王勝奎

摘要：學(xué)生是民族的未來和希望，育好人是每一個(gè)教師的重任。在教育實(shí)踐中，面對(duì)出現(xiàn)種種問題的學(xué)生，教師在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，必須講究策略，重視方式方法，幫助學(xué)生正確導(dǎo)航，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;策略;導(dǎo)航

中圖分類號(hào)：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0280-01

梁?jiǎn)⒊壬谄洹渡倌曛袊f》中，非常明確地把民族振興的希望寄托在少年的身上：“故今日之責(zé)任，不在他人，全在我少年。少年智，則國智。少年富，則國富。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！鄙倌晔敲褡宓奈磥?，孩子是祖國的希望，為學(xué)生正確導(dǎo)航，引學(xué)生步入正軌，就是每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)做到的“不忘初心，牢記使命?！?/p>

在我二十多年的教育生涯中，遇到過各種形形色色的學(xué)生，其中的問題學(xué)生也不在少數(shù)，他們調(diào)皮搗蛋，自由散漫，消極厭學(xué)，內(nèi)向自閉，暴躁好斗，甚至手腳不干凈，我在迎接挑戰(zhàn)的時(shí)候使出了十八般的武藝，用智慧為他們正確導(dǎo)航。

幾年前，服從組織的安排，我擔(dān)任高一級(jí)二班的班主任，當(dāng)時(shí)的一個(gè)學(xué)生，讓我久久難忘。

小鐘同學(xué)是以其獨(dú)特的方式進(jìn)入我的視野的?；究梢钥隙ǖ卣f，他是我在當(dāng)時(shí)班里認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生。剛剛開學(xué)沒幾天，他就在全體師生面前塑造了一種每天早上邊跑步進(jìn)教室邊往嘴里塞東西的“經(jīng)典形象”，隨之響起的伴奏曲往往就是學(xué)校準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)響起的上課鈴聲。小鐘的這種獨(dú)特個(gè)性，使我在全班六十多個(gè)同學(xué)的茫茫人海中第一時(shí)間捕捉到了他的鏡頭。

與小鐘同學(xué)的正面交鋒發(fā)生在一節(jié)歷史課堂上。

在這難忘的一課中，小鐘不知道是哪根神經(jīng)搭錯(cuò)了線，不斷觸及課堂紀(jì)律的底線，挑戰(zhàn)老師脾氣的著火點(diǎn)。這個(gè)家伙先是偷偷地往嘴里面塞零食制造出吧嗒吧嗒的嗓音，被我進(jìn)行口頭警告后，他又轉(zhuǎn)移戰(zhàn)線，不時(shí)回頭對(duì)后面的同學(xué)進(jìn)行騷擾。被我再次制止后，他玩起了睡覺的把戲，整個(gè)腦袋非?？鋸埖貍?cè)癱在課桌上，雙目緊閉、雙唇大張，發(fā)出大尺度的呼嚕聲，全班同學(xué)哄堂大笑，課堂教學(xué)已經(jīng)到了難以為繼的境地。我怒發(fā)沖冠為小鐘：“豎子意欲何為？！”見我發(fā)了火，小鐘同學(xué)瞬間仿佛體內(nèi)注入了興奮劑，他迅速結(jié)束了原來的睡眠狀態(tài)，從座位上彈了起來，并掄起了自己所座的椅子作砸狀：“你敢打我嗎？你要敢打我，我就對(duì)你不客氣！”面對(duì)他這種仿佛已經(jīng)進(jìn)入一線戰(zhàn)備狀態(tài)的亢奮樣子，我的腦海中當(dāng)時(shí)條件反射般地涌現(xiàn)出了不久前滕昭漢老師的悲慘鏡頭。因?yàn)閷?duì)工作執(zhí)著負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，湖南省邵東縣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三班主任滕老師被自己的學(xué)生龍某持水果刀在辦公室當(dāng)場(chǎng)殺害，時(shí)間定格在2015年的12月4日，龍某殺人的理由只有一句話：“他不讓我看小說?！庇辛穗蠋煹那败囍b，我強(qiáng)迫自己降溫，微笑著對(duì)小鐘說：“老師不敢打你。老師只是試試你的膽量?！比嗤瑢W(xué)會(huì)心地笑了起來，小鐘也安靜了下來，一場(chǎng)即將爆發(fā)的沖突頃刻化于無形，教學(xué)過程得以繼續(xù)。

下課后，我開始動(dòng)手籌劃對(duì)小鐘同學(xué)的轉(zhuǎn)化策略。

毛主席說得好：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要想轉(zhuǎn)變小鐘，就必須先弄清楚小鐘調(diào)皮搗蛋的深刻原因。我分別約談了班里的幾個(gè)班干部和同學(xué)，還瞞著小鐘悄悄到他家里進(jìn)行了一次家訪，經(jīng)過全方面的明查暗訪，基本上摸清了他的“病因”是因?yàn)橛讜r(shí)母親過度溺愛，父親又疏于管教，造成讀書無心搗蛋有意，整天手腳閑不住喜歡出風(fēng)頭，三天兩頭還要跟人打架，在初中階段就已經(jīng)曾經(jīng)因?yàn)榫郾姸窔划?dāng)時(shí)的學(xué)校勸退轉(zhuǎn)學(xué)，其父母對(duì)此除了頭疼還是頭疼。針對(duì)小鐘的具體情況，我專門為他量體裁衣制定了一套挽救方案。

在接下來的一個(gè)星期里，我對(duì)小鐘同學(xué)采取了不聞不問的策略。不管他是在課堂上吃零食，做鬼臉，還是裝睡覺，我都視如不見，任他胡作非為。小鐘同學(xué)搗蛋了一陣子，見我根本一點(diǎn)都不關(guān)注他，頓感索然無趣，于是漸漸地平靜了下來。同時(shí)，我授意幾個(gè)平時(shí)與小鐘較要好的同學(xué)，由他們轟炸式地對(duì)小鐘進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到上課破壞課堂紀(jì)律是不對(duì)的，和老師對(duì)著干更是不可寬恕的過錯(cuò)。另外，我又與小鐘同學(xué)最忌憚的鐘父結(jié)成了教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，由鐘父在家里面對(duì)他施加強(qiáng)大的壓力。這樣，就形成了對(duì)小鐘同學(xué)的全面包圍，學(xué)校老師不理他，班里同學(xué)勸導(dǎo)他，家里父親訓(xùn)斥他，讓其處在四面楚歌的孤立無援的境地，迫使他想改變自己。

又過去了一個(gè)星期，在一節(jié)班會(huì)課上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了小鐘同學(xué)。我說：“小鐘同學(xué)是本周我們班的最佳學(xué)生”，望著同學(xué)們呆呆的表情，我接下去說：“因?yàn)樗谶^去的一個(gè)星期里再也沒有說過要打老師了?！痹谄痰膶庫o后，反應(yīng)過來的同學(xué)們放聲大笑起來，小鐘同學(xué)漲紅了臉，一句話也說不出來。此后，小鐘同學(xué)在課堂上收斂了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地跟了上來。

一個(gè)月之后，在小鐘明顯進(jìn)步的大好形勢(shì)下，我又約他在辦公室作了一次私密的談話。我從教師的職責(zé)、學(xué)生的擔(dān)當(dāng)、人生的價(jià)值等方面對(duì)他進(jìn)行了一次深刻的剖析，幫助他將近期表現(xiàn)的進(jìn)步提升到靈魂的深處，努力實(shí)現(xiàn)自我的根本轉(zhuǎn)變。

在接下來的歲月里，我一路陪伴小鐘從高一升到了高三，小鐘自始至終都展現(xiàn)了一張乖乖仔的面孔。上學(xué)準(zhǔn)時(shí)，上課認(rèn)真，讀書用心，尊重老師，同學(xué)關(guān)系變好，在家?guī)妥黾覄?wù)，他臉上的笑容慢慢多了起來，感覺與以前完全換了一個(gè)人。對(duì)于小鐘的成功轉(zhuǎn)型，師生們說的最多的一句話就是：想不到，真的想不到！

去年的六月份，小鐘順利畢業(yè)考上了大學(xué)。在他來學(xué)校拿學(xué)生檔案的時(shí)候，專門跑來辦公室找我喝茶聊天。我故意挪揄他說：“小鐘，你可不能打老師啊?！毙＄娡瑢W(xué)不好意思地?fù)蠐项^：“老師，你就別取笑我了，我怎么會(huì)打你呢？”

一個(gè)頑皮搗蛋的學(xué)生，就這樣輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。