn)的同時，也使之迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。它為高校教育信息化與傳統(tǒng)家風(fēng)家教的交互融合研究，創(chuàng)造了更多發(fā)展的可能性和提供了更為豐富的實踐方式。中國傳統(tǒng)家風(fēng)家教是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其內(nèi)容包含尊老愛幼、寬容博愛、善待他人、重禮謙讓、家睦愛國等眾多優(yōu)秀文化元素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富傳統(tǒng)文化的教育、傳播方式和手段。以戲劇、歌唱、演講以及紀(jì)錄片等藝術(shù)創(chuàng)作形式進(jìn)行文化教育與傳播，符合現(xiàn)代社會群體的求知、審美、消費需求。這種創(chuàng)新的實踐模式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們民族文化認(rèn)同感和民族自豪感，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更有助于中國社會主義核心價值觀體系的建設(shè)和文化軟實力的提升。