徐英

辦學(xué)特色與課程理念

我校是一所九年一貫制學(xué)校，是由原岳王小學(xué)和岳王中學(xué)兩所學(xué)校合并而成的，所以學(xué)校發(fā)展首先面臨的就是如何“整合”的問題。2016年 9月，學(xué)校提出了構(gòu)建“合生長”的辦學(xué)理念，制定了符合學(xué)校實際的發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生各方面和諧、均衡發(fā)展，力爭將學(xué)校打造成一所學(xué)生向往、家長放心、教師安心的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。

“合生長”，既是“合”與“生長”的相加，又是“合”與“生長”的融合，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石，“合生長”文化成為了岳王學(xué)校文化的最好概括和集中表達(dá)。在“合生長”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了“自主探究、簡約平實——構(gòu)建合生長課堂”的教學(xué)主張，期望打造生長課堂，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

主題活動課程開發(fā)

學(xué)校目前占地總面積 25642平方米，建筑總面積12542平方米，在校學(xué)生 1142名，教職工 82名，有縣市級及以上骨干教師 20多名，現(xiàn)有 27個教學(xué)班，各類專用教室、書法、音樂、舞蹈、美術(shù)活動室等一應(yīng)俱全。

此前，結(jié)合我校實際情況，主抓書法特色課程建設(shè)。學(xué)校是蘇州市硬筆書法特色學(xué)校，一方面抓基礎(chǔ)課程，利用語文課堂與活動課時間，上足上好每周寫字課，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行書法普及教育;另一方面抓校本課程，利用學(xué)校小螞蟻社團(tuán)，聘請校外專家授課指導(dǎo)，開展校級的硬筆軟筆書法特色教學(xué)，對特長學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，提高學(xué)生書法素養(yǎng)。

在辦學(xué)的過程中，我們深深感到，要營造一個良好的育人環(huán)境，學(xué)校各方面的工作都需長抓不懈，而科技教育工作更是有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在“合生長”理念的引領(lǐng)下，打造了“小螞蟻”這一品牌形象，開展了豐富多彩的小螞蟻社團(tuán)活動。學(xué)校先后獲得以下榮譽(yù)：“蘇州市特色文化學(xué)校”“蘇州市科技明星社團(tuán)”“太倉市科學(xué)教育特色學(xué)?！?近兩年在各級各類科技比賽中也取得了顯著成效：小學(xué)部在太倉市機(jī)器人專項賽中連續(xù)兩年獲團(tuán)體冠軍;初中部參加的全國機(jī)器人比賽中連續(xù)兩年均獲兩項一等獎、兩項二等獎;近兩年來和科技相關(guān)的太倉市級獲獎教師有 27人次，學(xué)生有 100多人次;學(xué)校的《“科技智能”合生長課程基地建設(shè)》項目被評為太倉市中小學(xué)課程基地建設(shè)項目。因此，結(jié)合課程建設(shè)和我校已有的科技特色項目，提出“科技智能”合生長為我校的特色課程之一。

“科技智能”合生長課程中“科”指科學(xué)、科普;“技”指勞技、書法以及一切實踐課程;“智”指學(xué)科教學(xué);“能”指學(xué)生的課外社團(tuán)活動?！翱萍贾悄堋焙仙L課程是融合學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動，融合社團(tuán)活動以及課堂教學(xué)的綜合課程。

主題活動課程建設(shè)思路

1.課程切入點：選擇學(xué)校智能機(jī)器人特色項目為突破口，以信息技術(shù)、綜合實踐學(xué)科、科學(xué)、理化生教師為主建設(shè)相關(guān)課程。

2.課程開發(fā)方式：通過“開源硬件 +圖形化編程”方式，進(jìn)行中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)實踐，開發(fā)課程。例如：創(chuàng)意電子、趣味編程、教育機(jī)器人等校本課程的開發(fā)。

3.課程目標(biāo)：通過校特色課程的開發(fā)與實施，提高教師開發(fā)實踐課程的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校特色，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校品牌形象，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

主題活動課程設(shè)置與實施

“科技智能”合生長課程基地

我?！翱萍贾悄堋焙仙L課程基地現(xiàn)由 2個科學(xué)教室，2個電腦教室，1個未來教室，3個社團(tuán)活動室組成?？茖W(xué)教室，主要為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，是小學(xué)科技綜合實踐教育的主要基地;電腦教室，為小學(xué)、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基地;未來教室，是學(xué)生體驗未來教學(xué)的場所，便于上網(wǎng)查閱資料、小組合作、相互交流，是綜合實踐教育的主要基地;社團(tuán)活動室，是小朋友進(jìn)行模型制作、機(jī)器人學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)的場所，將平時所學(xué)與實踐相結(jié)合的實踐基地。

“科技智能”合生長課程設(shè)置與實施

課程是實施學(xué)校文化的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化中最為關(guān)鍵的支撐。在夯實國家基礎(chǔ)課程的過程中，既要實現(xiàn)基礎(chǔ)課程與學(xué)生發(fā)展的整合，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)全員發(fā)展;又要有學(xué)校的拓展課程及特色課程，以體現(xiàn)學(xué)校教育對不同類別的學(xué)生有不同的分層要求，一方面體現(xiàn)因材施教、分層發(fā)展，另一方面也是遵循學(xué)生個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能。

結(jié)合本校實際，根據(jù)學(xué)?！昂仙L”的辦學(xué)理念，我校在開發(fā)校本課程過程中進(jìn)行了如下課程設(shè)置：

1.基礎(chǔ)課程：建構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展。

在國家課程中小學(xué)信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握圖形化編程、初識物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、代碼編程、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等;通過研究性學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生初步學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力，體驗研究過程，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;在小學(xué)科學(xué)及初中理化生學(xué)科的學(xué)習(xí)中認(rèn)識科學(xué)，在實驗探究中進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

2.校本課程：拓寬渠道，普及活動縱深發(fā)展。

以“綜合實踐課”為載體，普及科學(xué)知識，擴(kuò)大科技教育活動的參與面;

以“科技類活動”為引導(dǎo)，諸如機(jī)器人專題、橋梁結(jié)構(gòu)的調(diào)查、建筑模型的設(shè)計制作等，同時還開設(shè)各類普及性的知識講座，讓同學(xué)自己收集資料進(jìn)行展示，讓同學(xué)體會到科技就在身邊;

以“主題特色活動”為抓手，結(jié)合學(xué)校的實際，確立活動主題，注重加強(qiáng)對科普法的宣傳，使科技工作能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展;

以“創(chuàng)客空間”為突破，設(shè)計了符合中小學(xué)認(rèn)知特點的課程，精心設(shè)計活動項目，引發(fā)體驗反思，并注重工具的使用，提升學(xué)生動手操作能力，配套的課程有：《3D創(chuàng)意設(shè)計》《3D打印與逆向工程》《人工智能編程》《機(jī)器人組裝與調(diào)試》，力求通過多學(xué)科滲透，與學(xué)?！昂仙L”主題相融合，形成“小螞蟻人”的學(xué)校價值觀。

3.項目保障，助推基地建設(shè)健康發(fā)展 。

為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，在原有的科技特色教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)示范性，學(xué)校在科技工作的組織基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以完善，并且把科技教育納入學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)中。

（1）組織保障。學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，德育主任具體分管 ，科技輔導(dǎo)員及學(xué)科教師具體負(fù)責(zé)的科技工作小組。

（2）制度保障。工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開科技工作會議，共同研究，組織和指導(dǎo)科技活動，分析存在問題，采取相應(yīng)對策，確保按期完成各項既定目標(biāo)。

（3）資金保障。目前申報項目得到了學(xué)校主管部門的有力支持，保證各項活動正常開展，同時實行?？顚Ｓ?，加強(qiáng)項目資金管理。

主題活動課程評價

評價內(nèi)容

1.教材的選編情況;

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);

3.教師教學(xué)實施狀況。

評價的基本措施

1.采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、學(xué)生、家長四個層面。

2.確立評價內(nèi)容后，根據(jù)課程內(nèi)容和資料，評價創(chuàng)新性、操作性、實效性，評價學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調(diào)查、抽樣等方式進(jìn)行質(zhì)量評價。

3.經(jīng)過評價的反饋，進(jìn)一步?jīng)Q策校本課程的內(nèi)容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設(shè)有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。

特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。著名學(xué)者張文質(zhì)說 ：學(xué)校文化是一條流動的河 ，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護(hù)、調(diào)整與提升。在我校初具科技特色工作的基礎(chǔ)上，我們將在今后的工作中對課程設(shè)置和特色項目作進(jìn)一步的開發(fā)和研究，不斷推陳出新，力爭發(fā)揮出科技教育工作的新特色。

（太倉市沙溪鎮(zhèn)岳王學(xué)校）