文/佛山市華材職業(yè)技術學校 姚曉琳

2020年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見。在此非常時期，全國中小學學生利用網(wǎng)絡平臺開展居家學習，是前所未有的，大家都在探索研究。近期筆者針對中職生的網(wǎng)絡學習自律性做了調(diào)研和分析，旨在評估學生網(wǎng)絡學習的效果以及學生的學習自律水平，為開展后續(xù)的教育教學工作提供依據(jù)，提高網(wǎng)絡教學的有效性。

一、研究設計

(一)研究方法

根據(jù)教學實際，參考現(xiàn)有的關于學習自律性的研究成果，本研究采用問卷調(diào)查法。

(二)研究對象

佛山市禪城區(qū)中職學校在校生。

(三)研究工具

利用問卷星APP發(fā)放調(diào)研問卷。問卷共分為三大部分：(1)學習者的基本信息。(2)學習者網(wǎng)絡學習自律性的自我評估，共11題。從生活作息制度、學習的預習、復習、課堂狀況、運動娛樂學習的時間管理、電子產(chǎn)品的使用、綜合自評網(wǎng)絡學習效率等方面，分層設置了不同等級，讓學生根據(jù)自己的實際情況打分。(3)開放式問卷，提高網(wǎng)絡學習自我效能的調(diào)查，共3題。

(四)研究程序

以佛山市華材職業(yè)技術學校在校生為研究對象。首先在高一隨機抽取100名學生做小范圍試測，然后修改并確定了正式問卷，于4月3-10日全面發(fā)放。本次調(diào)研一共回收有效問卷4309份。其中男生2577份，女生1732份。中職一年級學生2123人，二年級學生1811人，三年級學生178人，高職學生198人。

二、學習自律性問卷調(diào)查結果與分析

本次心理調(diào)研問卷設定每個心理維度分值為1～5分，從數(shù)據(jù)結果分析，學生平均分值為3.32，處于中等水平。

(一)學生網(wǎng)課學習自律性心理現(xiàn)狀

1.61.1%的學生能自覺按時起床，具體情況見表1。

表1 按時起床的自律性

2.25.71%的學生能夠做好課前準備，具體情況見表2。

表2 做好課前準備的自律性

3.18.52%的學生上課時認真傾聽、積極思考，具體情況見表3。

表3 上課聽講的自律性

4.45.7%的學生學習結束或者寫完作業(yè)后，可以快速自覺地收拾學習用品，具體情況見表4。

表4 收拾學習用品的自律性

5.28.96%的學生不需督促，自覺在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，具體情況見表5。

表5 規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的自律性

6.17.5%的學生每天都保持閱讀習慣，具體情況見表6。

表6 每天保持閱讀習慣的自律性

7.30.82%的學生能自我約束，做到先學習后娛樂，具體情況見表7。

表7 學習結束后再娛樂的自律性

8.15.87%的學生自我約束性強，每天玩電子產(chǎn)品的時間不超過一小時，具體情況見表8。

表8 每天玩電子產(chǎn)品時間的自律性

9.26.22%的學生只要有他人提醒，就可以停止沉迷電子產(chǎn)品，具體情況見表9。

表9 他人提醒可以停止沉迷電子產(chǎn)品的自律性

10.73.94%的學生每天保證半小時以上的體育鍛煉時間，具體情況見表10。

表10 每天保證體育鍛煉時間的自律性

(二)開放式問卷中，學生對網(wǎng)絡學習的反饋內(nèi)容

1.學生都意識到了自律性是保證網(wǎng)絡學習有效性的主要因素，要科學規(guī)劃學習時間。

2.網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢：(1)節(jié)約了時間和空間，學生的學習時間更自由，還可以反復看回放。(2)培養(yǎng)了學生自主學習的能力。(3)獲取網(wǎng)絡資源更為便捷，知識面更廣。(4)由于個性和學習習慣不同，一些學生更適應線上交流討論的學習形式，他們更放松，更活躍，能夠積極展示自己的作品。

3.網(wǎng)絡教學的劣勢：(1)居家學習，干擾因素多，容易分心。缺乏自制力、自律性不強的學生學習效率低。(2)缺少教師的及時輔導，同學的及時互助，自學能力弱的學生存在學習困難。(3)學生家庭條件不一，網(wǎng)絡學習的基礎設備難以保證。(4)長時間上網(wǎng)課，體育鍛煉不能保證，有可能影響學生的視力和身體素質(zhì)。

三、提高網(wǎng)絡學習效果的建議

(一)學校要將對教師與學生的人文關懷放在首位

長時間的宅家網(wǎng)絡學習，不僅學生，許多教師、家長都會有“焦慮感”，這將直接影響網(wǎng)絡學習的教學質(zhì)量。校方要從“馬斯洛的需要層次理論”出發(fā)，把對教師與學生的人文關懷放在優(yōu)先的位置，才有可能更好地實現(xiàn)教育教學目標。

1.關注教師的心理健康。網(wǎng)絡教學這種新型教學模式導致工作強度增加，工作時間延長，工作壓力增大，教師的情緒波動等心理問題也會慢慢凸顯，這都會影響教師的工作積極性，影響教師和學生的溝通交流，影響教學質(zhì)量。

2.給予學生更多的關懷。網(wǎng)課期間，教師只能根據(jù)學生的上線考勤率、上課回答問題的表現(xiàn)、上交作業(yè)的情況等，判斷學生的學習效率，對學生的監(jiān)督和溝通交流不容易到位。建議教師課堂上要合理安排教學內(nèi)容，松弛結合，力爭打造活躍的課堂氛圍。課下要保持和學生的聯(lián)系，關心學生，鼓勵學生。

(二)加強家校溝通，發(fā)揮家長的教育功能，攜手教育

利用網(wǎng)絡平臺，做好網(wǎng)絡家訪工作，推薦符合學生家庭實際情況的優(yōu)質(zhì)家庭教育課程和資源，加強家庭教育指導。指引家長在家營造良好的學習環(huán)境，既要和孩子保持良好的溝通關系，又要給孩子樹立榜樣，更要成為孩子學習的監(jiān)督員。

(三)優(yōu)化教學設計，改革教學評價機制

教師要提高信息技術的運用能力，利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮釘釘、騰訊課堂等網(wǎng)絡教學平臺的功能，深究教學內(nèi)容、優(yōu)化創(chuàng)新教學方法手段，改革教學評價機制，提高學生學習的積極性和有效性。教師需要隨時了解學生在學習上的進展情況，獲得教學過程中的連續(xù)反饋，隨時調(diào)整教學計劃、改進教學方法。

(四)引導學生有意識地培養(yǎng)自律性，提高學習有效性

1.班主任通過班會課，科任教師通過課堂教學，對學生開展學習心理指導。幫助學生提高認知，認識到自律的重要性，使學生明確學習目標，調(diào)整積極的學習心態(tài)。

2.指導學生科學規(guī)劃時間，選擇適合自己的學習方法，制定切實可行的學習計劃和監(jiān)督機制。注意學習計劃和監(jiān)督機制都要有彈性，松弛結合，與學生的實際情況相吻合。

3.給學生推薦一些時間管理的方法。例如四象限法則管理法、番茄工作法等簡單易行的時間管理方法，有利于學生有效管理時間，提高學習效率。

(五)保證體育鍛煉時間，勞逸結合

網(wǎng)絡學習使師生長時間地面對電子產(chǎn)品，長時間地保持同一種姿勢，容易導致眼痛，視力下降，頸椎、腰椎疼痛等癥狀，影響生活和學習。所以，在緊張的學習之余，一定要堅持鍛煉身體。即使在家，也要合理利用現(xiàn)有場所和條件放松自己，緩解壓力，儲備更多的精力，才能更好地投入到學習之中。